电视剧与大学英语口语训练探究

（福建幼儿师范高等专科学校 英语系，福建 福州 350007）

一、引言

《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的培养目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”《要求》中强调：“利用现代信息技术，特别是网络资源，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展”（教育部，2007）随着大学英语教学改革不断推进，网络技术的发展，网络为英语学习提供了丰富的学习语料，使学生从中受益。利用网络环境培养学生英语应用能力已得到共识，而如何应用网络资源，采用合适的学习方法尤为重要。从英语学习的目标出发，无论如何学英语，最后都是落实到四个方面，即听、说、读、写。相信大家都有这样的经历，同样一个话题，坐下来写的时候，可以冷静的思考，思绪的流露，能做到句子的完整性和逻辑性。但是在日常口语表达中，强调的是自然的表达，思绪的流畅，要求思维敏捷，准确意思的交流。在双方实时互动时，往往用短句，断句，甚至支离破碎的词语组合就可以将意思表达。针对目前的外语学习环境，大学生英语口语表达还是存在困难。本文主要从大学生学习英语口语困惑原因分析入手，利用网络资源，通过选择合适的英语剧本，创造语言氛围，了解其民族文化，利用观看电视剧学习英语口语的方式，提高英语口语能力。

二、影响学生英语口语能力困惑的原因分析

（一）应试后遗症的影响

大学生在入学前，为了达到考试的要求，强化训练了大量的英语笔头练习，英语学习的主要方式主要是书面英语，通过阅读答题接触语言，而听说的机会较少。当他们要开口说英语时，往往力不从心，心中明白而口难开。平时口语训练少，久而久之不少学生对开口讲英语产生了惧怕心理，这种心理常常导致学生在用口语表达情感时显得焦虑和紧张，影响了他们思维和交流。这也就是引起教育界重视的“哑巴”英语现象。这种现象自然造成新大学生英语口语基础薄弱，虽然他们对书面练习得心应手，但是对口头表达产生畏惧。平时总担心开口出错，害怕丢面子而“金口难开”。无疑这种状况使学生失去大量的开口机会，学生口语训练受到极大的抑制。然而根据当下状况，除了课堂英语教学外，学生接触真实英语交际情景的机会十分有限。而英语课堂大多局限于教师的一本书、一言堂的模式，缺少学生置身于使用目的语的氛围和场合。要改善这种局面，正如交际教学思想的倡导者欧莱特（All-Wright）所言：语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。[1]只有更多的机会让学生置身于目的语的氛围中，创造适当的会话条件，激发学生说英语的热情，排除说的畏难情绪并投身于自我训练的行列，提高口语能力指日可待。

（二）非语言环境的状况

在我国英语从严格意义上来说还不能称为第二语言，只是一门外语。虽然随着改革开放不断深入，学习英语的语言环境越来越好，但是不可否认的客观因素，我国的大学生面临非语言环境(non-language environment)的事实，只好用语法知识和逻辑分析能力来弥补口语学习的不足。众所周知，是否有个良好的语言环境是提高英语口语水平的一个关键因素。大学生有着多年的语法功底，但是口语却成问题，即使讲出来也很不地道。最近我们对我校新生做了摸底调查，考入我校的高中生英语单词量几乎都超过一千个，然而用英语表达日常生活的话题一千个词汇量足矣。可是学生英语口语表达仍然有困难，困惑的主要原因之一就是语言环境。联系到我们小时候学说母语或本地方言不受时间，场合的限制，并置身于一个良好的语言环境之中，可以在家里及社会环境里大量接触和使用该语言，正是因为我们自然有着一个良好的母语或方言学习环境，不知不觉毫不费劲地学会了母语或方言。因此语言学习环境对口语学习尤为重要。在目前非语言环境的条件下，如何创造有利的语言环境，让学生处在英语氛围中自由听说、表达和交流；如何在非语言环境中，创造语言学习氛围，克服非语言环境对学生英语口语学习的制约，已成为英语教师和研究者研究的重要课题之一。

（三）跨文化知识欠缺因素

由于我们的学生与英语为母语的外国人接触机会不多，比较欠缺文化差异方面的知识，导致英语口语交际不顺畅。此外，学生因文化背景知识的欠缺担心英语口语表达不当产生困惑，对英语国家的思维习惯和表达方式及习惯用法不甚了解产生心理障碍导致在表达中出现因文化差异方面的错误而产生焦虑，造成表达不自如,直接影响他们的语言表达效果。

正如我们所知，语言与文化相互依存密不可分。语言是文化的一部分,是文化的载体和结晶，文化是语言的底蕴。世界上不存在脱离语言的文化,也不存在脱离特定文化背景和内涵的语言。如果脱离对文化价值的认可，语言的意义就会变得模糊。任何一种民族的语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。在语言材料中，篇章、句子甚至每个词无不包含本民族的文化信息。正如Rose认为那样，学习者有必要了解一些文化而异的语言规范。口语交际也是跨文化交流，交流者应准确的表达意思不仅取决于他的知识水平，还包括其跨文化知识的积累。[2]因此在学习口语时，进行大量文化信息干预不仅有助于跨文化知识的丰富，而且有助于口语表达的准确性。

