浅谈中学体育特长生的有效管理

钟毅，赵舒

浅谈中学体育特长生的有效管理

钟毅，赵舒

分析中学体育特长生现状，提出加强对体育特长生的思想品德教育，建立学习管理、训练管理、生活管理多层教育管理机制，使中学体育特长生能朝着多元化方向发展，希望为我国体育事业可持续发展提供强有力的人才保证。

中学体育特长生；多层次管理；观念转变

中学体育特长生是我国体育后备人才的重要组成部分。给予中学体育特长生应有的关注和帮助，利于他们朝着“全面发展为基础，重点发展特长”的方向协调发展，适应素质教育和特长发展的双重需要。体育特长生不仅体育成绩优秀，还是体育教师的小助手。大多数体育特长生都担任班级体育委员的职务，在体育课中也能积极协助体育教师组织管理学生，他们比其他同学更具有组织能力和协调能力。学校运动会是体育特长生展现风采的时刻，当他们取得好成绩好名次的时候，老师和同学为他们喝彩、鼓舞。体育特长生在学校是很具有表现力的群体。但也是因为他们这种活跃的特性，影响了他们在文化学习上的进步，导致体育成绩好，文化成绩比较落后的状况。因此，我们要采取有效措施和方法，帮助体育特长生全面发展，健康成长。

一、提高思想认识，加强素质教育

随着经济模式的转变，我国的竞技体育模式发生了巨大的转变，思想素质教育工作成为了当前体育特长生各项教育工作的重中之重。大部分的特长生抱着随波逐流的心态和“踩踏板”的不良动机选择了体育专业，教师作为管理者要以身作则，言传与身教相结合，用道理和制度去规范其行为，树立其正确的人才观。

在重庆第37中学，体育特长生有两种：一是由于体育专业素质较好，在入校时就作为体育专业人才引进，这类学生大多文化水平不高，个性张扬，纪律观念相对较差。二是源于自身素质较好，但文化成绩较差，利用体育优势来加分或者报考体育院校。这两类特长生有一个共同点，就是过分依赖自己的体育特长优势，而忽略了文化成绩的学习。治标先治本。笔者认为，要改变特长生的专业素质与文化成绩不平衡的情况。首先，应加强他们自身素质的提高，转变思想意识。体育教师要以身作则，用道德和制度规范学生行为，增强其信心，使之明确学习、训练目的，端正学习、训练态度，养成良好的学习、训练意识，从而调动他们的积极性。笔者在篮球训练中，要求队员按时训练，按时结束，严格考勤，强化他们吃苦耐劳的意志品质，培养他们不服输的顽强精神，并坚持每周进行一次思想总结，把自己在学习和训练中遇到的问题提出来，让大家进行讨论，相互学习，相互促进，共同进步。在提出的问题中，最突出的就是文化课听不懂，成绩上不去，针对这个问题，我们认为首先是端正大家的思想态度，积极努力的投入到文化课学习中去，把文化学习看成是与体育专业训练同等重要的，两者缺一不可的方面，只有两方面都提高了才能保证未来具有更好的发展。

二﹑切实抓好训练、文化、生活管理

体育特长生性格比较活跃，头脑也比较灵活，他们之所以文化成绩比较落后，不是因为他们头脑笨，而是因为没有协调好训练与学习之间的矛盾，把重心过多的放在了训练上，而忽视了文化学习的重要性。我们对体育特长生的管理从以下几方面入手。

（一）规范制度，严格训练管理

规范的制度，能有效管理学生的言行举止，对学生起到约束和控制的作用，所以在每学期开学前，笔者制定出学期训练计划、周训练计划和课训练计划，并在训练中严格执行这些计划和制度，使体育特长生能更快更好的发展。

在具体训练中，教师要严格进行考勤，规范请假制度，杜绝学生以请病假之名逃训，从实际出发，把基本训练与发展个人技术特点相结合，及时总结，定期对运动训练情况进行检查评定，获取反馈信息，以求制定出适合我们自身的计划和管理制度，从而达到理想的训练效果。

（二）帮扶结合，抓好文化管理

目前，体育特长生的文化学习是重中之重，他们在体育专业上可以取得优异的成绩，却不能为自己考取满意的分数，这种不均衡，制约了体育特长生的发展。因此，必须建立一套完整的文化管理制度，把体育教师、班主任和家长有效协调起来，三管齐下，综合管理。

