刍议高职院校创业教育的必要性与途径

张 丽

（泰州职业技术学院机电技术学院，江苏泰州225300）

刍议高职院校创业教育的必要性与途径

张 丽

（泰州职业技术学院机电技术学院，江苏泰州225300）

随着高等教育大众化时代的到来，高职院校学生的就业形势不容乐观。创业是扩大就业的有效途径，高职院校开展创业教育，要从多方面创造条件，培养创新性人才，才能实现高职教育的可持续发展。

高职院校；创业教育

党的十七大报告提出，要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。就业是民生之本，完善支持自主创业，自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”这是新时期党中央对高校做好创业教育的基本思路和依据。

高职院校是培养应用型人才的摇篮，为实施科教兴国战略提供人力支撑，理应承担起培养具有创新精神和创业能力的高水平人才的责任，同时加强大学生创业教育，实现充分就业，是高校落实科学发展观的重要途径之一。

1 高职院校创业教育的内涵

高职院校的创业教育是以培养学生具备创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质为目标，最终使学生具有一定的创业能力的教育，是一种新型的教育理念和模式，其重要的教育目的是培养学生具备创业所必需的领导力、受挫力、市场预测能力、组织决策力以及人际沟通能力[1]。通俗地讲，就是通过创业教育，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质，培养他们如何适应社会生存，提高生存能力，以及进行自我创业的方法和途径。

我国职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需的技能。职业教育既是与经济结合最为紧密的一种教育，又是与就业结合最为紧密的教育。2002年7月30日，时任国务院总理的朱镕基同志在全国职业教育工作会议上强调指出:“职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分”[2]。在高职院校中开展创业教育充分体现了职业教育的宗旨和特点。这就要求高职院校要积极转变教育机制，改革教育内容和方法，重新调整人才培养方案，加强对学生创业意识和创业能力的培养与锻炼，进一步提升高职教育对社会经济发展的推动与指导作用[3]。

2 加强高职学生创业教育的意义

创业教育是新时期经济发展对高职教育提出的新要求和新挑战。高职院校的创业教育对于培养创新型人才，改变传统的就业观念，促进高职教育的可持续发展具有重要的意义。

（1）加强高职院校的创业教育是时代发展的必然趋势。江泽民在第三次全国教育工作会议上指出，“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”，创业教育成为一种新的人才培养模式，也是经济发展对高职院校的客观要求。不仅要求高职院校帮助学生顺利实现就业，还要求培养各类专业人才，更要着力培养创业型的复合人才。

联合国教科文卫组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上指出，21世纪的大学生除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本护照——创业教育[1]。从国内外教育现状来看，越来越多的院校已经开始创业教育，大学生创业已经成为一种国际潮流。高职院校与本科高校相比，在招生与就业方面都存在明显的劣势，高职院校如何能在众多的院校中立足，并保持其相对优势，就必须与时俱进，创新人才培养模式，先行创业教育之路，结合自身实际，办出品牌，创出自身特色，才能实现高职教育的可持续发展战略[4]。

（2）加强高职院校的创业教育有利于改变传统的就业观念。我国的高职教育经过十几年的蓬勃发展，目前已经初显规模，截止2010年底中国大陆独立设置的高等职业技术学院已超过1200所，高职在校生超过1500万。高职教育现已成为我国高等教育的“半壁江山”，为各行各业培养了一大批技术应用性人才和高素质技能型人才。与此同时，高职毕业生人数逐年递增，加之全球金融危机等多种因素的影响，高职学生的就业形势变得日趋严峻，大学生的就业问题已经成为社会关注的热点话题。

高职院校要从根本上解决大学生就业难题和提高就业竞争力，开展创业指导教育是探索新时期高职学生发展的有效措施。创业教育对学生顺利实现毕业、择业和就业都具有重要的现实意义与价值。通过学校的创业教育可以改变传统就业观念，提高学生的生存能力，培养符合社会发展的复合型人才。鼓励学生自主创业能够为社会创造更多的就业岗位，缓解社会的就业压力，所以加强高职院校大学生创业教育已经成为高职院校建设的一大课题。

（3）加强高职院校大学生创业教育有利于大学生自我发展。21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争，这就要求高职院校把培养创新人才放到首位。在传统教育思想和教育模式的影响下，很多高职院校大学生表现出缺乏自信心、创造力，适应社会和生存能力较差等特点，他们对于自己的未来职业道路还很缺乏清晰的认识。因此，高职院校的创业教育应该注重对于学生实践操作能力的培养，注重知识的运用，注重综合能力的发展，使学生在知识能力、心理素质及思维方式方面得到成长与锻炼，让高职学生学会学习、学会做人、学会创新。通过开展创业教育可以使高职学生尽快树立人生目标，培养其创业意识和创业精神，及时掌握创业的技能和方法，使学生能够克服各种创业困难，适应各种社会环境，为毕业后能够大胆地走向社会、自我创业打下坚实的基础。

（4）加强高职院校的创业教育有利于高职教育的可持续发展。高职教育要培养具有开拓性、应用性和创新性的人才，当务之急是创新人才培养模式，改变新时期人才培养观念，摆脱传统的教育理念带来的局限性。高职创业教育要树立可持续发展观，通过实施宽口径、厚基础、综合化和国际化的创业教育人才培养模式，使学生的知识、能力与素质协调发展，使学生的科学精神与人文素养有机融合；通过改革现有的专业教育和课程体系，使学生的知识结构得到优化，知识技能得到提升，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。因此，高职创业教育是高职教育有效补充，是一种与时俱进的教育理念，对于高职教育的可持续发展有着重要的意义[5]。

