我国普通高校体育教学问题与策略

符强

我国普通高校体育教学问题与策略

符强

我国普通高校体育教学经过了几十年的改革和发展，已经形成了较为完善的教育教学体系，是高校教育的重要构成部分。但是当前的我国普通高校体育教学现状并不理想，面临许多问题。针对这些问题提出具体的应对策略，以促进高校体育教育教学改革和发展。

普通高校；体育教学；教学改革

一、当前我国普通高校体育教学面临的困境

一是我国普通高校体育理念比较落后，忽视学生主体地位。虽然终身体育观及素质教育等理念已渗透到各学科领域，但在体育教育中还未普及应用。首先，部分高校体育教师忽视体育教育功能内涵，注重灌输体育基本知识，满足于完成常规教学成任务。其次，部分高校体育教师对体育教学目的认知存在误区，认为高校体育教学主要的目的是培养和提高大学生的体质，总是希望通过各种体育项目来提高大学生的体育技能，甚至以“汗水加笑声”为衡量体育课教学的标准。另外，我国普通高校体育教学严重忽视了学生主体地位，注重体育教学体系的完整性而很少关注学生的课堂感受。这样就导致了很多的学生被动参与体育锻炼，甚至产生厌恶体育课的心理，严重影响到学生身心健康发展。

二是我国普通高校体育教学内容繁杂，体育理论知识的系统性和针对性不强。首先，高校体育教学内容追求“大而全”，脱离运动技术的基本规律，过多的内容和项目导致大学生疲于应付。其次，高校体育教学缺乏系统的体育理论知识，注重体育实践教学，其结果即导致许多大学生缺乏体育卫生保健知识，同时也不利于大学生从自身实际情况出发来科学安排体育锻炼。最后，高校体育教学的内容设计和安排方面也缺乏针对性，没有从不同层次的学生的实际情况出发来安排体育课教学内容，这样很容易导致体能素质较差的部分同学因为完不成规定的动作而自卑，最终失去对学习体育课的兴趣。另外就是很多高校体育教学内容多是安排田径类和球类等竞技体育项目，这些项目要求有很强的对抗性和竞赛性，很多学生因为种种原因不愿意参加这样的项目，所以就很难兼顾到全体学生的需求。

三是我国普通高校体育教学缺乏适合的教学场地和教学器材，使高校体育教学任务完成和教学目的实现大打折扣。因为我国经济发展不均衡等原因，很多高校的教学场地和教学器材严重不足，特别是很多大学生普遍喜爱的体育运动项目如足球、游泳及网球运动等场地和器材十分紧张。

四是我国普通高校体育教学师资建设滞后。随着新的教育理念及新的教育技术的发展，要求体育教师必须要掌握现代教育技术，树立新的教育理念。但是当前高校体育教师的知识更新速度慢，教师素质亟待提高。师资建设的落后状况严重制约了高校体育教学的改革发展。

五是高校体育教学过于偏重竞技体育，缺乏对大学生终身体育锻炼意识的引导和培养。当前的高校体育教学大多偏重于竞技体育，根据有关调查发现，当前的很多的高校低年级开设的课程内容同中小学的教学没有太大的质的区别，还是只将增强学生体质当成教育的目的，教学中过于强调传统的运动项目教学，并且项目也比较单一。高年级的体育教学也存在缺乏培养大学生从事体育运动的兴趣和爱好的培养，没有能从终身体育锻炼的角度来教育学生，帮助学生增强健康意识，这就不能充分调动大学生的体育兴趣，制约了大学生参加体育运动的意愿。

二、普通高校体育教学困境的应对策略

首先，要树立科学先进的高校体育教学理念，淡化竞技体育教育，培养大学生的健身意识。当前解决高校体育教学面临的困境的根本路径就是要改革高校体育教师头脑中的陈旧思想和理念，要让高校体育教师能从传统的教学观念中摆脱出来，然后用全新的教育理念来实施体育教学实践。其实高校体育教学是一项非常复杂的工作，需要的学科知识非常多，不但要增强大学生的体制，而且还要培养大学生分析问题和解决问题的能力。为此，高校体育教学中首先要深入贯彻素质教育，注重学生的德、智、体、美等方面的全面发展，要注重对学生个性思维能力和个性的创新精神的培养。其次，必须要慢慢减少教学中的竞技教育的比重，开始注重对大学生的健身意识的培养。如果在教学实践中还是刻意追求以参加比赛夺奖为目的的竞技体育教育，很多因为种种原因不能完成锻炼任务的大学生就会慢慢失去体育学习和体育锻炼的兴趣。所以高校主管部门及教师在安排高校体育教学内容和制定考核标准的时候都应该慢慢淡化竞技，要高度重视对大学生的健身意识的培养，只有这样才可以对大学生的体育兴趣和积极性起到促进和鼓励作用。

