高校散打教学现状与分析

2012-08-15

文体用品与科技 2012年5期

1、前言

散打，也称作散手，它是具有中国特色的传统武术文化，具有体育性，对抗性和民族性的特点。在高校中广泛开展散打课程，不仅可以提高身体素质和心理素质，培养坚忍不拔，永不言弃的思想品格，还可以弘扬武术精神，继承和发扬我国的传统文化，笔者主要对高校学生进行调查，了解散打课程发展现状并从中发现问题，提出自己的对策，以促进散打课程能够更好地普及与发展。

2、研究对象与研究方法

2.1、研究对象：某10所高校1-4年级学生，总共400人，以及15名散打课教师。

2.2、研究方法

2.2.1、问卷调查法：对10所高校的学生共发出350份调查问卷，收回350份，回收率100%。其中有效问卷337份，回收有效率为96.3%。本次调查采用的是自编问卷，共包括三类，15道题目。

2.2.2、统计法：对337份问卷的学生答案进行数学统计，从中找出规律与问题。

2.2.3、访问调查法：对10所高校选过散打课程的总共50名学生进行采访，了解课上的教学情况，设施是否完善，教师的教学水平，学生对教学结果是否满意等等。

2.2.4、文献分析法：通过查阅大量资料文献，为分析散打课程的问题奠定坚实的理论基础。

3、结果与分析

3.1、授课方式：在调查的10所高校中，开设散打课的有8所。其中，有2所学校是以必修课的形式出现，占25%；有6所学校的散打课是以选修课的形式出现，占75%。另外，在总共的10所高校中，有7所学校都存在以散打为主题的学生社团。

3.2、受欢迎程度：接受问卷调查或者采访的387名学生中，有53人表示曾经选择过散打课，占13.7%。在这53人中，男生占45人，女生占8人。当被问到最喜欢的体育课时，有61人选择散打，占15.8%，次于网球的19.7%和乒乓球的16.9%。这组数据表明，高校学生对于散打课还是有很高的热情的，并且愿意学习散打的知识与技巧。

3.3、师资力量：在接受采访的15名教师中，有6人具有专科学历，有6人具有本科学历，另外三人为硕士学历。另外，在15人中，学习散打专业有8人，另外7人学习的是其他体育专业。在学习散打专业的8人中，有2人曾经获得过市级比赛的前三名，还有1人获得过省级比赛前三名。

3.4、硬件设施：经过对10所高校的调查，笔者发现有6所院校为室外授课，其余为室内授课。10所高校中只有2所在专业散打场地上授课，另外8所均与其他类型的体育课共用一片场地。对于散打护具的配置情况，有9所院校能够给每个学生配备齐全主要的护具。

3.5、教材：对于教材的满意程度，有30.2%的同学表示比较满意，62.3%的同学表示不太满意，有7.5%的同学表示非常不满意。

3.6、教学课时和模式：参加调查的10所高校，基本上都能保证每周有两节体育课，每节课1-1.5个小时。参加调查的学生有72.7%认为当前散打教学的课时很充足，能都满足学习的需要。但是85.6%的同学在课下不会自主练习散打。究其原因，有61%的人是因为散打课的护具在平时很少外借给学生，有39%是怕在没有老师监督的情况下练习容易受伤。

3.7、安全意识：散打是一种较容易受伤的运动，训练方法不正确，对基本功的掌握不到位，课上的硬件设施不符合要求，运动前缺乏准备活动，都有可能造成受伤。