网络环境下高校党校教育模式新探

俞水香

（新疆医科大学 人文社科部，新疆 乌鲁木齐 830011）

网络环境下高校党校教育模式新探

俞水香

（新疆医科大学 人文社科部，新疆 乌鲁木齐 830011）

网络信息技术具有信息容量大、传播速度快、覆盖范围广等特点，丰富高校党校教育的资源，更新了高校党校教育的模式，给大学生的党课教育带来了机遇。我们应从高校党校网站建设，内容的正确性及丰富性，网上考核的公平性等方面着手，建设高校党校新模式，提高高校党校教育的针对性和实效性。

网络环境 高校党校教育 网上党校

互联网的发展，为新形势下的思想政治工作提供了难得的机遇，正如江泽民同志所指出的：“互联网已经成为思想政治工作的一个新的重要阵地。”网络化时代，如何充分利用互联网这一现代传播手段，为高校党校教育服务，使大学生党课教育更具针对性、吸引力，长效发展，已成为摆在我们面前的一个新课题。

一、网络环境下高校党校教育的现状及问题分析。

党课是大学生学习党的基本理论，加深对党的了解，培养对党的感情的主要渠道。搞好大学生党课教育，有利于大学生党员和要求入党的大学生增强党性观念、加强党性修养、提高思想觉悟、保持党的先进性。目前，高校党校教育已经成型，为党培养后备军奠定了基础。

一方面，高校党校教育取得了很好的成效。一是党课教育坚持常态化。从总体来看，目前高校党组织非常重视对大学生进行党课教育，各种党员培训班、入党积极分子培训班等办得有声有色。二是党课教育内容广泛化。高校党课教育的核心是学习内容，学习内容的设计要科学规划，并结合教育对象的特征针对性地设置学习内容。目前高校党课教育内容的选题范围非常广泛，党课教育内容除了理论知识教育外，还开设专题讲座，并结合实践观摩及讨论分析等内容进行。三是党课教育形式多样化。传统的教育形式是老师在讲台上讲，学生在讲台下听，学生属于被动接受，这种教学方式忽略了党的基本知识和理论的实践性、思辨性、双向性等特征。目前高校党课教育中普遍运用现代多媒体教学技术，来提升大学生对党课的吸引力。高校采用的党课教育形式主要是集中授课、专题讲座、观看教学片、分组讨论等。综合来看，高校党校教育已经取得了一些经验，对大学生党员培养工作打下了很好的基础。

另一方面，网络环境下，高校党校教育还存在一些问题。一是教育对象方面，大学生入党积极性普遍较高，但大学生入党动机呈现出多元化、功利化的倾向，大学生的学习热情与理论素养不高形成反差，部分参加党校学习的大学生存在跟风现象，有的学生承认入党是为未来增加就业砝码。二是教学资源方面，现有的教学资源已经不能充分满足大学生的学习需求。随着高校招生规模不断扩大，大学生数量急剧增加，高校入党积极分子的数量也在大幅增加，虽然高校党校规模相应的有所扩大，但传统的课堂授课形式受到场地和时间的限制，再加上授课师资力量也存在短缺现象，使得现有的党校教育资源显得尤其紧张。三是教学方式方面，党课教育形式多样化，但方法还不够现代化。当前党校教育大多采用传统的授课教学，老师在台上讲，学生在台下听，是一种单向的知识灌输。随着网络信息技术的高速发展，网络以其强大的功能不断影响和改变着人们的学习和生活方式。网络时代，学生对现代化的教学方式也很向往。

二、推进高校党校教育网络化的优势及基础。

网络具有信息丰富、传播速度快、覆盖面广和互动性强等特点，网络信息技术的成熟，催发了网络教育、网络图书馆等新事物不断涌现，同时，也为网上党校的出现创造了客观条件。与传统形式的高校党校教育相比，网上党校具有以下三点明显优势。

第一，网络传递不受时空的限制，更具灵活性。传统的党课授课，要找场地，要安排固定的学习时间，对学生和教师来说都有其不便性。有些学生偶尔有上党课旷课的情况，也是由于和其他安排有时间上的冲突造成的，有时候一些突发的情况也让他们很为难，他们只能在其中做出选择。网上党校教育突破时空限制，从时间安排和内容选择上为教育对象提供了充分的选择空间，教学方式灵活；而且由于不受教师、教室等条件的限制，党校教育网络化极大扩大了教育的覆盖面。［1］同时，互联网可使党校工作迅速广泛地传播，可以快捷、准确地了解学生的思想情况，有助于提高党校教育工作的针对性和实效性。

