上党地区农村小学英语教学现状及对策

郭育红，宋爱龙，闫平安

（长治学院外语系，山西长治046011）

上党地区农村小学英语教学现状及对策

郭育红，宋爱龙，闫平安

（长治学院外语系，山西长治046011）

小学开设英语课程是新世纪社会发展的需要，但农村小学开设英语却遇到了前所未有的种种问题和困难。文章分析了农村小学英语教学的现状并且提出了改变现状的对策,以期对发展农村的基础教育事业做一些力所能及的事情。

农村小学；英语教学；现状；对策

一、引言

随着全球化进程的加快，奥运会、世博会的申办成功，崛起的中国越来越融入世界发展的大潮，因此，小学开设英语是社会发展的需要。教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中要求：“2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。”[1]按照《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》要求，上党地区各县级小学自2002年秋季起，陆续开设了英语课并且取得了可喜的成绩，但农村小学英语课的开设却不尽如人意，在开设英语课的过程中出现了种种问题，遇到了重重困难。我们学院作为上党老区唯一一所高等师范类本科院校，与上党农村基础教育有着血浓于水的关系，为积极推进上党地区农村小学英语课程的顺利开设，我们对上党地区农村小学英语教学状况进行了为期数年的调研与分析，并且提出一些相应解决问题的策略，以期对发展农村的基础教育事业贡献绵薄之力。

二、农村小学英语教学的现状

（一）课程开设时间不统一

按照《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，上党地区各县教育局在充分调研的基础上，根据各县实际情况陆续下发了《关于全县各级小学开设英语课程的意见》的通知。按照通知各县级小学自2002年秋季起，陆续开设了英语课，并且取得了可喜的成绩，但农村小学英语课的开设却不尽如人意，最早开设的从2003年秋季开始，最晚的在2010年秋季才开始开设，无论开设早晚，大都是迫于上级部门的压力，为了应付上级的检查，并且是在各方面条件都不具备时开设的，因此开设后的效果可想而知。

（二）课程设置不合理

小学英语（PEP）教师教学用书的课时安排建议是：遵循长短课时结合和高频率的原则，每周不少于四次教学活动，每周安排三课时，即2节长课时（40分钟一节）+2节短课时（20分钟一节）=3节长课时。但在开设英语的农村小学中并没有一所小学能遵循这个原则来进行教学，按照要求学校的课程表上都列足了课时，但真正执行的学校却寥寥无几，大部分学校只开设长课，也就是说大部分学校周课时为1-2节课时，课时少、间隔时间过长是小学开设英语课的普通现象。

（三）硬件设施不完善

英语学习需要的硬件设施包括：语音室、多媒体教室、电视机、CD机、光盘、录音机、磁带和教学挂图等必要设备。但在被调查的小学中，这些硬件设施严重缺乏，大部分老师还是靠一支粉笔，一本教材，一个黑板来开展教学。

（四）英语师资严重缺乏

师资缺乏是农村小学开设英语课面临的最大难题。英语教师数量严重不足，水平参差不齐。在我们走访的农村小学中，大多数都存在着显性超编和隐性缺编的矛盾，也就是说，学校在开设英语课之前教主科的教师的总数量已超编，而现在所短缺的英语教师根本就没有编制，因此大部分学校的英语科目教师短缺问题只有通过以下途径来解决：（1）让懂一点英语的教其他科目的老师来兼任，有的老师因为几年没有接触英语，以前学的英语单词和句子已经忘的差不多了，只好现学现教，其教学水平，教学效果不言而喻。（2）聘请刚从学校毕业还未找到合适工作岗位的懂一些英语的大学毕业生来担任，有时候还能聘请到为数不多的英语专业毕业的学生，但学校发给这些代课老师的工资只有400元/月，老师的积极性受到了严重打击，他们一旦找到合适的工作就会随时离开，教学质量根本得不到保障。

三、造成此现状的原因

（一）学校不重视

在农村，英语是在资金紧张，教师缺乏，硬件设施不具备，软件条件不完善，没有前期的经验积累，没有现成的经验可循的情况下开设的。因此开设英语只是学校为了完成上级部门所下达任务的无奈之举和权益之计。再者由于英语开设时间短，并不作为考试的科目，英语成绩的好坏与老师、学校的的考评没有联系，因此校领导和老师只把英语当做副科来对待，每周两课时甚至一课时的英语课并不能得到保证，经常被数学和语文课占用，英语课几乎成了课程表上的摆设。

