企业文化着陆与高等职业教育的关系

刘源明

（江苏海事职业技术学院 外国语言系，江苏 南京 211170）

随着我国改革开放的不断深入，我国的经济发展由多种形式组成，国有企业、民营企业、合资企业等各类企业蓬勃发展，企业的持续发展、企业的关键价值、企业的文化精神、企业的形象等愈来愈受到社会和企业主的重视。高职学生作为企业生产和建设的主要生力军，在企业文化传播中的作用愈来愈显得重要。

1.企业文化着陆

1.1 企业文化的含义

企业文化又称组织文化，泛指一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的特有的文化形象；特指企业在长期生产经营活动中确立的，被企业全体员工普遍认可和共同遵循的价值观念和行为规范的总称。企业文化是企业为解决生存和发展的问题而形成的，被企业员工共享并共同遵循的基本信念和认知。企业文化集中体现了一个企业经营管理的核心主张，以及由此而产生的组织行为。

1.2 企业文化的功能

1.2.1 企业文化具有导向功能

所谓导向功能就是通过它对企业的领导者和职工发挥其引导作用。体现在两个方面，一是经营哲学和价值观念的指导。经营哲学决定了企业经营的思维方式和处理问题的法则，指导员工采用科学的方法从事生产经营活动；企业的共同价值观念规定了企业的价值取向，使员工对事物的评判达成共识，有着共同的目标，企业的领导和员工围绕他们的价值目标采取行动。二是企业目标的指引。企业的目标代表着企业发展的方向，完美的企业文化会从实际出发，以科学的态度去制定企业的发展目标，具有可行性和科学性，企业员工在这一目标的指导下从事生产经营。

1.2.2 企业文化的约束功能

企业文化的约束功能主要通过完善制度和道德规范来实现。企业制度是企业文化的内容之一，企业制度是企业的内部法规，企业的领导者和员工必须遵守和执行它从而形成约束力；道德规范是从伦理关系的角度来约束企业的领导者和职工。

1.2.3 企业文化的凝聚功能

企业文化以人为本，尊重人的感情，从而在企业中造成了一种团结友爱、互相信任的和睦气氛，强化了团队意识，使企业职工之间形成强大的凝聚力和向心力。

1.2.4 企业文化的激励功能

共同的价值观使每个职工都认识到自己存在和行为的价值，自我价值的实现是人的最高精神需求的一种满足，形成了强大的激励潜能。

1.2.5 企业文化调适和辐射功能

企业部门之间、职工之间由于各种原因难免会产生一些矛盾，企业与环境、与顾客、与企业等都会存在不协调的现象，需要进行自我调节和相互的调整适应，调适功能也是企业能动作用的一种表现；企业文化不仅在企业发挥作用，对社会也能产生影响，文化辐射的途径更多，功能也很强，如南京的苏果和苏宁等企业，其企业文化的辐射力已波及全国各个地级市，甚至到县级市。

1.3 企业文化的着陆

1.3.1 企业文化着陆的过程

企业文化着陆包含三个过程：价值观的导入、文化的演变、文化产生动力。价值观的导入包括领导者及员工原有价值观的识别与扬弃，新的文化元素的导入，新的价值观的系统表达；文化的演变包括企业制度的建设，领导行为的培育，内部传播网络的构建；文化产生动力包括新老员工行为的自觉一致，忠于企业文化价值观的队伍的建立。

1.3.2 企业文化着陆的内涵

企业文化着陆是每个企业员工对企业文化由逐渐认知到主动传播，到最后成为习惯的一个过程，包含五个方面的内容：即是价值观认知的过程、是员工对价值观认同的过程、是成员相互之间对价值观承诺的过程、是员工尝试价值观行为化的过程、是员工价值观成为习惯的过程。

1.3.3 企业文化着陆的阶段

企业文化着陆是企业员工思想意识和行为的演变。企业文化着落包括三个阶段，即认知阶段、尝试阶段、习惯阶段。认知阶段是员工对新价值观知晓的阶段，表现为认识到新价值观的重要性且熟悉组织的新理念体系，可能还不易做到但希望实践；尝试阶段是员工接受企业价值观的阶段，认为企业的价值理念值得信仰，尝试去实践；习惯阶段是绝大多数员工逐渐开始自然地、无意识地按企业价值观做事，制度已深入内心成为心理契约。

1.3.4 企业文化着陆的主体

企业文化的形成是一个长期实践且不断传播发展而形成的，企业文化的传播和着陆是每个员工应尽的职责和义务，企业文化着陆的主体人员有：单位领导、部门主管、劳动模范、老员工。单位领导是企业价值观的积极倡导者和主导者，也是劳动模范的发现者和制造者；部门主管是企业制度的捍卫者，价值观的示范者；劳动模范是企业价值观的实践者；员工是企业价值观的维护者和推进者。员工的群体比例很大，对企业文化传播的范围和速度影响也很大，其企业文化着陆的主体地位也更突出。

