高职院校思想政治理论课教师素质的提高对教学实效性的影响

潘华林

（广西现代职业技术学院，广西 河池 547000）

高职院校思想政治理论课教师素质的提高对教学实效性的影响

潘华林

（广西现代职业技术学院，广西 河池 547000）

从“小月月事件”到“最美的老师”都让我们清楚地认识到，提高思想政治理论课是一件志在必行的事情。要提高高职院校思想政治理论课教学的实效性，就必须重视和发挥学生们的思想道德作用与教师素质问题，要不断更新教学内容、创造新颖富有特色的教学方式方法。提高思想政治理论课，从政治上、思想上都能促进高职学生思想健康。因此，思想政治理论课的提高与教师素质水平都对高职学生理想信念、道德情感产生很大的影响，需要我们认真执行与反思。

高职院校；思想理论课；教师素质；实效性；影响

一、思想政治理论课的提高与教师素质对教学的实效性

思想政治理论课教学不仅有益于学生们的身心健康，对成长中遇到的困难疑惑也会有着醒目的帮助，对学生思想与道德发展有着客观必然的影响，在校内外的一切正规与非正规的生活活动中都息息相关。所以，高职院校思想政治理论课是现代不可缺少的一门必修课，而提高思想政治理论课，更是符合当代社会基本国情，使同学们形成符合社会所要求的好公民、好青年。在思想政治理论课教学中，选择恰当的教学方法，把握高职学生思想实际，以调动高职学生学习的积极性和主动性，这些都要有赖于教师主导作用的发挥和教师自身素质。思想政治理论课的教师承担着对学生思想政治教育的特殊使命，教学内容应该联系实际生活，做到去伪存真、分清是非、揭示本质、做出实质判断以及运用理论解决问题、联系实事求是等，对马克思主义思想也要真信、明白、理解、做到，这样才能以高度职业教育操守和优越的使命感，实干性地从事思想政治理论课教学。教师的理想追求、道德操守、人格魅力直接影响到高职学生思想政治素质的形成。教师应以全身心投入教学工作的敬业精神为目标，以最高最好的教学水平和正面的师德形象出现在学生面前，这样才会得到学生的尊敬爱戴，从而引起品格心理的渲染。只有做到为人师表，才能得到学生们的敬重，便“信其道”，最终达到“敬而受教”的教育目的了。

二、高职院校思想政治理论课教学中的执行情况

在新中国成立初期，我国就开展了思想政治理论课，思想理论道德建设是党的根本建设。党的十六大以来，胡锦涛同志作为总书记的党中央，在新的历史条件下进一步高举马克思主义思想的伟大旗帜。可见，提高思想政治理论建设是国家一直关注的命题。但是，目前思想政治理论课教学的效果并不特别理想。当前课程内容体系的构设和教材的表述，忽视了大学生这一教育对象已分为本科生和高职、高专生这一现实，忽视了研究和尊重高职学生现实的知识基础和学习特点及接受能力。由于教学内容的构设和表述及教学方法等方面与学生的需求不适应,学生不愿学、老师难于教的状况在一些学校还未能得到明显改变。现在还有部分教师按书教学，这样的教学方法只能让学生感到枯燥，产生厌学心理，并不能达到教学的最终目的。

三、分析思想政治理论课存在的各种问题

由于目前高职院校的学生人数增长急剧,思想政治课采用合班上课的形式较多,教师素质、教学内容、教学方式等方面存在不少问题。文章通过分析高职院校思想政治理论课教学存在的问题及产生问题的原因,提出提高思想政治理论课教学效果的对策。

（一）以全国统编教材为依据,建构适合高职院校学生的教学内容体系

从实际出发建构适合各个层次的高职院校学生的教学内容体系，具体操作上应是依据教材体系的目的要求、结构、重点,结合教学对象的实际特点，针对不同专业的学生所需要面对的实际情况与接受能力、思考理解能力、思想疑虑、未来会遇到的困境等等正面来构设。

