时尚体育在高校体育教学改革中所起作用的研究

近几年来，随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》的颁布实施，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发的《关于开展全国“亿万学生阳光体育运动”通知》的执行，高校体育改革在教学目标、教学内容和教学组织形式上都取得了一定成就，很大程度上满足了学生多样化的体育需求，培养了学生的体育兴趣，活跃了学习气氛。但也还存在着一些问题，如不能满足学生日益增长的对时尚体育项目的需求，没有系统的时尚体育教材等。新形势下如何使时尚体育更好地融入高校体育教学，发挥时尚体育在高校体育教学改革中的地位和作用，在体育课程设置及教学内容中如何建立科学的“时尚体育”理论和实践体系，都有待探讨和研究。

时尚体育定义为:“时尚体育是经过一段时间的凝固,被人们普遍采用、最为流行的,以健身、健心、健智、娱乐、休闲、社交为目的的社会体育项目。时尚体育教学作为高校体育文化建设的主要途径,其质量的高低直接影响着高校体育文化建设的成效。

首先，时尚体育比较流行，比较时髦、新潮和前卫，有较大的吸引力和冲击力，也因此能够形成规模和潮流。体育教师作为现代体育教育改革的对象与主体，应针对自身知识容量相对较少的现状，不断学习、不断进步、不断完善自己的观念，为此掌握更为广泛的知识，敢于向传统的教育教学理论及方法挑战。此时的体育教师而是以教会学生锻炼、让学生在学习中深入理解终身体育理念为中心，在教学中形成以学生学为主体的新型教师角色。

其次，新颖性，有些项目例如高尔夫、网球、龙舟、钓鱼、风筝、桥牌、国际象棋和围棋等历史都比较久远，但是经过长时间的考验至今仍长盛不衰、深受大家喜爱，仍很流行，因此仍可列为时尚体育的范畴。只有新颖独特的项目才能形成更大的号召力和冲击波，吸引人们去尝新，去现实自我追求和自我价值，也才更容易流行，更容易形成规模和潮流。时尚体育能积极唤起体育教师对体育教学改革的积极性，确立体育教师在体育教育改革的主体地位，能够使体育教师主动地参与体育教育改革的全过程，可以使符合社会需求的体育教育体制变革、改革目标、改革措施、课程设置的更新等达到最有效、最理想、最完善的最佳状态。

时尚体育有多种功能，它能够同时满足调剂生活、亲近大自然、恢复身心疲劳、增进健康、陶冶情操、追求欢乐和刺激、促进人际交往等多方面的需要。几乎所有的时尚体育项目都具有一定的竞技性，都有比较完善的游戏和比赛规则，可以进行比赛。任何一项活动，只要一搞比赛，气氛马上就活了起来，就会充满生气。时尚体育之所以很快地就会流行起来，竞技性起了很大的作用。时尚体育竞技的自由度比较大，人们可以根据自己的需要和兴趣来自由选择体育竞技的项目。

时尚体育具有一定的教育性。现代人生活条件都非常优越，而时尚体育对现代人意志品德方面有一定的高度要求，比如吃苦耐劳、勇于竞争、艰苦奋斗、富于创造、百折不挠、胜不骄败不馁等等。时尚体育使体育教育改革观念更新，而更新体育教育观念又首先是更新体育教育改革决策者们的观念，体育教育改革决策者们要依靠体育教师进行恰当的体育教育改革。

时尚体育大都具有趣味性,可以满足不同性别、年龄、层次、特长和兴趣爱好的人群的不同需要，让人从中得到极大的乐趣；时尚体育具有多种功能，能够同时满足调剂生活、亲近大自然、恢复身心疲劳、增进健康、陶冶情操、追求欢乐和刺激、促进人际交往等多方面的需要。时尚体育推动体育教育改革并获得成功。努力营造体育教育改革的氛围。营造良好的体育教育改革氛围，是吸收和动员广大体育教师参加体育教育改革的必要手段，引发体育教师主动参与体育教育改革的激情与动机十分必要。

时尚体育的这些特征，也具有一定的教育意义，也能锻炼现代人所必备的某些意志和品德。更为重要的是这些特征还令时尚体育具有强大的吸引力，更能激励人们前来参加，潜移默化地接受时尚体育的教育功能。我国的健身理念是建立在“全面增强体质”和“塑造健美体型”之上。体育教师应积极参与到体育教育改革中，采用有效的教学体制、课程建设及新颖的教学内容，从而达到促进体育教育改革的目的。

改变以技能为主的体育师资培训模式。加强体育师资培训，提高体育教师素质已成为燃眉之急。但师资培训不能仅仅围绕增进体育教师运动技能、知识和经验进行，而应体现于以态度的形成和观念的改变等素质培训之中。参加时尚体育有助于体育教师适应和参与体育教育改革，这既是体育教育改革的一项重要任务，又是推动体育教育改革深入发展的前提。

时尚体育在高校体育教学改革中所起的作用是重大的，面对体育教育改革，体育教师是体育教育改革获得成功的必要条件。时尚体育教育使体育教学在体育改革中逐渐推动体育教育改革走向成功。