中共榜样教育的运用与经验探讨

赵佳英，董 雪

按《现代汉语词典》的解释，“榜样”是值得学习的好人或好事，与“典范”“模范”“表率”同义。从字形上看，“榜”“样”二字都为“木”字旁，与“楷模”同义。“楷”和“模”是两种树木的名字。清代的《广各种美丽芳草谱》中记叙了这两种树。楷树又名黄连树，相传这种树最早生长在孔子墓旁，树身挺拔，枝繁叶茂，巍然矗立，似为众树的楷模。模树的树叶随季候而变化，春季青翠碧绿，夏天赤红如血，秋日变白，冬日变黑，因其色泽淳正，“不染尘俗”，亦为诸树之榜样。以树喻人，于是称品德高尚、成就突出的人物为榜样。

榜样教育在我国有着悠久的历史，虽至今还没有形成统一的定义，但诸多观点归纳起来不外乎：用高尚的道德情操、卓越的成就、典型的行为等教育人、影响人，使人们努力学习效仿，最终形成良好的道德习惯的教育方法。

我国古代许多教育家都很重视榜样的作用。孔子给弟子讲课时就常举禹、舜的例子。《论语》里也有“见贤思齐焉，见不贤而自内省也”，强调“圣贤人”的影响。五千年悠久的历史中涌现出各式榜样，无论是统治阶级的宣传，还是民间百姓的传诵，他们都在历史的各个阶段发挥了一定的作用。“榜样”的树立并非凭空想象的，而是基于一定的事实基础，他们是现实生活中富有口碑、影响力大的典型人物，也是那个时代需要提倡的精神的集中体现。古有壮志难酬而“不为五斗米折腰”的陶渊明，有秉公执法、廉洁勤政的包拯，近代有不畏强权、铁骨铮铮的江姐，有“学界泰斗，人世楷模”的著名学者蔡元培，当代有默默奉献、真诚服务的公交车售票员李素丽，师德高尚、舍己救人的美女教师张丽莉，这些榜样在特定的时代其影响力非常深远。要使一个榜样上升为理论教育的阶段，必须由一定的社会组织或政府组织有计划地系统地通过大众媒体等多种传播手段进行宣传，使榜样的高尚的思想品质、出众的行为表现或巨大的成就等与众不同之处，在更大的范围得到传播，从而达到感动他人、影响他人、引导他人的目的。

一、榜样教育在思想政治工作中的作用

榜样教育作为德育工作的重要方法之一，合理的运用能有效地帮助德育工作的开展，避免道德教育的空洞说教，提高实效性。

榜样的力量是无法测量的。有句俗语叫：“预测一个少年的未来，有一个非常简单的方法，就是看他最喜欢的人是谁。”榜样来自于人们的日常生活，是现实中真实存在的先进道德观念的集中体现，并非高高在上远离世俗社会。大部分榜样都近在身边，可以参照比较，因此榜样的教育引导作用显得尤为突出。任何时代都需要有表现时代特色的先进典型，通过其代表的思想和人格魅力来凝聚人力、鼓舞人心，在全社会产生强大的示范效应。尤其在革命战争年代以及社会主义建设初期，榜样效果尤为显著。例如20世纪60年代以雷锋精神为代表的榜样教育，曾经在青少年中引起过强烈反响，而且影响了好几代人的理想和行为，其教育效果不言而喻。实践证明，榜样教育具有强大的说服力、感召力以及巨大的示范、激励和推动作用。2001年颁布的《公民道德建设实施纲要》提出：“要广泛开展向先进典型学习的活动，善于发现和运用先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大群众学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量，使先进典型的高尚情操成为社会的共同财富”。

榜样之所以拥有无穷的力量，首先因为榜样身上凝聚着民族的传统美德和时代精神；其次，党和政府以及社会各界给予了榜样崇高的荣誉；最为可贵的是这些典型大都来自于普通群众，生活在平凡人的世界里，因此对普通百姓崇尚先进、学习先进有着重要的激励作用。榜样代表着一种进步的时代潮流，通过树立各行各业的榜样，可以促进良好社会风气的形成和人们思想道德的建设。

