论我国大学体育教育发展方向的转变

□ 鲁 鹏（河南教育学院体育系 河南 郑州 450046）

1、当前大学体育教育发展现状

当代大学生体育锻炼一直是个难题，为此有关部门多次下发文件。据有关调查发现，由于近几年的持续努力，大学生体育锻炼问题有明显改观，但距离学生健康发展的要求还有很大差距。其实大学生是非常热爱体育课的，现在大学生学习压力比较大，娱乐活动很少，如果能充分发挥体育课的作用，可以调整学生思维，愉悦身心，最终有利于学习。在应试教育体制下，体育达标测试可能对体育教学更有好处，如果取消了体育达标测试，那么加强平时的体育课教学就显得刻不容缓。但是，面对当代大学体育教育发展中存在的问题，原因大多处于受受传统观念束缚影响，一些学校领导不重视体育课，这在潜意识里就埋下了体育课先天不足的苦根。其次是场地缺乏和器材陈旧等硬件设施问题，这其中既有实际中人多地少的客观因素，也有资金不到位等因素。其次，体育教学理论、实践比较落后，我国大学体育课有两种极端倾向，一是放羊式管理，任由学生在课上自由活动；一是填鸭式管理，老师不切实际地向学生灌输刻板的体育动作，比如光练跑步或者体操，都不是很科学。最后，基层尤其是地方大学的体育老师队伍弱小，不能完全承担起体育教学的任务。

大学生身体素质下降的趋势有所改变，但是，大学生体育工作仍然面临不少困难和障碍，主要表现在学校体育工作依然整体薄弱，地区之间、学校之间发展不平衡，一些学校还存在体育课未开足或被挤占的现象，学生体育锻炼时间没有得到充分保证；有的学校体育设施不足的矛盾还比较突出，师资缺乏、场地狭小、器材短缺、经费不足等问题，严重影响了学校体育工作持续健康发展。大学生营养过剩的情况普遍，超重和肥胖比例城乡都持续增加，虽然全国学生体质总体有提升，但提升效果不明显，某些方面还有下降趋势，全国学生体质的状况仍旧很严峻。出现这些问题的原因是多方面的，但学生每天的体育锻炼不足、体育活动时间不能得到保证是主要原因。

2、积极促进大学体育教育方向转变

当代高等教育意在提高学生们的综合素质，包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健全等方面的培育和养成。实实在在全面推进当代大学体育教育，一方面，对于全体学生来说，体现了一种教育多元化发展趋势；另一方面，它更是在弥补应试教育带来的缺憾。应试教育的弊端早已显现并正在极力避免和消除，素质教育的提出即是有力的一招。理念激发思想，思想指导行动，科学的办学理念有如一股强大的动力引领学院在体育高职教育道路上披荆斩棘、阔步前行。在改制体育初中教育期间，应当坚持做强做精的发展方向，适度保持办学规模，正确处理规模、质量、效益的关系，紧紧依托体育行业，充分利用竞技体育的优势助推体育职业教育发展。同时用体育职业教育所取得的成果服务竞技体育、行业和社会体育，使体育职业教育与竞技体育交相辉映、相得益彰，取得了显著的办学成就。为解决体育师资问题，有关人士建议改革现有教师编制制定方式，科学灵活定编只有应按课程门类科学灵活调整教师编制，这样才能使大学有条件配齐体育教师。其次当前各地适龄学生数量差别很大，而且不断变化，原有编制多年不变，与现代学校的标准有很大差距。

同时，大学的体育教育的发展应尊重和培养学生个性的发展，我们必须看到，我们的教学对象是随着时代的进步而不断地变化的。因此，现代学校体育教育应尊重和培养学生的个性发展。而在目前的教学中，我们面对的学生大多数是在优越条件下成长起来的，他们克服因难的意志品质比较薄弱，既不愿意参加剧烈或难度较大的运动，也不愿意在运动中受到太多的约束，更不愿意忍受重复枯燥的力量性和耐力性练习，这就给我们传统的体育教学带来了很大的困难和挑战。但他们却又有着好奇心强、对新鲜事物易产生兴趣、思维敏捷、活泼好动的特点，喜欢上体育课，我们本来可以利用这些因素有针对性地加以引导，但是传统教学模式的条条框框把学生的主动性和创造性无情地限制住了，很难有自己创造的机会和发挥的天地，能力和个性均受到束缚，影响了学生个性的发展。原来的体育教学“大纲”中规定的教学内容几乎全都是竞技项目，竞技运动项目太多，实用健身和娱乐身心的项目太少，有些难度很大，既受到场地、器械等条件的限制，又不容易引起学生的兴趣，这就直接影响到学生上体育课的积极性。因而在现代体育教学中，必须尊重和培养学生个性的发展，使学生真正成为学习健身知识，掌握健身技能与方法的主体。而教师应该是一种服务性的客体，其主要职能是为达到预期的教学目的，给学生创造一切学习条件，注重学生个性的良好培养和发展。这是提高学校体育教学质量的关键因素，而且对学生的健康成长和终身健身能力具有很大的影响和重要的作用。

另外，大学的体育教育发展还要注重学生自我锻炼能力的培养，体育锻炼能力是以身体为基础，体育锻炼知识和技能为中介，通过体育教学的内容和方法来实现的。这种能力包括对体育锻炼的认识能力、体育锻炼的练习能力、体育锻炼的自我监控能力、体育锻炼的选择和创造能力等等。它主要是通过体育理论、技术知识的教学和自学等途径来进行培养。因此，学校体育教育的发展还应注重学生自我锻炼能力的培养。也就是说，我们除了重视体育锻炼知识的传授和体育锻炼实践和能力的培养之外，最重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们学习、模仿和掌握体育锻炼方法，从而达到培养学生自我锻炼能力的目的。

因此，赋予基层调整师资、使用教师的自主权更符合客观实际，制定鼓励教师终身从事体育教育的政策，建立科学的教学评价体系对于当代高等体育教育也有着积极的促进效果。课外体育活动地组织和训练能力及创新能力和广泛地社会交往能力。具有良好心理素质和较好地体质状况。这样，才能适应新世纪地体育教学当前多数学校对教师的考核评价办法还是应试教育下的产物，应尽快研究制定适合学生德、智、体、美全面和谐发展的新的教师评价制度，在体育教师考核、工作量认定、晋级等方面，建立有利于体育教育发展的、相对公平的考核机制。重视体育教育，注重培养体育精神，主张体育教育要面向全体学生和融体育于全面的健康教育等众多思想都应该引起我们现今体育工作者的思考与回应，只有深入的分析之后，才能够切实的做好当代中学体育教育工作。

3、结论

不断完善当代大学体育教育应该规范办学意识，切实保障学生体育锻炼和休息时间，把对学校体育的专项督导和学生健康素质的监测，作为衡量学校办学水平的最基本指标和调整招生计划的重要依据；从师资配置、评估、督导、公示等环节加强执行力。体育不仅锻炼身体、促进个体身心的全面发展，而且可以塑造良善的人格，培养公民道德。在大学体育教育中，体育包括运动、比赛和游戏是进行间接道德训练的有效方式。对学生进行体育教育所要到达的一个基本目标就是使学生养成习惯，使学生获得社会和道德上的良好品质，成为国家建设的力量。

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