中小学体育教师应主动适应新课程的改革

2012-08-15张林四川省攀枝花市经贸旅游学校四川攀枝花617000

文体用品与科技 2012年5期

张林（四川省攀枝花市经贸旅游学校四川攀枝花 617000）

前言：新课程改革给体育教师带来良好机遇的同时，也带来了严峻的挑战。它不但要改变千百万教师的教育观念，而且还要改变习以为常的教学角色、教学行为和教学模式。因此，体育教师必须随时对自己的教学方式及能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教学理念、方式、进行研究、反思、对自己的知识与经验进行重新整合，以适合不断变化的教育发展要求。

1 、更新基本教学理念

1.1、新课程标准指导的体育课程教学内容将更加丰富，呈现开放的特点。在目标的统领下，着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识技能，加强内容和学生课外体育活动，生活实际反映现代社会的联系。通过多样化，开放性的教学内容，使学生对体育的多种需求得到满足，促使其终身意识的形成。

1.2、体育课堂是民主的课堂

民主的师生关系。教学过程中，教师不能固守“师道尊严”，高高在上、不能一味强调以教师为中心，以自己的主观意志去安排教学过程，应当与学生建立和谐平等的师生关系，互相尊重，真诚交往，共同探求，交流体验。

1.3、关注学生差异

由于受先天遗传和后天环境的影响,学生在身体条件,兴趣爱好,运动能力,等方面的差异是很大的。体育教师要把这种差异当成一种财富，有针对的因势利导。帮助学生认识自己的意识，发展自己的潜能，按照自己的兴趣和特点进行运动，在体育课中找到属于自己的乐趣。

1.4、《新课程标准》坚持健康第一的指导思想，要求教师掌握体育生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。体育教育本身是一种鲜活的创造性劳动，体育教师应不断学习新思想，新理念、掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育思想。教师在教学中既要关注学生掌握基本的运动技能，又要发展学生心理品质，关注学生健康意识和行为的养成，即将增进学生健康贯穿于课堂实施的全过程。

2 、课堂教学的革新

2.1、制定好教学课件，这是课堂教学改革的依据。新课程根据健康三维观，体育自身特点以及国际课程发展趋势，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能，身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。教师不要把运动技能教学作为专门运动技能的掌握，而应结合实际，重点提高学生兴趣，发展学生的综合能力。

2.2、搞好课堂教学评价，是搞好课改的关键。课堂教学更注重口头评价。并要随时对课堂教学当中发现的问题加以引导纠正，对学生活动加以评价鼓励，对有关的知识要加以渗透，教师的评价是全方位的，不能局限于技能评价，这些都需要教师具备良好的口头评价能、驾驭课堂能力。

3 、有耐挫心理和百折不挠的精神

3.1、新课程标准是一种人性化教育

新课程标准要求教师首先要建立平等友好、互相尊重、互相信任的良好师生关系；其次要树立为学生服务的思想，一切从学生实际出发，一切为了学生可持续发展服务的思想，充分调动学生运动参与意识，要求课堂教学必须营造愉悦气氛，给学生以积极的情感体验；要求教师由单向知识传授过度向情感互动过度；由一味指责失误向千方百计让学生品尝成功过度。要求教师在教学中应注重情感价值特性，运用情感的感染性、情境性，培养学生的品格情感，激发起他们对学习的向往、知识的追求和能力的培养，真正做到“育体”和“育人”的结合。

3.2、新课程标准强调学生创新意识培养

新课程标准下的体育教学由教师为主体向学习为主体转变，突出“以师为导”、“以生为本”的思想，着重突出学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯的形成，强调学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作能力、实践能力的提高和开拓创新精神培养。