三、选择合适的口语训练文本分析

如何选择合适的英语口语语料也时常困惑着大学生。选择口语练习的文本，首先要看其是否接近日常生活，是否学生会兴趣，是否可以即学即用。我们的目标是立杆见影，大量重复，逐步内化。在这一点上，选择看电视剧学口语要比选择普通口语训练、唱歌学英语，听新闻学英语更适合大学生。首先它营造了全英的语言环境，其次好的电视剧本的语言已成语言精品，加之剧本故事完整，贴近生活，语言难易度适中，呈现出逻辑性和趣味性引人入胜。第三，网络便利，电视剧文本丰富，可选性强。第四，电视剧包含大量非语言信息，比如情景环境、直观动态、语言表现形式包含拟声、叹气、间断、夸张、喜怒哀乐等；各种体态语言，如动作、表情、姿态、手势等。这些非语言信息都能帮助学习者理解英语和学习英语。掌握任何一门外语，都需要长年累月的投入，需要日复一日地保持兴趣和激情。越是这样，越要将学习材料的数量简单化。电视剧以分钟为单位，一集又一集，一季又一季，形成积累的过程。观者对剧中角色从漠然到熟悉再到感同身受，对英语也从生疏到依赖再到用英语惯性思维。

四、观英语剧学习口语方法的探索

（一）营造全天候的英语氛围——以Friends《六人行》为例

Friends剧本（中文译名为《六人行》或《老友记》）是电视剧史上的一个传奇。该剧由美国国家广播公司NBC制播，从1993年推出第一季，之后整整十年一年一季，至2003年大结局。其六位主演也由此剧跻身于一线电视明星已足以引起学生们的注意和观赏兴趣。Friends的情节其实并不复杂，贴近生活，讲述的是六位好友十年间的生活历程，完全由对话推动，而且超过80%的故事发生在两个基本场景――公寓和Central Perk咖啡馆，是最好的口语入门练习材料。让我们以第一集开场5分钟的剧本为例，来看一看Friends对话密集的特点。在这一幕，六位主角齐齐亮相，先是Monica,Chandler,Joey and Phoebe四人在Central Perk闲聊，大家对于Monica新近的恋情甚为好奇，Monica却不愿多说，于是大家开玩笑地对这位神秘人进行种种恶意揣测，玩笑过后，Chandler开始讲述自己的怪梦：

[Scene:Central Perk,Chandler,Joey,Phoebe,and Monica are there.]

（ 场景：Central Perk 咖啡馆，Chandler，Joey，Phoebe 和Monica四个人，围坐在两张沙发上。）

Monica:There's nothing to tell!He's just some guy I work with!

Joey:C'mon,you're going out with the guy! There's gotta be something wrong with him!

Chandler:All right Joey,be nice.?So does he have a hump?A hump and a hairpiece?

Phoebe:Wait,does he eat chalk?

Phoebe:Just,'cause,I don't want her to go through what I went through with Carl-oh!

Monica:Okay.This is not even a date.It's just two people going out to dinner and-not having sex.

Chandler:Sounds like a date to me.

[Time Lapse]（众人沉默几秒。）

Chandler:Alright,so I'm back in high school,I'm standing in the middle of the cafeteria,and I realize I am totally naked.

All:Oh,yeah.Had that dream.

Chandler:Then I look down,and I realize there's a phone...there.All of a sudden,the phone starts to ring.

Now I don't know what to do,everybody starts looking at me.

（Monica:And they weren't looking at you before?!

Chandler:Finally,I figure I'd better answer it,and it turns out it's my mother,which is very-very weird,because-she never calls me![3]

以上十二段对话，历时两分钟。对话看似随意，其实包含至少11个常用语言点，如“There’s nothing to tell无可奉告”，“There’s gotta be… 应该是”，“All right好吧”，“to go through… 经历”， “sounds like… 听起来像是… ”，“I realize...我意识到… ”，“All of a sudden 突然间”，“I don’t know what to do 我不知所措”,“I figure I’d better… 我觉得我最好”，“It turns out… 原来是”，等等。

可以看到短短2分钟内，六人行的六位主角的对话几乎没有停顿，涉及的日常常用语言点超过11个。英语口语练习的最好途径，当然是能够置身于全天候的外语氛围。不少人花大价钱到国外读书，就是要创造此种机会。曾经有一则外语学校的广告，广告词为“全天带着外教走”，画面为一位漂亮的中国小姐将自己的手与另一位文质彬彬的洋人的手用手铐铐在一起，小姐脸上满是得意之色。广告效果如何姑且不谈，意思很明确，即24小时听说原味英语。其实不一定要铐着外教走。反复观看如六人行这样的对话密集型英语剧也是一种潜移默化的听说训练。六人行共有20季220集，每集平均长度为25分钟，合起来总长度接近60个小时。平时或每周末安排一点时间边看边学，积少成多，也可以将其载入MP3有空余时间也可以听。刚开始听的时候不用太计较去听每一个细节，听个大致就可以了，关键在于培养一种感觉。我们用中文交谈时很少树起耳朵听，也很少努力去听懂每一个字，原因就在于我们已经有了中文语感。当听六人行听到你能够时时发笑的时候，你的英文语感实际就已经出来了。再继续反复听下去，你自然而然就会像主角一样，身临其境随口而来。

