用爱点燃希望之灯

◆严终敏

(南京玄武中等专业学校)

用爱点燃希望之灯

◆严终敏

(南京玄武中等专业学校)

2007年初，我中途接手了一个班级，班中有一名不服老师管理、几乎门门功课不及格的男生，他就是本文的主人公小王。然而在2010年9月，小王顺利毕业，并获得高职大专文凭，现在一家保险公司工作，担任项目经理职务。他所负责的部门中有四名职员来自于大专班同班同学，同时小王还在华东师范大学专升本学习。小王前后的表现与转变，让我欣慰，我相信没有不想学好的学生，老师的重视和教育可以改变学生的未来。

从前任班主任与同学们那得知小王是班中有名的“迟到与缺课大王”，课上讲话不断，骚扰别人，影响纪律。学期结束几乎门门功课不及格。与同学相处也不融洽，喜欢在同学面前炫耀“家庭资本”，散播“有钱能使鬼推磨”的金钱至上观。甚至蔑视老师，不服从老师管理。

我刚接手该班，我想我得在班上树立个人威信，于是决定打算从他下手，让他改变。

从小王的叔叔处，我了解到小王的家庭情况。小王的父母离异，他被判给了父亲。母亲随后去了其他城市，与儿子联系甚少。父亲开了一家很大的装修公司，与寄母在外地居住，常年不回家。父亲给小王配了一名保姆照顾起居，我当时就觉得，其实这孩子是缺乏教育与关爱，并非“无药可救”，但显然他的保姆也帮不了我很多。

之前一些同学告诉我，与小王谈心，正如“对牛谈琴”，甚至还会“发牛脾气”。更有一些同学直接说他家很有钱，拿不拿毕业证书对他没什么影响，老师关心他岂不是在做无用功。我考虑再三，还是决定与小王深谈一次，争取掌握他内心最真实的想法。我给小王打电话，希望他能来我办公室面谈一次，他当时并没有答应什么。没想到下午小王真的出现在了我的办公室里，我心里一喜，这说明他非常渴望别人的帮助，有积极的动机就好办。我试着与小王进行了一次心与心的对话，我和他聊了很多，学习的意义，未来的生活，人生的价值。小王刚开始没有回话，只是耐心认真的地聆听，显然我的话说到他的心底了。过了一会儿，他开始主动和我说他的事，我觉得他开始改变了，他说他也想学好，只是家中没人管，自觉性也差，沉迷于网络游戏，成绩一直都不好，老师就开始不管他，也没作业，每天无所事事，学生也就不喜欢他了，慢慢地就到现在。

了解他的家庭和他的想法，我明白要帮他，就应该给予他家庭和学校集体双重的爱，让他知道还有许多人关心和关注他。具体说来，我采取了下面的步骤:

首先，让他当电脑课纪律委员，律人先律已。因为他喜欢在电脑课上偷偷打游戏，我任命他为电脑课纪律委员，帮老师看看课上有没有学生打游戏、睡觉、说话或者做小动作，特别是关注一些不良行为习惯的学生。我发现他非常尽职，课上不再打游戏了，而且因为他要管别人，自己必须树立榜样，各方面都有了明显的进步。同学们对他刮目相看，不再嘲笑他，也特别支持他的工作。

其次，以“情”激“情”，激发学生自信心。小王成绩不好并非智力因素，而是缺乏上进的动力与自信心。他觉得自己没人管，考多少也没人关心，做不做题也就无所谓，所学知识隔天就忘，考试几乎没几门能过关。我所教的计算机课上，先让他做了一套上机操作题，并给他批改出来，做错的题目详细讲解，耐心地操作给他看，做对的给予表扬。再做第二套试题时，他已经可以将整套试卷独立完成。小王感觉到老师很关心与关注他，主动争取进步，迫切地想把剩余的几套试题做完给我看，我看到他眼底的自信心与上进心。

再次，通过闲聊，沟通师生感情。正如苏霍姆林斯基所说:“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”在教育小王的过程，如果我一味批评他，他只会变本加厉，所以我采取了闲聊中渗透教育的方式。他因为回了家和保姆也没什么共同语言，同学们瞧不起他也不理睬他，他就显得是比较孤单的，缺少朋友沟通。我和他成了朋友，给他讲学习，讲生活，谈未来，谈人生。其实他很有理想，他不愿继承父亲的事业，他要用自己的行动证明给父亲看，一天他也会拥有自己的事业。不久，他用实际行动兑现了“他会改变”的承诺，计算机考核他一次过关。

最后，婉言拒绝其父亲的“好意”，一如既往关心学生。小王的父亲得知自己的儿子进步很大，成绩提高很快，打电话约我见面，以示酬谢，我婉言谢绝他的“好意”。这之后，班上同学们再也没听到他谈“家庭资本”、“有钱老爸”、“有钱能使鬼推磨”等金钱论。他对我与其他任课老师也是格外的尊重，大家看到他的进步，都为之高兴。

对他的教育在一定程度上取得了效果，他不再迟到了，不再在同学前炫耀了，而且还经常帮助同学，最主要的是他的成绩也提高了，让他对自己有了信心。

最初我是想通过对小王的教育树立班主任的威信，从而形成良好的班级学习风气，促进班级健康发展，不辜负学校对我中途接班给予的信任与期望，但到后来我学到更多，感触颇多。在大量的时间和精力的投入下，我所做的事变得很有意义。有些学生只要稍加引导就能产生明显效果，而真正需要和渴望教育的是那些在错误的道路上越走越远的学生。

首先，老师应该平等相待，不要另眼相看，不要无动于衷。每个学生都需要老师及时发现他们的进步，我们对后进生不能有失公平，不能对他们的道德情感等视而不见，听而不闻。我们要学会尊重他们，通过表扬肯定他们的种种努力，从而点燃他们希望之灯、上进之心，扬起生活的风帆。

其次，我们对于后进生要不言放弃，给予理解、尊重与更多的关爱。每当学生犯错误时，应循循善诱地与他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助他制定改正错误的措施，找到努力的方向，让他切实感受到你的真心。在尊重与接纳的前提下不轻言放弃，我们的工作方法要机智多变，即使一时改变不了，但总会有机会的。要知道我们的态度很可能会影响一个孩子的一生。

最后，以“情”激“情”，学会相互关爱。一些学生在错误的道路上越走越远，因其往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔”。教师一个人的力量是有限的，让全班同学一起参与，形成强大的关爱小组。被关爱的学生在与大家的接触中不被孤立与排斥;他的生活充满了阳光与欢笑;他的人生也充满活力和希望。他感受到同学的友爱，也会激发他的道德情感，乐于接受老师的教育，并主动争取进步，想着去关爱他人。工作后的小王很乐于帮助本班同学，在取得持续成绩中，也不忘记扶持本班同学。

在对小王问题的处理上，增加了我与学生的师生之情，不管面对任何人，相信以你的真心换他的真心，用爱点燃希望之灯，效果一定是最好的。