3 加强高职院校大学生创业教育的有效途径

（1）营造创业氛围，增强创业意识。高职院校要实施创业教育，就必须改变传统的就业观念，树立创业教育观念，营造浓郁的创业教育校园氛围，坚持面向全体学生普及创业教育，可以从以下几个方面着手：一是通过引导大学生进行职业生涯规划，加强大学生对当前严峻的就业形势的认识，引导他们做好自主创业的思想准备，并对未来职业做出短期和长远规划；二是组织高质量的“创业报告”，邀请具有丰富创业知识的企业家、专家、教授、创业成功的学长来学校开设讲座，用他们的成果、经验激励学生，引导大学生转变择业观念，强化创业意识；三是开展各种形式的创业设计大赛，通过参与模拟创业的过程，激发大学生的创业兴趣，积累创业经验；四是在校内或校外为大学生提供广泛的创业服务，提供技术和政策支持，提供良好的创业环境，给他们创造出良好的创业氛围。

（2）建立创业教学，改革教育课程。随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，我国的教育体制改革也不断深化，“以就业创业为导向”成为很多高职院校的办学思想。事实上高职学生创业教育长期以来只是停留在表面，尚未得到很好的实施，而有创业教育课程的院校又存在着学科基础薄弱，缺乏系统研究的相关问题。同时高职学生创业需要有充足的知识储备和完善的知识构架做基础，包括专业知识、管理知识、政策法规知识和公关交际知识等在内的多元知识体系，所以创建完整的创业教育体系和改革既有的教学体系势在必行。

建立创业教学，改革教育课程是一个大工程，也是一个循序渐进的积累过程，它涵盖了教学方式、师资队伍、理论研究、教材编写、实践活动等等方面，不仅需要创业教育自身的系统化，还需要将创业教育的观念渗透到每一项教育教学实践的各个环节中。例如：大力开展素质教育，构建完善的素质教育、通识教育课程体系，充分发挥高校课堂教学的主渠道作用，专业课要渗透创业理念。积极拓展创业教育的必修课和选修课，其内容要求覆盖面广，可操作性强。并加大创业课程的分量，要通过课程的灌输使学生培养创业意识，树立创业精神，还可以增强创业所需要的能力。同时还可以引导大学生积极参与社会实践活动提升学生创业能力，为学生的创业实践提供支持。结合创业实践，有针对性的开发学生的创造性思维和能力，激发大学生创新潜能和创业主动性[3]。

（3）拓建实践基地，组织创业实践。社会实践是高职院校开展创业教育的重要途径，也是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。青年学生除接受基本理论知识外，还需将理论知识转化为实践操作能力，这就要求学院高度重视教育实习、实训与实践基地的建设，实现产教结合，只有将创业教育的理论教育与创业教育的实习实训实践基地建设有效地结合起来，才能将创业教育落实到实处。

高职院校人才培养的目标就是坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去，留得住，用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才，所以相对本科院校更注重培养学生的动手操作能力，实习、实训和参加社会实践机会多，在培养学生创业能力上具有先天的优势，在此基础之上，积极探索大学生创业教育的实践模式，采取措施开展创业实践活动，主要形式有[5]：（1） 举办各种“大学生创业活动”竞赛、创业模拟大赛、创业论坛、创业沙龙等活动，把素质拓展项目与大学生的创业素质的提高结合起来，有目的有计划，有针对性地进行创业能力的培养。（2）可以建立校内实践基地，开放实验室等场所，为学生提供将理论知识转化为技术经验的平台。（3）可以为学生牵线搭桥，依托企业实施创业，利用与校外的合作基地共同建立实训基地，鼓励学生去挂职锻炼，用理论知识指导实践，用实践来拓展理论。通过全方位、多渠道、近距离的学习和锻炼，特别是对创新型企业发展的切身体会，激发学生创业意识与积极性。

[1]徐铁辉.新时期高校创业教育初探[J].湖南农业大学学报,2007,（4）:70.

[2]聂翔.新时期创业教育的内容目标和方式[J].吉林医药学院学报,2008,（10）:301.

[3]郭江平.职业教育与创业教育[J].咸宁学院学报,2005,（4）:125.

[4]余鸿.高校创业教育初探[J].安徽理工大学学报,2008,（3）:81.

[5]王敏.关于大学生创业教育内容和模式研究[J].黑龙江教育,2008,（9）:42.

Discussion on Occupation Colleges Entrepreneurship Education Necessity anDApproach

ZHANG Li
（Taizhou Polytechnic College，Taizhou Jiangsu 225300,China）

Along with the popularity of higher education,Occupation college students'employment situation is not optimistic.Entrepreneurship is the efficient way that enlarges obtains employment,career education in Occupation College,to create conditions in many ways,cultivating innovative talents,in order to achieve the sustainable development of Occupation education.

occupation colleges;entrepreneurship education

G718.5

B

1671-0142（2012）02-0016-03

张丽（1982-）,女,湖北潜江人,讲师.

（责任编辑刘 红/杨荔晴）