高考议论文发展等级“穿越”三法

姜有荣

“穿越”是2011年的一个热门词汇，从电影、电视一直“穿越”到春晚。在高考议论文写作中，广大考生要想“拒绝平庸”，破茧成蝶，也必须“穿越”常规套路，在更新、更透、更强的星空里一展才思、才智和才华。现撮其最具实战性的三法略作指津。

一、见解：从“我们的”向“我的”穿越

坊间调侃，中美学生造句时有一个最大的不同：中国学生喜欢用“We（我们）”作主语，而美国学生喜欢用“I（我）”作主语。 的确，高中生囿于既有的认知水平和思维能力，在议论文中提出的见解往往是众人一调、众口一词的 “公理”、“常理”、“大道理”，只见“我们大家都知道”，不见“我认为”。广大考生要想使自己的见解“独步”考场，就必须实现从“我们的”向“我的”穿越。下面向广大考生提供五条“穿越”的思维路径：

1.向深处穿越，揭示本质。古人云：“涉浅水者见鱼鳖，入深海中擒蛟龙。”我们的见解只有向深处穿越，透过现象，揭示本质，方能“把这世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。如：

①中国的书做得是非常漂亮的，印刷质量、装潢设计，我们有世界上最美的书（现象），但就是内容影响世界的能力还不够（本质）。

②城市让生活更美好的要义，不光是高楼林立，汽车奔驰（现象），它是能够培育出严格遵守规则的人群，以使陌生人之间能够建立起信任、责任和同情的（本质）。

例①中，“印刷”、“装潢”、“漂亮”、“美”都是书的外观及其评价，而“内容影响世界的能力”方是其内在的实力。我们只有向深处穿越，才能从本质上对我国的图书出版事业进行理性的审视和精准的评价。例②中，“高楼林立，汽车奔驰”是物质层面的，“严格遵守规则”、“陌生人之间能够建立起信任、责任和同情”是精神层面的。“城市让生活更美好”，物质层面的意义固然重要，但精神层面的意义更为本质，也更为重要。

2.向前面穿越，探明原因。“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”我们的见解只有向前面穿越，去探明那个“缘”、那个“故”，才能从源头上把握事物发展的原因。如：

①最清晰的脚印（现状），印在最泥泞的路上（前因）。

②奈何一个人随着年龄增长，梦想便不复轻盈（现状）。他开始用双手掂量生活，更看重果实而非花朵。（前因）

例①中，“脚印”是一个比方，它实指奋斗的成效、结果等，它为什么能“最清晰”？是因为奋斗的过程最艰难。正所谓“艰难困苦，玉汝于成”。例②中，一个人随着年龄增长，“梦想”为什么便不复轻盈？是因为更看重“果实”——现实的功利。梦想的翅膀，拴上了“功利”的金块，必然会沉重起来，而不再轻盈。

3.向后面穿越，预见发展。眼睛能看到的地方，那只能叫视力；眼睛看不到的地方，那才叫眼光。我们的见解只有向后面穿越，才能“预见”事物的发展趋势，从而“发人之所未发”。如：

①生活总是让我们遍体鳞伤（现状），但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方（发展趋势）。

②人类有大智慧，因为对得失斤斤计较（现状），最后都变成了小聪明（发展趋势）。

例①中，“遍体鳞伤”带给我们的是什么呢？是磨炼、历练。正是在这“千磨万击”之下，我们才会变得“最强壮”。“眼光”就体现在对“最强壮”的发展趋势的预见上。例②中，人类的大智慧是怎么蜕化的？是在对得失的斤斤计较中蜕化的。蜕化的最终后果是什么？是沦落成“小聪明”。我们的“眼光”只有“预见”到这发展的趋势，才会刻不容缓地叫停对得失的“斤斤计较”。

4.换角度穿越，提出新论。秃子头上有一个虱子，明摆着，“地球人都知道”，没啥意思。你如果能换一个角度，发现秃子脑后一两根可贵的“青丝”，那就是属于你专利的“新论”了！如：

①真正的快乐，不是拥有得多（旧论），而是计较得少（新论）。

②如果你想走得快（旧论），你得一个人走；但如果你想走得远（新论），你得和伙伴一起走。

例①中，限于各种主客观条件，人不可能拥有世界上的一切，所以若以“拥有得多”论快乐，快乐的门槛就会越筑越高，人就永远没有“真正的快乐”；但如果换一个角度，以“计较得少”论快乐，快乐的门槛就会越筑越低，人就可以永远处于“快乐”之中。例②中，“独行客”固然可以走得快，发展得快，但要想走得远，发展得持久，还“得和伙伴一起走”。“一个中国人是条龙，三个中国人是条虫”，这句话说的正是中国人的劣根性——善于单打独斗，不善于和“伙伴”团结协作。

5.立体式穿越，多维思辨。立体式穿越，有助于我们从多个维度展开对某一事理的思辨，既“横看”到“岭”，又“侧看”到“峰”，从而摆脱“平面”的轻薄，彰显“立体”的厚重。如：