二、中共对榜样教育的运用

（一）革命战争年代

革命战争年代总是能涌现出许多英雄人物。中国八年抗战四年解放战争中，涌现出了许许多多英雄榜样，几乎每个人都能随口说出那么几个：赵一曼、董存瑞、黄继光、邱少云，等等。毛泽东曾为其中的几位榜样亲笔题词，如1947年和1957年两次为刘胡兰题词“生的伟大，死的光荣”；1939年为白求恩题词 “毫不利已，专门利人”；1944年为号召大家向张思德同志学习而写 “为人民服务”，同时发表著名演讲《为人民服务》，高度赞扬了张思德恪守全心全意为人民服务宗旨的高尚品质。此外，中国共产党还分别于1943年、1945年两次召开陕甘宁边区劳动英雄和模范工作者大会，表扬了一批来自农民群众、工厂、部队和机关学校的男女劳动英雄。毛泽东在大会上做了演讲，指出英雄模范工作者的三种长处、三个作用是带头作用、骨干作用和桥梁作用。

（二）新中国成立初期

新中国成立初期，各行各业百废待兴，建设一个社会主义新中国的目标使每一个人投入了十二分的热情。因此，这个时期党树立和宣传的榜样，基本集中在国家建设事业第一线平凡的岗位上，最典型的是雷锋和焦裕禄。作为一名普通的中国人民解放军战士，雷锋在他短暂的一生中助人无数，毛泽东亲笔题写的“向雷锋同志学习”，每年的3月5日被定为学雷锋纪念日。共青团中央也发出通知，要求在全围青少年中广泛开展“学雷锋”的活动。虽然现在出现了许多对雷锋事迹的质疑声，但不可否认在当时形成了群众性的 “学习雷锋好榜样”活动。焦裕禄在兰考县县委书记的岗位上，用自己的实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，被誉为 “党的好干部”“人民的好公仆”。1966年2月，新华社播发长篇通讯 《县委书记的好榜样——焦裕禄》，介绍了焦裕禄的感人事迹。随后，全国各大报刊先后刊登了数十篇文章，在全国掀起了学习焦裕禄的热潮，焦裕禄成为各级干部特别是领导干部学习的榜样。此外，还开展了学习铁人王进喜、“南京路上好八连”等一系列榜样教育活动。

（三）“文化大革命”时期

“文革”十年是中国社会历史中的一个特殊时期。在以阶级斗争为纲的思想路线的影响下，许多组织机构长期处于严重瘫痪状态，国民经济受到严重影响，空前的政治危机下，榜样教育也陷入泥潭，停滞不前。为了政治的需要，榜样教育陷入了是非不分的混沌状态，个人盲目崇拜风气严重，代表时代先进道德风尚的典型模范也被凭空捏造。一大批历史上的英雄榜样人物被批判否定，同时出现了许多极端盲目崇拜的例子，例如对毛泽东的学习中有“无限忠于毛主席”的吕祥璧，还有高考中交了白卷的人也成了一些人效仿的对象。这一时期的榜样教育彻底沦为阶级斗争的产物，失去了原有的价值判断。

（四）改革开放以后

1978年党的十一届三中全会以后，改革开放的春风一扫文革混沌的局面，经济快速发展的同时人们的思想得到进一步解放，产生了一批极具时代特点的榜样。著名数学家陈景润，领先世界成为攻克“哥德巴赫猜想”第一人；中国女排姑娘力挫群雄，1981年到1986年连续五年获得世界冠军，使中国体育一时扬眉吐气；“当代保尔”张海迪身残志坚，凭着顽强的毅力自学成才，直到今天还在鼓舞着新一代的青年。