（二）家长不关心

在农村，学生的家长大都文化水平不高，英语知识几乎为零，因此对孩子的英语学习是听之任之，不管不顾，他们通过电视或者其它媒体等渠道也了解到了英语学习的重要性，但由于文化水平、经济条件等限制，他们对学校开不开设，怎样开设，开设的效果等问题表现出漠不关心的态度，很多家长认为孩子只要把数学、语文等考试科目学好就能得到老师的表扬，就是好学生，他们认为反正初中还要从头开始学英语，现在没有必要把时间和精力浪费在英语学习上，这种负面的观念和消极的态度对学校不重视英语课更起到了推波助澜的作用。

（三）教育经费投入不足

长期以来，农村基础教育一直存在着经费投入不足的问题，这已经成为农村基础教育发展的重要制约因素。农村基础教育面临的硬件设施缺乏、师资力量薄弱等问题无一不与经费有关。因为缺少经费很多小学已经多年没有增加过教学设备，没有进过新教师。就从我们走访的XX县的情况来看，农村基础教育经费投入不足的问题就可见一斑。XX县位于山西省东南部，上党盆地中心，素有“煤炭之乡”美誉，是国务院确定的全国100个重点产煤县之一。通过近几年的发展，XX县依托资源优势，多方面取得喜人成绩。该县在县城开通了让百姓免费乘坐的公交车，这在全省尚属首例，在全国也属罕见，由此看出，XX县的经济实力确确实实具备了让百姓享受经济发展成果的基础。但与之形成鲜明反差的是农村小学由于教育经费投入不足，小学英语于2010年秋季才开始开设，这与XX县城小学英语的开设时间相差将近十年的时间，这大大阻碍了国家促进城乡教育公平，实现城乡教育均衡发展的步伐。

四、改变现状的对策

（一）学校领导统一认识，合理安排英语教学

随着我国改革开放的进一步深入，对外交流的进一步加强，学习英语已经成为不可避免的世界潮流，小学开设英语的重要性也更加日益突出。因此，学校领导应该端正思想，充分认识到英语学习对农村孩子和城市孩子一样重要。为了让农村孩子得到和城市孩子一样平等的教育，不让农村孩子输在起跑线上，学校应该根据学校自身的条件科学、合理、灵活地安排英语教学，遵循长短课时结合，高频率的原则，短课时可以结合早读和课外活动时间组织教学活动。

（二）家长与学校配合，培养学生学习兴趣

家庭对孩子任何一门课程的学习都应该支持和引导，这对孩子学习兴趣的培养起着潜移默化的作用，很多家长由于文化水平不高，对小学开设英语的重要性并没有十分清楚的认识，因此对孩子的英语学习表现出漠不关心的态度，久而久之，孩子会丧失对英语学习的兴趣。家长应当充分认识到小学英语学习的重要性，尽量给孩子营造学习英语的氛围，将英语学习延伸到家庭：当孩子想看电视上的英语节目时，一定要对你正在看的连续剧忍痛割爱；当孩子想听英语磁带时，你一定要把电视音量关到最小；当孩子想在家长面前“炫耀”几句日常英语用语时，你一定要适时地给孩子几句温馨的鼓励。这些虽然看起来都是区区小事，但孩子一定能理解家长的良苦用心。

（三）加大农村基础教育经费投人,促进教育公平，实现教育均衡发展

长期以来，农村基础教育投人严重不足的问题一直是人们关注的焦点。投人不足是农村小学英语开设过程中所遇到的师资力量薄弱，硬件设施匮乏等问题的最直接的原因。因此各级政府和教育主管部门应从思想上重视农村基础教育，加大财政投入，合理分配中央、省、市及县的财政投入比例，促进农村基础教育的发展。

（四）加大硬件投入，改善办学条件

在英语课堂教学中特别是在小学英语课堂上，如果光靠老师枯燥地讲，学生被动地听，学生会很快疲劳，因此而产生厌学情绪。我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是丰富多彩的直观教学，直观教学可以调动学生多种感官协调活动，让他们眼看、耳听、脑记，从而使课堂教学取得良好的效果。[5]而这一切的前提是学校必须有最基本的硬件设施，比如教学挂图、磁带、电视机、投影仪等，因此各级政府和教育主管部门应积极为小学英语教学创造条件，配置必要的教学设备，逐步建立语音实验室和多媒体教室等。为学生学习英语创造浓厚的学习氛围和有利条件。

