对高职院校会计实训教学的探讨

王宾彦

(太原大学教务处，山西太原 030032)

对高职院校会计实训教学的探讨

王宾彦

(太原大学教务处，山西太原 030032)

会计实训是会计学专业重要的教学实践环节，能有效提高课堂教学效果，提升学生分析解决问题的能力。高职院校会计实训课，应充分发挥实训教学课的作用，加强学生会计岗位技能的培养，提高学生知识转化能力。因此，高职院校要深化会计实训教学改革，加强会计实训室建设，提高师资力量。

会计;会计实训室;实训教学

会计工作是实践性，应用性很强的一项工作。培养符合社会需要的实用型财会类人才是高职院校会计教学一直以来的目标和任务。随着社会的进一步发展，更多的用人单位需要理论知识扎实，业务素质强，富有创新精神，能够在多个领域胜任的高级应用复合型会计专业人才。高职院校会计学专业学生在掌握一定的会计理论知识后，在老师指导下，通过事先设计好的模拟会计资料，依据会计核算程序，采用全真的证、账、表，模拟真实的会计实务处理过程进行实训教学，使学生对会计理论知识得到全面系统的认识。因此，会计实训教学是提高学生专业能力的有效教学手段。九十年代以来，各普通高校都陆续建立起自己的会计教学实训室，虽然现阶段的会计实训是在摸索中不断总结积累经验，但未来会计实训的发展趋势是知识化、规范化、综合化、社会化的，为了适应新世纪会计实训教学的要求，我们需要建立和健全会计实训教学的运行机制［1］。下面就普通高职院校会计实训教学展开探讨。

一、会计实训教学的特点

1.具有较强真实感。进行会计实训教学有助于学生清晰直观掌握所学知识。通过模拟企业或单位生产经营的过程，让学生运用已掌握的会计理论，自己动手填制会计记账凭证，做会计明细分录，编制会计报表，真实直观的加深理论理解，增加对会计业务工作的感性认识。

2.业务环境单纯。会计实训教学中，既模拟了真实的会计操作流程，又从企业单位实际工作中复杂多变的真实环境中简化出来。业务环境单纯真实，在较短时间内，对模拟原型单位的会计事项加工提炼简化其会计核算过程，集中在实训课上，对会计核算全过程有了全面的认识。营造简单逼真的职业环境，学生加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的认识，起到了书面讲解、校外实习无法比拟的教学效果。

3.可操作性强。在制定教学实验体系时，可根据会计专业人才培养的需要，设立不同的实验教学大纲及实验教材，配合各层次的学生课程，精心设计能力培养实训模块。许多会计专项实训，如果是实际参观操作，不能为了学生实训让原型单位真实发生此类情况，又不能等到发生真实情况时再去实际参观操作。有了专项模拟实训就可以实现。按预定的目的，进行专项会计实训;按理论教学的进度，分阶段的组织会计模拟实训，固定资产核算实训，货币资金核算实训，产品成本核算实训，编制财务报表实训等等。这些具有较强针对性的专题实训对学生及时掌握会计工作中出现的核算课题有积极的作用。

二、会计实验教学过程中存在的问题

1.会计理论知识不扎实，学生无法顺利将所学专业知识转化为岗位技能和工作能力。一直以来传统会计教学以理论教学为主，学生对抽象性较强的会计操作过程难以吃透理解，会计基础不扎实。在会计实训中，填制审核原始凭证、记账凭证，登记账薄再到编制会计报表这类需要学生起主体作用的部分，虽然直观，学生学习兴趣也高，反应积极主动，但由于每一笔经济业务都要学生独自思考，识别，动手填制，学生往往不能把理论与实践相结合，出现很多问题。例如学生不能独立处理账务信息，特别是在电算化实训中经常是电脑提示了错误都不知从何更正。

2.实训课时少，实训课程缺乏完整性。课程设置中大部分的实训课时包含在理论课时中，实训课时成绩和平时的考勤、作业在一起，所占比重大约为30%，课时数少，容易造成学生对实训课不够重视。学生认为得分比重不高，不是实际工作，无关紧要，遇到问题也不及时查阅书本解决。本是加强专业知识操作能力的实训课却被认为是无关紧要的放松课，可想而知实训课的效果不能尽如人意。目前，会计实训教学大多数还停留在填制凭证、登记账簿、编制报表等基本操作上，仅仅局限于企业简单的账务处理，而现实企业是处在一个由供产销、工商、银行、税务等多个环节组成的一条经济链中，与会计相关的财务、成本与审计实验没能在会计实训中体现出来，尚未形成独立、完整的会计实训教学工作。

3.师资队伍方面。很多高职院校不够重视会计实训室建设，目前会计实训教学的教师多是毕业后直接从事教学工作，本身缺乏实践锻炼，在授课时仍是偏重于理论教学，不能充分的发挥实训室的作用。在实训课堂指导环节自然缺乏经验，很难把会计理论与会计实务有机结合起来，另外，实训老师需要掌握各种不同的会计实训软件，这对许多教师来说不容易，而且实训课采用的是一人一岗或一人多岗的方式，加之每个学生在实验过程中出现的问题也各不相同，实训老师的辛苦可想而知，多数老师宁愿选择上理论课而放弃会计实训课，造成师资力量缺乏。