第二，网络环境丰富了教学资源，更新了党课教育形式。互联网是一个交互式多媒体信息网络系统，网络具有信息整合、资料共享、即时传递等特点和功能，网上党校极大丰富了教学资源。通过网络，不仅可以查阅马列经典著作、党和政府的最新政策，还可以浏览新近发生的重大事件，并可以在网上进行交流，对一些疑点问题进行合理引导。网络特有的信息集成性、双向交流性和可选择性，为我们提供了一个极具个性特色的教育环境。网上党校的开通，使传统的“一对多”单一教育模式变成了“一对一”、“多对多”多种教育模式的共存呼应。网络环境下的党课教育，教师和学生可以互相交流，可以像知心朋友一样进行问题的讨论，有助于教育效果的实现。

第三，网上党校使得教育目标和手段更具针对性。从大学生上网的现状来看，大学生利用网络接受信息的频率呈现迅速上升的态势。通过网上课堂，参加培训的党员可以根据自身的水平和需要，选择不同的内容加以学习，自行安排学习进度，及时将学习中遇到的问题和对集中培训的需求建议汇总到党校。［2］党课培训教师在学生网上集中学习时，就可以针对一些普遍存在的问题进行答疑，从而增强了党课教育的灵活性和针对性。

三、充分发挥网络优势，构建高校党校教育新模式。

高校党校教育顺应社会需要向网络化、信息化发展，是顺应时代发展的产物，不仅丰富了多数党校教育的内容，拓展了党校教育的外延，而且具有广阔的发展空间。我们应充分发挥其优势，为高校党校教育服务。

第一，建立党课教育专题学习网站，使党课教育具有针对性。专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养（谢幼如）。［3］利用专题学习网站来开展教学工作，是一种生成学习资源的良好方式。扬州大学医学院从2001年起就在校园网上开设了“红色家园”网上党校和“校园青青”网上团校，其中有“形势报告”、“时代论坛”、“热点透视”、“党课辅导与答疑”、“素质教育”、“爱心行动”、“老片回顾”等栏目。［4］同时该学习网站一改过去教育方式“齐步走”的模式，对不同年级的学生开展不同的教学内容，有效地解决了完全学分制下不同年级学生生活、学习规律不同步与党课教育需要同步的矛盾，与以往单一的教育模式相比，其党课教育更具针对性，其实践效果更加明显。

第二，及时维护、更新网上党校教育信息，使党课教育具有吸引力。要及时维护、更新网上党校教育信息，防止内容过时陈旧，保证受教育者能及时接受到新信息。在内容设计上，表现形式要丰富多样，除了文字、图片外，还应有视频动画等。要在网上提供足够信息容量的丰富多彩、生动活泼、使大学生感兴趣的内容。还应开设BBS，建设学生与学生之间、教师与教师之间、学生与教师之间交流的平台。此外还可以通过建立专门的博客、微博等学生之间最喜欢用的交流方式来与学生进行互动，对学生关心的热点、疑点、难点问题，进行讨论互动，极大程度地调动学生的学习积极性。网站信息只有不断更新，才能使学生感受到党组织对党课教育的重视，也才能对学生产生强烈的吸引力和感召力。

第三，加强网络信息监控，确保教育内容的正确性。网络具有公开性，但同时也有隐蔽性。在大多数同学正确使用网络的同时，我们发现少数学生通过网络散布不利于社会稳定的信息，也有些学生利用网络传播反动、色情信息，还有些学生在BBS上、博客中、微博中发表过激言论，如果不对这些信息进行管理，结果只能扩大网络的负面作用。此外，敌对势力也借助网络来对中国公民进行“分化”，只有对网络信息进行监控，才能保证我们的大学生不被不良信息所危害。只有保证高校党校教育内容的正确性，才能使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，也才能达到创办党校的真正目的。

第四，建立公平、有效的网上党校考核系统，促进网上党校教育的长效发展。探索、开发、使用一个科学、公平、有效、开放式的网上党校检测考评系统是网上党校的一项重要工作，需要一定的技术支持，既要保证考试、阅卷的正常进行，又要保证测评的公平、公正。［5］网上测试可以细化为单元测试和综合测试两大模块，学生可以自主选择考试时间，通过党校答题系统自动完成测试。在考题的设计上，一方面要保证试题库题量足够大，并且重复率低。另一方面也要设计一些灵活的和热点相关的题目，让学生撰写心得体会，并上传网上系统。还要注意考题每年都要增加一些新内容，这样才能保证学习效果的有效性。

［1］［2］张楠，王元彬.新时期高校党校教育网络化建设初探［J］.思想理论教育导刊，2009，（12）：90-92.

［3］林伟涛.高校党校网上入党教育的新途径——基于专题学习网站的研究性学习［J］.广西教育学院学报，2010，（3）：102-105.

［4］朱华芳，刘佩健.浅谈网络环境下的大学生党课教育［J］.扬州大学学报，2004，（10）：59-61.

［5］王雪霞.规范和发展高校党校教育创新产物——网上党校福建工程学院［J］.才智，2008，（3）：152-154.

本文为2012年度新疆医科大学重点建设学科思想政治教育学阶段性成果。