（二）教师素质是教学实效性的关键

教师是学生除了父母之外最大的教育贡献者，而教师素养、学识、人格魅力等等都是至关重要的。教师的素质如何在教学活动中表现出来，决定着教育教学效果，对学生的行为及心理品质有着直接而显著的影响。教师素质是提高教学实效性的关键，古时人们都说教师是以：“传道授业解惑”为己任的，而现在需要教师“在给学生传授知识的同时，也要给学生们思想上、行动上的自由发挥，这些都在说明教师教学进步的重要性。教师应具有全心投入教学工作的敬业精神，具备较高的教育水平和崭新的师德形象出现在高职院校学生面前，做到为人师表、从我做起。

（三）教学应该联系实际情况，体现马克思主义与时俱进的理论品质

现实生活中往往有许许多多发生过的事情都是值得每个人学习与反思的，所以在教学中不应该存在按书教学的方法。要联系身边发生的实际情况，分析对策，用生活中发生过的教训联合教学内容，做到与时俱进，加强思想道德与法律意识的有机统一。教师不仅要呈现思想政治理论的价值、社会价值,还要展示出理论在个人全面发展上的重要价值,使学生在主动积极的心理状态下接受马克思主义的思想。理论联系实践，用辩论赛、社会实践等活动来加强思想道德理论的提高，而学生也要具有“不懂就要问”的学习精神。只有提升学生对思想政治理论课的内在需求性,才能使之成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

四、提高高职院校思想政治理论课与教师素质实效性的反思

上文所述的思想理论课在教学过程与教学所用书本中所存在的问题较多。教育书本内容不符合学生实际接受的教育程度，而教师素质的提高又与高职院校思想政治理论课的教学实效性息息相关。那么，要怎样才能确保教学的实效性与老师教学质量好坏问题？文章主要从三方面入手：

（一）切实培养实干型教学教师

教师应该具备渊博的学识和独特新颖的教育理念，这是搞好教育工作的前提。但是，光有这些还不够，还必须具备出色新颖的教学能力。要能够全面地把握自己所任学科的教学内容和教学重难点，拥有自己独特的教学方式，做到“不随俗而雷同，不逐声而寄论”，使自己的教学得到淋漓尽致的发挥。教师的工作不仅要教书，更重要的是育人。通过教书传播学识，达到育人的目的。作为教师，要有终身学习的想法，要及时学习吸收新的知识，要让自己的知识与头脑具有与时俱进的时代特征。

（二）增加学生与教师的互动机会

“有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”笔者把千里马比作学生，把教师比作伯乐，这样人才就不会被埋没，国家因此也会更加兴旺。而在发现千里马之前，先就要对它有诸多认识，找到了千里马之后也要悉心培养，这样，才有机会一日千里。增加学生与老师们的互动机会，加强双方的认识，发现学生们的特长，悉心培养并且发挥学生所长，使之成为一匹优秀的千里马。学生做到尊师重道、不耻下问、刻苦学习，老师做到讲解道理、讲授学业、解决疑难问题，这样便不会有教学问题出现了。笔者有以下几点建议：1.开探讨会，把做不好的总结出来，然后改善。2.实行上课评分制度。3.各位老师结合本班学生的具体情况，发挥创造性。4.语言文字修养、口头表达能力要好。5.教学语言普通话要标准，要通俗化、明白化，不要咬文嚼字、模糊含混。

（三）改革教学用书

上了高中之后每个同学都会按照自身实际情况分文理两科来学习，因而文科同学与理科同学所擅长的科目与兴趣爱好都不同，而文科同学学习思想政治理论课就会比理科同学容易理解得多。高职院校也分诸多专业，每个专业的学生所擅长的课程特长有所不同，所以接受思想政治理论课的能力也大不相同。教育部应该按照学生们的专业与学生接受程度实事求是地制定教育用书，学生理解得明白、用得清楚，自然就会达到提高思想政治理论课的最终目标。

五、总结

现在是各种正负面思想所充斥的社会，所以接受思想道德建设尤为重要，我们都要具有正确的人生价值观、世界价值观、精神价值观等。总之，提高思想政治理论课教学的实效性任重而道远。教师素质也是教学的实效性的关键。这些需要大家携手共进，并不断实践——反思——再实践，从而提高教育水平，确保提高每位学生的思想政治水平。

[1]崔昌玺，高凌霄.论高职高专法学实践性教学的不足与完善[J].武汉冶金管理干部学院学报，2011，（4）：56-58.

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1673-0046（2012）8-0031-02