三、促进会计实训教学的建议

1.充分发挥会计实训室的作用。会计实训室是建设会计实训教学的硬件，是基本前提，是培养学生实践能力的教学一线战地。以往各类院校有多种实训实习方式，例如去企业实习，但几乎达不到预期效果。这主要是由于客观上，首先企业的会计信息的管理记录环节很多是有保密性和法律严肃性的，接收学生实习的单位在短短的实习期内没能把真实可靠地会计信息交给学生;其次，实习过程中，很多具体的操作均需要实习企业安排专人来帮带学生，由于这些财会人员同时又有具体的业务工作，很难做到真正意义上的业务指导;再次，许多学生自己的主动性不强，这样实习谈不上有效果。由此，学校要为学生创造实训条件，学校必须为会计专业建立设备完备的会计教学实训室同时配备业务过硬的实训指导老师。实训室要备有各行各业的各类真实凭证，日记账，总分类账，明细分类账，会计报表及各类会计办公所需用品。在具体课程上针对不同年级的学生进行各类单项的，阶段性的，不同的模拟实验。可以针对一年级学生进行基础会计实训教学活动，具体包括:借款单、产品出入库单、现金支票、转账支票的填制等。二年级学生学习完薪酬会计理论后，练习工资结算单的填制。针对三年级学生安排综合性实训，学生真正融合所学，自己动手，使学生完成从原始凭证到业务处理，记账凭证的审核填制，各类明细分类账，总分类账的填制，会计报表的编制整套会计程序的实训。

2.手工模拟和电算化模拟的结合。手工操作与电算化结合是当前社会各类企业单位实际会计工作中应用最普遍的工作情况，熟练运用相关财务应用软件是每个会计上岗人员的必备要求。虽然目前高职院校的会计实训中电算化模拟应用很普遍，但大多与实际脱节，因此，应该加强电算化实训设备与社会实际操作中的同步更新，使学生既懂得填制凭证，登记日记账、现金日记账、银行存款日记账，登记明细账，登记总账，进行货币资金核算、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算，编制资产负债表、利润表、现金流量表等会计流程，又熟悉财务软件的操作，熟练财务软件的使用流程。学校会计电算化实训室应配备金蝶、用友等此类企事业单位运用较多的财务软件，让学生通过模拟实验，掌握会计软件的基本使用方法和技巧，提高动手能力，加快转化课堂知识为职业技能。

3.丰富实训手段。采用互动化、多元化、现代化的教学手段，充分调动学生积极生，提高学生财务软件的实际应用操作水平。高职院校的会计实训应进一步改进教学方法，广泛应用多媒体教学工具、提供企业单位真实的会计影像资料，完善网络设施，教授各类财务软件的应用与设计等，上述教学方法的改进都在实训手段上起到重要作用，也都切实影响着教学质量和效果。多运用现代化教学手段，提高仿真模拟的实训效果，更好的提高学生的课堂学习兴趣，动手实训兴趣，达到理论与实践并重的效果。

4.提高会计实训教师专业知识和业务能力。会计实训室指导教师在实训教学中起着关键性作用。首先，教师本身应具备教师和会计师双重身份的能力，最好具备一定的会计实际操作经验，能熟练掌握会计操作技能。学校应注重为会计教学工作的教师多提供接触会计实务的机会，开展多形式、多层次的培训工作，可以在不影响学校正常教学任务的前提下，安排新教师去企业单位进行会计具体工作，增加会计实务操作经验。鼓励教师在企业单位参与或兼职会计工作，及时掌握业务处理的技能和更新实务操作知识，做到理论和实务相结合。这样给学生上起课来既有扎实的理论功底又有丰富的实践经验，能有力提高教学质量。当然，还可以采取适当的方式聘请有教学经验的会计人员，担任模拟实训的指导教师，定期给学生上实训课，讲解具体实务知识，促进学生将课堂知识与实务操作相结合。这样，学生走上工作岗位将更能适应角色转换，尽快成为合格的会计人员。

5.建立多层次的考核制度，针对有些学生对会计实训的态度不够端正，采取按平时表现，理论考试和实验考核来综合评定成绩。平时成绩应参考实验预习、实验操作、实验报告、实验态度和实验纪律等方面的情况综合评定。推出多种考核方法，突出对能力的考核，使考核结果准确反映学生对课程的实际掌握情况，提高学生的学习能力、动手能力和职业判断能力。由单一的教师考核转变为师生双方考核，以进一步促进会计实训教学的进一步提高。

6.建立完善的实训室管理制度体系。以上所述，都是建立在完备的管理制度基础上，如果无章可循，无制度可依，那么以上都是空谈。首先，建立并执行岗位责任制，根据本校实训室的具体情况，明确指导教师、实训室管理人员岗位职责，严格实行岗位负责制。其次，制定具体严格的实训室管理规章制度，实训人员考核制度(学生实训考核制度)，实训设备管理制度等，明确相关责任，确保实训室依制度正常运行。同时，学校教学环节要对会计实训教学的重要性有充分认识，教学及相关部门密切配合，加强会计实训室建设，加强会计实训教学的改进工作。

［1］于玉林.21世纪会计实验教学的发展趋势［J］.实验室研究与探索，2004(1):4－6.

［2］王则斌.会计实验教学存在的问题及对策［J］.会计教育改革与发展，2006(9).

［责任编辑:周占文］

An Analysis of Several Aspects of Accounting Experiments

WANG Bing-yan
(Teaching Affairs Division，Taiyuan University，Taiyuan 030032，China)

Accounting experiments are an important aspect of teaching practice for students majoring in accounting，and they can effectively improve classroom teaching effects and promote students’abilities of analyzing and solving problems.Accounting experiment classes in higher vocational colleges should make full use of experiment teaching classes，so as to strengthen the cultivation of students’on-the-job abilities，and promote their abilities of knowledge conversion.Therefore，accounting laboratory construction in higher vocational colleges should be strengthened，teaching staff should be better improved，and accounting experiment reforms should be deepened.

accounting;accounting laboratories;experimental teaching

G642

A

1671－5977(2012)01－0115－03

2011-11-15

王宾彦(1982-)，女，山西清徐人，太原大学助理实验师。