2.高等职业教育与企业文化着陆的关系

高等职业教育是职业教育的最高层次，是高等教育的重要组成部分。高职院校培养的学生毕业后工作的主战场是企业一线，也是企业文化着陆的主要力量。因此，对高职学生在校期间进行企业文化教育，加强对企业文化的了解，对企业的文化着陆具有重要的现实意义。

2.1 高等职业院校校园文化的营造是企业文化着陆的前提

高等职业教育培养的人才主体是到一线企业从事生产和服务，高等职业院校校园文化的营造对学生在校期间养成对企业文化着陆的心理认同，对今后去企业发展及企业文化的着陆影响很大。校园文化与企业文化具有很强的互补性，高等职业院校要根据院校自身特点打造具有职业院校特色的校园文化，丰富校园文化的内涵，帮助大学生重构人格，积极鼓励学生参与校园文化活动，不断提高校园文化活动的参与率，从形式上、心理上培养学生的企业文化意识，使学生到企业工作后能尽快适应企业的文化交流和发展，是企业文化着陆认知阶段的开始。

2.2 高等职业教育课程改革是企业文化着陆的基本保障

高等职业教育要围绕人才培养目标，也就是为社会和企业培养高技能、应用型人才，高等职业院校的课程设置要符合企业生产和发展的需要，高等职业院校在课程设置时要注意适当安排相关企业文化着陆的课程，重视企业文化着陆相关知识的教学，如第二课堂、开设选修课程等；邀请企业的领导和专家来院校对学生进行相关课程的传授和企业文化的讲座；利用企业奖学金的设置加强企业文化的宣传等，使学生在日常的学习和生活中感受到企业文化的内涵和作用，使企业文化着陆根植于高职学生的潜意识中。

2.3 高等职业教育人才素质的培养是企业文化着陆的基础

高等职业教育要培养适合现代企业的人才，首先要清楚企业对人才的需求，虽然不同的企业对人才需求的侧重点不同，但就职业能力来讲，人才素质是最基本的。高等职业教育对人才素质培养包含以下几个方面，即诚实守信，爱岗敬业的职业道德素质；胜任专业技术岗位的专业素质；团队意识，沟通合作的能力；良好的生理和心理健康的身心素质；具有潜在创造性的创新能力等。高等职业院校要重视和加强学生的职业素质的培养，要与企业的用人要求结合起来，高职学生作为一名大学生要适应社会的发展，要注重对自己基本素质的塑造和培养，企业文化着陆也需要传播的主体必须具有良好的基本素质，高职学生只有具备了良好的基本素质和较强的基本技能，走上工作岗位才能适应企业要求，充分理解企业文化的巨大作用以及企业文化对企业发展的作用和影响，满足企业文化着陆的需求。

2.4 高等职业教育教学改革是企业文化着陆的实践平台

教育部提出高等职业教育改革的目标是工学结合，工学结合是给学生提供一个真实或模拟的企业生产环境，让学生不仅在实践和实习的过程中掌握企业岗位的技能，同时要培养学生适应企业生活和管理的能力，高职院校要按照工学结合的要求，主动把企业引入校园，把企业文化吸纳到大学校园，使学生在模拟企业中实践，了解企业文化，接近企业文化，深化企业文化；利用高职学生大三的下学期的时间尽可能安排学生到企业去顶岗实习，是高职学生能深入了解企业文化，感受企业文化的力量和魅力，使学生对企业文化有一个感性的认识。在进行工学结合教学或顶岗实习的过程中，要认识到高职学生今后是企业文化着陆的主体力量，在管理中育人，使学生在管理中接受具有企业特色的文化教育，做好大学生的角色转换的引导，即大学生——准职业人——企业人，重视和加强企业文化作用的宣传，强调一名员工对企业文化着陆的责任意识，按准员工来要求学生、组织教学，达到学生在校就深知肩负企业文化着陆的使命。

2.5 企业文化着陆是高等职业教育的延伸和成果检验

高等职业院校培养的学生毕业后进入企业工作，首先面对的是企业培训即企业文化和技能的培训。企业文化的培训又包含企业文化的思路、企业价值观的培育、团队精神的塑造、文化理念的宣扬、员工行为的养成等，这些内容又都是高等职业院校教育的主要内容，是对高等职业教育的补充和强化，也是高等职业教育人才培养目标的延伸；毕业生正常工作中所体现出来的工作技能、基本素质、企业文化的认同和传播等也是对高等职业院校人才培养质量的检验和体现。

随着经济的发展，社会的进步，企业文化的重要性愈来愈得到社会的认可和重视，高职教育要抓住机遇，在人才培养的过程中重视企业文化的融入，重视高职教育与企业文化着陆关系的重要性，只有这样才能培养出更多的符合社会和企业需要的人才。

［1］ 卢志高.融合企业文化培养高职大学生职业能力素质［J］.全国商情（经济理论研究），2009（21）.

［2］ 李运楼.对高职学生实施企业文化教育的意义及途径［J］.中华企业文化网，2009-06.

［3］ 郭龙建.组织文化的着陆［N］.镇江，2011-04.