①人往低处走，是追求人生；人往高处走，是人生追求。

②把弯路走直的人是聪明的，他找到了捷径；把直路走弯的人是豁达的，他多看了几道风景。

例①中，人往低处走，追求的是幸福指数；人往高处走，追求的是人生价值。两者没有对错之分，但“奋斗并幸福着”的人生会更有滋味，更有品位。例②中，我们都推崇“把弯路走直”的聪明人，而嗤笑“把直路走弯”的傻子，其实，傻子也有“傻福”，他以一颗豁达的心，享受了“弯路”上的风景，经受了磨炼的过程，历练了自身的实力。

二、说理：从“深入深出”向“深入浅出”穿越

问：教授讲学与教师讲课的最大区别在哪里？

答：教授讲学是要把人讲不懂了，教师讲课是要把人讲懂了。

此问答虽为戏说，但也警示广大考生：高考议论文的说理要想在“发展等级”上有所突破，就必须实现从“深入深出”向“深入浅出”的穿越。

说理从“深入深出”向“深入浅出”穿越的最大挑战在于，遴选到最为阅卷老师喜闻乐见的载体。梳理、整合一下《文汇报》、《半月谈》、《读者》、《青年文摘》等读物最新推出的精妙说理段子，如下五种说理载体定能让阅卷老师惊叹“亏他想得出来”、“太有才了”：

1.借“人”穿越。说理中选用的“人”，既要有知名度，更要有权威性；既要有人气指数，更要有公信指数。“人”的权威性越强、公信指数越高，其所承载的“理”才能说得越让人感到信服。如：

①纵观人类科学文明发展史，捅破一层窗户纸有时真的比钻透一座山还要难！你能派出一个师的工程兵，却未必能派出一个爱因斯坦。

②知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人越来越少了；知道“关之琳”的人越来越多了，知道“卞之琳”的人越来越少了；知道“马克”的人越来越多了，知道“马克·吐温”的人越来越少了；知道“比尔”的人越来越多了，知道“保尔”的人越来越少了；知道“爱情”的人越来越多了，知道“艾青”的人越来越少了……

例①中，政治、军事、科学、商业上的“捅破一层窗户纸”靠的都是“意识最深处”的辨识力、决断力，需要的是在事物初露端倪、别人尚在五里雾中就能做出准确判断。能具备如此深的潜质，肩负如此大的重任，真是非爱因斯坦莫属了，因为他是物理学界的泰斗，他捅破了“相对论”这层物理学核心理论的纸。例②中，这段论述之所以触目惊心、振聋发聩，是因为对举的后者都是世界级的重量人物，应该“地球人都知道”，但现实就残酷在，知道的人却越来越少了。它透射出的是世人心态的浮躁和文化的缺失。

2.借“物”穿越。说理中选用的“物”，应为自己和大家都熟知且能共同深入探究之“物”，对其的把握程度，应该如庄子对大鹏、魔术师刘谦对手中的扑克那样，能格物致知，游刃有余。如：

①电脑里面、书本里面种不出水稻来。——袁隆平

②谁都有可能犯错误，所以每一根铅笔头上都带着一块橡皮。

例①中，袁隆平是杂交水稻之父，他最熟知的是水稻，取得重大突破的也是水稻，所以他说理时肯定不会拿“哲学”来说，而只会拿“水稻”来说。袁隆平要告诫我们的是：科学上的发明创造，尤其是具有原创特质的发明创造，只会从艰苦的实践中来，而不会从书本中来。所以他培养研究生、博士生第一个条件是他要不怕吃苦，要下田。例②中，铅笔是大家再熟悉不过的文具了，但它却向我们昭示出一个深刻的道理：人非圣贤，孰能无过；过而能改，善莫大焉。

3.借“事”穿越。说理中选用的“事”，可以是历史上的事，也可以是现实中的事；可以是实有之事，也可以是虚拟之事（即先秦散文中常用的设例）。其功用都在于化虚（理）为实（事），以事明理。如：

滋味是雕刻不出来的

把同行迎入客厅，老作家端出两碟小吃。

客人们的注意力一下子集中到那碟雕刻出花样的菜帮上，赞叹了一番之后，便都把手伸向那个堆着水果的碟子。

片刻之间，那碟水果就被吃光了，那碟菜帮则始终无人问津。

“听说你们最近正在讨论内容和形式的问题，并为此而争论不休，”送客时老作家说，“这两碟小吃，就算是我的一种观点吧!”

老作家把对“内容与形式的关系”这一深邃问题的理解融于做的两碟小吃之中，并以客人对两碟小吃“赞而不食，食而不赞”的态度，昭示出一个深刻的文学创作原理：内容是第一性的，形式是为内容服务的。老作家是睿智的，他深知“事实是最好的明证”，“两碟小吃”胜过一万场无谓的争论，当你把“手”伸向那碟水果时，你就已经在验证我的观点了。