其次，要不断优化高校体育课程设置体系，优化基础课，增加理论课及选修课。要尽力减少基础课，增加选修课，力求课程设置富有弹性和灵活性。各高校根据自身的实际情况，联系社会及学生的实际来增设趣味性稍微强的选修课，如增设娱乐体育、休闲体育及养生保健课程等，这样可以有效调动不同层次的大学生参加体育运动的积极性。其次，传统的高校体育教学过多的强调实践教学，运动教学及技能教学，严重忽视理论教学。对此，高校要不断增加理论课教学的比例。通过增加理论课来对学生进行有关运动生理、运动解剖及运动医学等相关知识的传授，有了丰富的知识基础之后的大学生就会从本质上来理解体育学习的必要性及体育锻炼的重要性，从而就可以不断提高大学生对体育学习的兴趣，不断激发大学生对体育锻炼的欲望。

第三，改革传统的体育教学方法，探索全新的高校体育教学新模式。传统的体育教学方法基本都是要求统一整体进行教学，满堂灌输，统一的目标要求，统一的项目教学，统一的考核标准。这样的体育教学方法没有能从学生的具体实际出发，没有能做到因材施教，教学的效果是可想而知的。所以目前必修要采取更为有效的教学方法，比如可以采取分层教学法。教师可以根据学生的选报情况及体育测试的情况来对学生进行分层，可以分为三个层次，然后根据不同层次的学生来安排不同的教学内容：对于身体素质及运动技能都较差的学生主要进行基本的身体素质训练及基础体育知识的传授；对于身体素质及运动技能不是太好的一类学生可以让学生自由选择体育项目，比如篮球、排球及乒乓球等，同时增加单项技能的技术培训；对于体育知识、身体素质及运动技能都非常好的学生除了要对其进行常规的体育知识和技能的培训之外，还应该去试探性的培养他们的组织、管理等方面的能力。另外，当前高校还必须积极探索构建符合我国高校体育自身发展特点的体育教学新模式，以便能有效培养大学生的终身体育意识,帮助大学生熟练掌握科学的锻炼方法，满足不同兴趣学生的体育需要，从而使当前的高校体育教学质量都能由过去的被动要求慢慢转为主动性的提高。

第四，不断加强师资队伍建设，稳步提高高校体育教师的综合素质。首先，要彻底整合高校体育教师的师资结构，要让师资队伍处于动态变化中，形成新生力量和老教师的合理比例，形成男性教师和女性教师之间的合理比例。同时要尽力避免某个学科方向教师过剩，而某个学科又人才不足的情况出现。这样的布局结构才能有利于学校长远的发展，才能从整体上构成教师队伍的开拓创新梯队。其次，高校要鼓励高校体育教师积极进行进修，要为教师创造让人才能够脱颖而出的良好环境,具体的进修办法可以通过请专家来学校讲座，或者派教师外出学习，或者建立起教学科研经验都丰富的老教师帮带青年教师的办法。当然，还必须要积极鼓励青年教师都能自学成才，要摒弃掉职称晋升过程中的平均主义和论资排辈现象，这样才可以真正的在大学校园里创造一个能使青年教师发挥作用和脱颖而出的良好环境和氛围。最后就是要重点培养一批学校的体育骨干教师，高校要制定切实可行的培养目标和培养的质量，经过严格选拨后选派一批有着非常大的潜力的优秀青年体育教师作为培养对象，积极创造条件，有计划地进行培训。

第五，合理利用学校现有体育教学的场地和器材，要高度重视高校体育教学场地及场馆建设。解决高校体育教学场地和器材缺乏问题有两个：一是合理利用现有教学资源，并充分发挥各种体育资源的作用。二是各级政府及教育主管部门要高度重视高校体育场地的建设和器材采购，通过多种渠道的筹集资金来加大体育投入力度，优先建设高校目前最紧缺的场馆和场地，尽力帮助高校采购质优价廉的体育器材，确保高校体育教学的顺利实施，确保教学质量和效果的稳步提高。

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G807.4

A

1673-1999（2012）06-0207-02

符强（1983-），男，河南洛阳人，硕士，洛阳理工学院（河南洛阳471000）体育部助教，研究方向为体育教育教学。

2012-01-06