与以往的历史时期相比，这一阶段有着显著不同，社会主要矛盾的转变，经济体制的变革为社会注入了新的活力，使得社会日益多元化，从而影响了人们思想观念的改变。在这种时代背景下，这一时期树立的榜样大多体现了质朴的开拓精神，为社会主义事业贡献着青春，在自己的劳动岗位上默默奉献、艰苦奋斗。

进入21世纪之后，中国社会进入到更加开放、层次更多元、个性化日益显现的发展阶段，对大众的榜样教育也随之进入到多元化时期。传统的榜样形象不再具有强烈的感召力，标准化、统一化的榜样形象的建构日益困难，榜样形象也更加多样化、个性化甚至全球化［1］。由于大众媒体尤其是互联网技术的高速发展，榜样的发现及宣传更多的由民间力量来推动.这一时期由党和政府主导的榜样，主要有“感动中国”节目向全国观众推出的许多先进人物，其中有徐本禹、高耀洁、田世国、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平、桂希恩这样的睿智学者。他们所处不同的岗位，具有不同的职务，但每个人身上都有一种让人感到心灵震撼的精神力量。《感动中国》因此也被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。榜样的政治意义渐渐降低，人们更多注意到人性的发展、个性的发扬，榜样的传统标准逐渐淡出。

三、榜样教育的经验与启示

一是注重榜样的时代性。榜样是时代的产物，每一时期生产力发展水平不同，社会对榜样的确立标准就不同。每一阶段时代主题不同，而榜样必须集中反映该时代的要求，因此榜样必须是历史的具体的统一。号召学习刘胡兰，为了引导受教育者树立崇高的革命牺牲精神；号召学习李素丽，为了引导受教育者在自己平凡的岗位上默默坚持、无私奉献，为社会主义事业发光发热的精神；号召学习张丽莉，为了引导受教育者在新时期养成舍己救人的精神和良好的职业道德。胡锦涛在党的十七大报告中指出，要发挥道德模范榜样作用，引领人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。当今时代，随着人们价值观念的多元化，受人推崇的榜样也出现了丰富多样的趋势，不再局限于某一领域。在树立榜样时，应注意顺应时代精神与时代需要，突出时代性，使榜样符合时代发展的需求［2］。

二是注重榜样的真实性和可靠性。榜样必须来自于现实生活，必须得到百姓的公认，要有可信度，而不能人为加以夸大，更不能伪造。要从实际出发，实事求是地宣传榜样的先进事迹。邓小平在谈论农村问题时曾提出：“宣传好的典型时，一定要讲清楚他们是在什么条件下。”［3］榜样的真实性是榜样存在的前提。曾经一段时间，我们的榜样宣传常常企图塑造一名完美无缺的共产党人的形象，结果反而使榜样的真实性打了折扣。榜样也是现实生活中的个体，有血有肉。也只有平凡的人生出现了不平凡的事迹时，榜样的力量才显得强大。

三是榜样教育应该多元化。如今的社会已不是单一的社会，因此榜样的树立也不能单一化，要使社会各个阶层的人都能找到属于自己的榜样，有贴近自身的学习模仿对象，才能使各行业的榜样教育收到实效。在宣传榜样作用时，应注意使用多种传播手段，传统媒体和新兴媒体相结合，面向不同传播群体，多渠道、多形式，广泛传播。同时，要充分发挥学校教育的优越性，在各级各类学校中搞好德育工作，加强榜样教育，培养青少年学生的榜样情怀，通过榜样的潜移默化，树立正确的人生观和价值观，使榜样教育的传统继续发扬传承下去。

[1]张玉新，纪乃旺.新中国成立后大学生榜样教育的轨迹及启示[J].山西高等学校社会科学学报，2011（4）.

[2]薛晓萍，王海霞，张泽倩.改革开放以来我国榜样教育的发展及启示[J].长春工业大学学报：高教研究版，2010（3）.

[3]邓小平文选：第 2卷）[M].北京：人民出版社，1994：316.