4.借“字词”穿越。对字词的理解，最忌望文生义。但在议论文说理中，如果能把深刻的“理”寓于对字词的巧解妙析之中，反而能给人一种即兴发挥的实力感和机智感。如：

①“和”的右边是个“口”，就是说人人都有饭吃；“谐”的左边是个“言”，就是人人都可以说话。

——全国政协委员、作家张贤亮

②知识分子不但要有“知”，还得有“识”，得对这个世界有新的发现。大部分的知识分子，不过是“知道分子”罢了。——作家刘震云

例①中，通过对“和”与“谐”两个汉字的巧妙拆分，精妙诠释，阐释了“和谐社会”的基本精神：物质丰赡，精神自由。例②中，通过对“知识”这个词的巧妙切割，机智解读，阐释了“知识分子”的应有特质：不仅要有知识，而且要有见识。如果仅有知识而没有见识，就如同是在雪地中守着木柴，却没有火去点燃。

5.借“数字”穿越。调用数字来说理，最大的好处是“直”——直接、直白、直观。数字化时代的人对“数字”太敏感了，你抓住了这个敏感点，把账算清了，“理”也就自然说透了。如：

①90%×90%×90%×90%×90%＝59%

②1/13亿＝1×13－10；1×13亿＝13亿

例①中，通过一道乘法的算式，向我们阐释了“执行力”的重要：即使执行的每一个环节都达到了规定要求的90%，经过五个环节的衰减，也会变成不合格 （60%方为合格）。例②中，温家宝总理曾用这两道算式，向我们阐释了13亿人口大国的优势和忧患：再大再难的事，13亿人齐心去做，就不大不难了；再小的事，只要涉及到13亿人的民生问题，都是大事。

三、论层：从“切割”向“整合”穿越

俗话说：“王婆卖瓜，自卖自夸。”王婆“卖瓜”的时候，一点都不傻，她知道把“瓜”切开来，黑子红瓤，顾客看得清清楚楚才肯买。但王婆绝对比不上厨师高明，因为厨师不仅能动刀“切”瓜，而且还能把“切”开的瓜摆成一个造型，从而做出一道菜来。广大考生也应该好好学学高明的“厨师”，在设置论层（分论点）对中心论点进行分解的基础上，再向前“穿越”一步，理清、理顺论层间的逻辑联系，从而“整合”出事理发展的某种“必然”。较为常见的“整合”范式有如下十种：

①想到＋做到→得到

②想做＋敢做＋能做→做到

③物质状态＋精神状态→生存状态

④内在条件＋外部条件→发展

⑤量变＋质变→变化发展

⑥理论＋实践→科学发展

⑦过去＋现在＋未来→可持续发展

⑧客观规律性＋主观能动性→又好又快发展

⑨仰望星空＋脚踏实地→闪光人生

⑩生存状态＋生活质量＋生命追求→人生品位

为给广大考生一个真切的感受，现通过一道原创的作文试题，作一次论层从“切割”向“整合”穿越的演示：

［原创作文试题］

阅读下面的文字，根据要求作文。

一个年轻人不满生活的地方，日日站在一条河边望对岸，对岸的房屋影影绰绰，上面罩着金光。年轻人羡慕地想，他一定要到对岸去！某天，年轻人真的向着对岸跋涉而去。一路的艰险自不必说，等他终于抵达对岸，曾在他眼中闪着金光的房屋都不见了，那儿不过是一个小渔村。年轻人很失望，问渔民，你们这儿的金屋在哪里？老渔民伸手一指，说，我们这里没有金屋，金屋在河对岸呢。年轻人一回头，惊讶地发现，他来时的地方，金光闪闪。原来，每个人的屋顶都罩着金光。他想，他该回家了。

请以“爱我所有”为题写一篇不少于800字的文章。

［论层穿越演示］

该文题可设置三个论层：①“见”我所有。②“掘”我所有。③“爱”我所有。

解读之，一个人只有从对自己的“所有”、“所无”和别人的“所有”、“所无”的比照中，“看到”自己的“独有”，才有可能去“爱”自己的独有。如果连看都看不到，“爱”自然也就无从谈起了。第一个论层解决的是“见不见”“我所有”的问题。

“看到”了自己的所有，并不意味着就一定能“爱”上自己的所有，它还需要对“我所有”的特定价值和意义进行深入的“挖掘”，挖掘得越深就会理解得越深，理解得越深就会“爱”得越深。第二个论层解决的是“解不解”“我所有”的问题。

“理解”了自己的所有之后，要能真爱、深爱、独爱上自己的所有，还必须抵御紫陌红尘的各种诱惑，不再“这山望着那山高”，而以一种“人世间有百媚千红，我独爱你这一种”的心态去咀嚼生活的真滋味，体味生活的本真义，心如止水，守住内心的那份淡定。第三个论层解决的是“爱不爱”“我所有”的问题。

所以，从“见→掘→爱”，该文设置的三个论层构成了“爱我所有”的内在事理逻辑，推进环环相扣，顺序不能倒置。

高考作文评分标准明确指出：“发展等级评分依据12个评分点，不求全面，以突出点按等评分，直至满分。”为此，广大考生在2012年高考议论文写作中，要想在“发展等级”上实现强势“穿越”，就必须结合自身特长，从上述三法中择其一技一法，练就“硬气功”。我们坚信：你虽然不能做到“通篇大妙”，但绝对可以做到“一点独到”。只要“一点独到”，自可笑傲高考！