情感教育在高校教学改革中的应用研究

2012-08-15

文体用品与科技 2012年5期

1、情感教育的涵义

情感的涵义，情感沟通来优化教学体质是一次教学改革。情感教育是在教学过程中重视情感的投入，用情感来感化学生学习的积极作用，用情感人，来实现优化教学体质的效果，达到教育教学的目的。把情感概念与教育理论的逻辑有机的集合在一起，用实际教学作为依据，与学生的求学心理形成“共鸣”。

2、我国情感教育在高校教学中缺失的表现

2.1、没有足够重视情感培养。目前，我国的高校教育，还处于只是理论的灌输阶段，对大学生情感的培养并没有足够的重视，基本没有激发高校学生情感教育的方法和手段。所以，导致至我国当代的大学生实践中缺少情感的共鸣。

2.2、我国的教育体制忽视了高校生的情感需要。我国当代的教育教学往往忽视高校生的情感需要，没有足够的分析理解高校生心理层面较强的主体独立意识。如果高校生情感需求不能得到满足，则会引起他们的负面的情绪，如：就失望的、消极的思想情感，而产生对教育教学的阻碍与接受。

2.3、没有注重高校生的情感升华。我国现在所谓的情感教育，只是着眼于“小情、小爱”，却往往忽视了学生的情感升华。而这些，都不利于高校生成完善健全的人格品质、情感心理、高尚的情感世界观的形成和不利于思想知识修为的丰富率。

3、情感教学方式在体育课堂中的实践应用

情感教育在高校的教育教学中越来越受到重视，那么以作为公共课的体育教学为例，运用情感教育教学对高校学生进行心理情感的教育教育方式，来启发学生喜爱学习的兴趣，增强高校学生的爱国主义情操，并且还可以发展素质教育。

3.1、重新改造教学环境。一个良好的教学环境、创立新的教育教学环境，可以使学生兴趣倍增。例如：更新传统的围绕跑道慢跑的热身准备的活动，变换成由学生干部带领跑“蛇”形，或由排头的学生带领男女生分别跑，跑出交替的队形或者各样的队形，这样学生在娱乐的同时，热身活动也做好了充分的准备。在不断创新变化队形上也会使大家兴趣倍增，在公共体育教学时，上课的速度过快，容易会让学生进入疲劳、紧张、气氛，造成动作完成困难或者僵硬的现象；过慢的教学速度，会导致学生的兴趣淡薄，注意力分散。在高校的公共体育教育教学中，不断开发学生们的练习热情，并在不断的练习过程中激发学生们的热情，启发学生不断去实现和探索学习的目标。

3.2、更新教学的形式组织。用游戏的方式，快乐教学的方法激发学生主动学习的潜力，在游戏学习的过程中，教师及时纠正学生在学习和联系中的不正规和错误的动作，如：跑步，在练习的时候，可以采用 “接力比赛”或者“越野探险”等竞赛的游戏方式，激发学生的兴趣指数不断上升。竞赛也是教学中有效调节学生情绪的有效手段。学生基本都喜欢竞赛，好胜心较强，如果在课中恰当地利用，可以顺利地完成教学的重要手段。既增加了练习的强度、密度，同时也调节了学生的情绪，使学生兴趣倍增，同时也提高了教学的效果。

3.3、教师也要融入其中与学生互动。体育教师要理解热爱学生。教师的形象在教学中，情感的交流起着重要的效果。教师在体育教学的课堂上，每一个教学的动作都要让学生感到一种美德感觉，这就能不断地感染学生，从而来提高学生积极的学习。在高校的体育教学中，教师要对情感教学高度的重视，在教学红起到驱动和纽带的作用，努力创建情感的氛围，是提高高校体育教学的有效手段和重要的教学方式。

4、情感教育在教学中的重要性

情感教育通过在教学过程中的交流，触发学生的积极情感，唤起学生在接受教育的过程中的自我学习的主动性，督促学生的相互依赖、彼此尊重的感情基础上，将教学的认识转化成自主行为的教学方式。情感教育，教育工作者在通过教学的过程中，尊重和培养学生的情感品质，使学生体验积极的情感，来强化学生对整个社会与个体健康发展相结合。目前，我国高校教育工作中，针对于高校生的情感特点，研究和运用情感教育，是对于我国创建情感教育工作的有效方式，提高情感教育的功效，和谐的情感交流，引导学生完善健康思想，起着非常重要的意义。