首先，要合理安排学习时间，既要满足体育专业训练进度，又不能耽误学习时间，我校各个训练队伍都是安排在下午第三节课至晚自习前这一个半小时里，周末适当延长训练时间，这样既保证训练时间可以正常进行，又最大限度满足学生的学习时间不受影响。

其次，以体育教师为主，与班主任，家长紧密配合，把学生在学校和家里的学习情况结合起来，切合个人实际制订出学习计划和个人目标，每年我校都有体育专项考高分或达到二级水平的特长生，但都因为文化成绩没上线，而与自己理想的大学失之交臂，所以，在学习管理方面，我们各个体训队的教师每月都会与班主任组织召开总结会议，因材施教，针对学习困难的学生制定科学的学习方法，进行教育教学。如果学生在学习上抵触情绪比较大，我们就会及时与家长联系，共同帮助学生解决问题，关心学生成长。这样一来学生得到的关注多，自然会认真学习，积极性明显提高，学习成绩也不断进步。

最后，要提高体育特长生的文化成绩，抓好队员课外辅导和赛后补课是重要一环。采取灵活多变的方式，科学的安排辅导时间，比如，在训练调整期可以增加晚自习的时间，在比赛结束后的休整期，可以减少周末训练时间，增加周末补课时间，做到灵活机动。同时，我们采取“一帮一”的学习模式，让成绩好的学生帮助成绩差的学生。他们可以是同班同学，可以是同队队友，更可以是同寝室室友，从而增多体育特长生的学习机会，也可以起到相互促进，相互监督的作用，逐步缩小他们与其他学生的文化水平差距，为体育特长生提高文化课成绩创造良好的条件。

（三）细心关怀，抓好生活管理

加强体育特长生的管理，还包括抓好在生活方面的管理工作，只有制定健全的生活管理制度，才能掌控每个学生的发展情况，体育特长生的生活管理包括课余时间的管理、训练后的恢复和营养合理安排。

首先，体育特长生是学校学生中的一员，必须遵守学校的各项规章制度和学校其他学生一样，不能搞特殊作息时间，班务活动、寝室值勤、课余生活等都要严格执行，体育教师与班主任要清楚每个体育特长生品行、学习、训练的具体情况，监督学生的言行举止，纠正其不良生活方式。个别体育特长生脾气比较大，在生活言行上不规范，体育教师就必须立即纠正，提高学生个人素养。

其次，训练后体育特长生的身体和心理都比较疲劳，所以有效的运动恢复与放松，能够缓解学生的压力，使其在生活上心情更加愉悦，促进学习效率的提高。教师要教会学生根据个人情况选择适合自己的放松方式，如按摩，游戏，听音乐，心理暗示等方法，使学生能尽快得到放松与恢复。特别在比赛前，许多特长生都会由于压力大，紧张，出现失眠等情况，这时我们全队就会集中起来，做点轻松的游戏，讲讲笑话，放点轻音乐来调节紧张的气氛，缓解大家的压力，使大家用良好的心态去面对压力，面对比赛。

第三，营养是决定体育特长生运动能力的基本因素之一，学生要保持旺盛的精力与体力，必须科学饮食，合理搭配食物。大多体育特长生都是住校生，为了补充他们的营养，学校各方人员共同协调在一日三餐的饮食搭配上下功夫，不但每天保证蛋白质、脂肪等营养素的吸收，还采取多样烹饪，保障健康。每天提供水果与牛奶，使营养更加均衡。通过建立健全的生活管理制度，为体育特长生的长期健康发展，打下良好基础。

总之，如何建立和运用好体育特长生的多层教育管理机制，使中学体育特长生能朝着多元化方向发展，对学校特色教育的发展、对培养体育人才具有很大的现实意义。只要大家用发展的眼光、科学先进的教育理念去看问题，解放思想、勇于实践，充分利用学校丰富的体育特长生资源，必能结出丰硕的特色教育成果。

[1]现代教学论与体育教学[M].北京：人民体育出版社，1993

[2]体育与健康课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

G807.3

A

1673-1999（2012）12-0203-02

钟毅（1971-），男，重庆人，重庆37中学体育教师；赵舒（1981-），女,重庆人，重庆37中学体育教师。

2012-04-11