（五）加强师资队伍建设，全面提高教学质量

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。农村小学英语不能按时开齐、开足的最大困难就是师资缺乏，而师资缺乏的最直接原因就是政府经费投入不足，因此政府应加大农村基础教育的投入，充实并优化农村学校英语师资队伍，这关系到农村教育的长远发展。我们认为应从下面几个方面来加强农村小学英语师资的建设：（1）相关机构要真正重视农村小学英语师资薄弱的问题，解决小学英语教师缺少编制的问题，为农村英语教师队伍补充新鲜的血液。要坚持择优录用原则，把近几年毕业的地方师范院校英语系的大中专毕业生吸纳到教师队伍中来。从我们对长治学院英语系已经毕业的和即将毕业的一部分同学的访谈中我们了解到：他们不是不愿意去农村任教，而是因为英语教师缺编而进不去，而市区和县城中小学隔几年才有的几个有限的名额并不能满足每年这么多的毕业生就业的需求，因此一部分同学选择了考研来缓解就业的压力，一部分同学改行，一部分同学待业，无形中造成了教育资源的浪费。（2）依托地方高师院校、地方教育学院、教师进修学校，对有一定英语基础的的在职农村中青年教师进行培训，经考核合格后，转岗任专职小学英语教师[7]。（3）鼓励城市教师到农村支教，这在一定程度上能缓解农村小学师资短缺的压力，并提高农村小学英语的教学质量，通过城镇优质教育资源向农村辐射带动农村小学兼职英语教师整体水平的提高，搞好城市与农村小学英语教师间的传、帮、带工作，对于全面提高小学英语教学质量具有重要的意义[2]。（4）让地方高师院校英语系学生去农村小学进行最少半年的顶岗支教，同时对换岗教师进行培训。既培养了顶岗支教实习学生的坚强意志，提高了他们的从教技能，又对换岗教师进行了新课程教学的培训。这是地方高师院校和农村小学双赢的一个重要举措。（5）地方高师院校英语系的学生可在业余时间去母校义务给小学生辅导英语，因为地方高师院校将近半数以上学生来自周边的农村，他们对农村有深厚的感情，为自己的家乡做一些力所能及的事情也是他们义不容辞的责任。

五、结语

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。只有把小学英语师资短缺的问题解决了，其它问题才会迎刃而解。因此我们呼吁各级政府和教育主管部门把解决师资短缺的问题作为当前工作的重中之重，同时还需要社会各界的支持，家庭的配合，只要我们齐心协力为农村的基础教育事业做一些力所能及的事情，农村的小学英语教学就一定会步入正轨。

［1］教育部.教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见2001，教基2001.2.

［2］郑彬.农村基础教育投入不足的深层原因分析［J］.辽宁经济职业技术学院学报，2005，（2）：21.

［3］马壮.河南省农村小学英语师资现状与对策研究［J］.河南教育学院学报，2009，（6）：30.

［4］欧阳锋.浅析农村学校的英语教学［J］.农业考古，2007，（6）：23.

［5］程秀媚.浅谈直观教学再出英语中的应用［J］.黄山高等专科学校字报，2007，（5）：29.

［6］教育部.国家教育部英语课程标准工作组《英语课程标准》（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.

［7］陈莹莹.河南省农村初中英语教学现状［J］.国外外语教学，2004，（2）：40.

Solutions to theMain Problemsof Rural Primary School English Teaching in Shangdang District

Guo Yu-hong，Song Ai-long and Yan Ping-an

（Department of Foreign Languages，Changzhi University，Changzhi，Shanxi，046011）

It's necessary for elementry school to begin English teaching in the new century，but there exisist all kinds of difficulties and problems in the rural elementary English teaching of Shang Dang District.The papermainly analyzes some ploblems existing in the Rural Primary English Teaching and tries to find effective solutions to these problems，which hopefully can improve the quality of Rural Primary School English Teaching in Shangdang District

rural primary shoool；English Teaching；present situation；solution

book=58,ebook=58

G623.31

A

1673-2014（2012）03-0114-04

（责任编辑 单麦琴）

2012—03—11

本论文为山西省教育科学“十二五”规划指令课题“地方师范院校服务山西基础教育模式研究”的阶段研究成果。

郭育红（1967—），女，山西长治人，副教授，主要从事英语教学法研究。

宋爱龙（1963—），男，山西长治人，主要从事农村小学教学研究。

闫平安（1963—），男，山西长治人，主要从事农村小学教学研究。