高中化学的教学改革实践与思考

◆于 江

(河北省承德市高新开发区一中)

一、课改要求教师自觉实现角色的转变

1.更新教育观念，为学生的合作学习创设适宜的环境:

首先，教师要认识到课程改革的必要性和重要性，摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。第三，教师要时刻树立“以学生为本”的现代教育理念，要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。

2.要更新知识结构。为了适应教学改革的需要，我们政治教师首先应通过自学、参加继续教育学习，提高自己的专业知识水平。我们要不断地更新自己的知识结构，不断地学习，才能跟上时代发展的步伐，以利于更好地开展教育教学工作。

3.要调整好心理状态。在传统的课堂教学中，教师是权威，是学生获取知识的唯一源泉。在信息时代的今天，学生获得教育信息的渠道是多元化的，是丰富多彩的。有时学生获得的信息可能比教师还快，比教师要多。教师在学生面前的角色变化必将成为现实，我们教师只有在心理上做好充分的准备才能扮演好自己的角色。

二、课改要求教师充分认识教材

1.新思想。在重视基础知识和基本技能的同时，注意启发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力以及科学态度和创新精神，注意训练学生的科学方法，结合化学学科的特点对学生进行生动的思想教育。

2.新结构。注意正确处理知识的逻辑顺序和高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的关系。对习题总量和难度、适度问题进行了控制，并注意了题目的梯度和知识的衔接与跨跃问题，在加强知识的应用和知识的迁移方面给予了重视。

3.新措施。注意反映化学的发展和与现代社会有关的化学问题，把有些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系，以利于学生理解所学的知识和学以致用，培养学生的实践能力。改进实验方法和手段，使实验贯穿于教学的各个环节，以充分发挥实验教学的综合效益;注意实验中的环境保护问题，增强学生的环保意识;新教材还编入了一定量的家庭小实验，以增加学生兴趣，培养学生的实践能力。

4.新版面。新教材语言生动活泼，采用比喻等手法，注意层层引导，使教材具有启发性，以吸引学生自觉地阅读教材，激发学生的求知欲。重视图画的作用，编入了一定数量的彩图、章头图、插图以及实物照片等，使学生见图知意，印象深刻。

三、课改要求教师仔细研究考试题型

近年来，以选择题和简单填充题为代表的“标准型”习题在化学考试中占很大的比例。标准型有利于知识点的覆盖，也便于“客观”地评分，但往往不利于理论联系实际，不利于课外知识的拓展。应用型的素材直接来源于实际，被“应用”的当然是化学的基本知识和原理。开放型问题以简述和讨论为代表“开放型”习题对标准型构成的冲击是显而易见的。拓展型习题中有些没有给出提示，需要应用已有的课本知识和有关原理。综合型的能力要求自然比单个知识点的题目高，也是符合实际需要的。探索型问题这里的探索指的是灵活应用所学知识的能力。