（二）用英文传情达意——以Desperate Housewives《绝望主妇》为例

Friends之后，第二类型的口语练习，可以采用电视剧Desperate Housewives（中文译名“绝望主妇”）作为文本。熟听Friends的目的，在于培养英语语感和脱口而出的勇气。看Desperate Housewives的目的，则在于学会用英文表达更为地道的生活情感。从某种意义上说，Friends是一个现代版童话，六位好友快快乐乐地在一起住了十年，生活中最大的担忧只是恋爱不顺而已。最后个个心有所属，和家人“从此幸福地生活在一起。”与之相反，Desperate Housewives展示的，却是表面和谐美丽，其实暗里波澜诡谲的现实生活。故事的开始不到三分钟，社区里公认最贤惠美丽的主妇Mary Alice就在家中举枪自杀了。她自杀前有一段旁白：

“My name is Mary Alice Young.When you read this morning's paper,you may come across an article about the unusual day I had last week.Normally,there is never anything newsworthy about my life.But that all changed last Thursday.”[3]

（“我叫Mary Alice。当你阅读今天的报纸时，你也许会留意关于我的报道，发现这份报道非同寻常。大部分时候，我的生活都乏善可陈，但从上周四开始，事事生变… ”）

Mary Alice的自杀?之谜成为接下来故事的主线，然而这绝不是一部破案片，没有警犬，窃听器和步步相逼的侦探。推动故事发展的，是紫藤巷沿街一幢幢漂亮别墅墙后的家庭秘密。正如剧中旁白所说，“Everybody has a dirty laundry （每一个人都有未洗净的衣服，意译：每一个人都有不可告人的秘密）”。Mary Alice虽然一出场就自杀，但却在全剧中以冷静睿智的旁白者贯穿始终，以悲悯或是无奈的目光注视着曾和她一样的绝望的主妇们。Mary Ailce关注的对象主要为她生前的四位好友：Lynette Scavo, Gabrielle Solis，Bree Van De Kamp和 Susan Mayer。故事第一集，紫藤巷的住户们聚在Mary Ailce，带着食物，一起怀念这位好太太好妈妈。四位主角由此出场。

可以看到，与Friends相比，Desperate Housewives涉及的题材已大幅度扩大。谋杀、心理疾病、敲诈、欺骗、问题子女、微妙的人际平衡与职场的尔虞我诈等等，无所不有。以 Desperate Housewives为文本，我们进入英语听说练习的第二种类型。练习的不再是日常语感，而是如何用英文传情达意。在前一部分，我们说到讲Friends作为入门听的材料。而Desperate Housewives每一集从旁白开始都充满感情，仿佛是作者对观众在诉说心声。看Desperate Housewives，学得是传情达意。此外Desperate Housewives除了有经典的旁白之外，整部电视剧英语对话出自于真实的生活情景，标准地道的英语口音，附有中英文字幕是看、听、读相结合最好的口语训练范本。

随着社会的不断发展，杜绝哑巴英语已成为共识。在当今网络信息极为丰富的年代，如何在茫茫网络知识海洋中搜寻合适的信息资源为英语学习所用，成为当下研究的重要课题之一。语言学家乔姆斯基认为，大量的语言输入是必要的，它可以被用来激活语言习得机制的运作。只有大量的语言输入才有可能产生一定的语言输出。[4]针对学生对渴望尽快提高英语口语水平，利用网络资源创造非语言环境的语言学习氛围，采用合适地道的口语文本材料和恰当的训练方法，输入大量语言信息，这些对学习英语口语和提高英语口语水平将起着事半功倍的效果。

总之，笔者根据自身的体验和探究，以电视剧Friends（六人行）、Desperate Housewives（绝望主妇）为例，它们代表英语口语的不同类型，可循序渐进地以之为口语练习文本。通过学生自主学习，欣赏电视剧创造渗入式语言环境，克服哑巴英语的心理障碍，进一步了解跨文化知识，学习其民族语言规范，了解相同的单词在不同的语境里有着不同的含义，开口习得日常口语，模拟训练口语，达到传情达意。通过持之以恒的口语练习，逐渐达到听说结合运用状态，促英语口语的提高

[1] 肖礼全.英语教学方法论[M].北京：外语教学与研究出版社，2006：144.

[2]裴希山，孟丽华.多元智能理论视野下的大学英语教学[J].宿州教育学院学报，2008：2.

[3] 六人行，绝望主妇.中国第一影视门户高清影视剧网络视频[DB/Ol].http://www.iqiyi.com/，2011.

[4] 陈怀秋.乔姆斯基语言观的哲学思想解读[J].外语教育教学，2011（1）.