谈为自卑的孩子开“处方”

2012-08-15姜宏伟

中国校外教育 2012年23期

关键词：脾气自卑处方

◆姜宏伟

(南京实验学校)

谈为自卑的孩子开“处方”

◆姜宏伟

(南京实验学校)

班级中总有一些落后的孩子，其中不乏自卑的孩子，每个孩子背后总有这样那样的原因，班主任老师应注意观察这些孩子的特点，分析原因，采用正确的方法对症下药，帮助教育，经过师生的共同努力，孩子拥有了自信、健康的心灵，一天天悄然进步。

班主任把脉自卑中学生方法

无论老师怎样以一颗平静的心平等地面对班级的每个孩子，孩子们仍然会有优秀生和后进生之分。但幸运的是，一切都可能是暂时的，经过师生的共同努力，一切都会发生变化。只要班主任老师保持一颗对每一个孩子的未来负责的心，对学生发自内心的爱和真挚，用正确的方法，总会打开后进孩子特别是自卑的孩子的心锁。

一、掉队只是暂时的

我有一本学生的影集，上面记载着我和以往每个学生的故事。我常常指给现在的孩子们看，给他们讲曾经落后的孩子经过努力取得成功的故事，甚至给他们提供电话号码，让他们零距离地和他们羡慕的重点中学的孩子对话，探讨任何他们关心的话题。这是一个非常有效的方法，特别是对那些落后的，甚至是自卑的孩子们。故事之后，我常常这样对他们说:“孩子，你只是暂时落后了，现在得加油啦!没有人愿意一辈子落后，也没有人会一辈子落后，只要你想往前追。而现在是时候了，你只要每次加油撵上你前面的那个人，你就不会永远落后。”无论孩子有多落后，他们都会充满斗志的，而这，是他们开始改变的关键所在。

二、骨子里并不差

我所接触到的孩子中，还真没有哪一个是骨子里就差的，或是一成不变的差的。他们的差，他们的落后都是有缘由的，他们是逐渐变“差”起来的。其根本原因，是他们“失去了”父母的关爱。

孩子们在幼儿时期或少年时期，总是拥有父母太多的关爱。随着年龄和年级的增高，他们的学习和行为中总会出现这样或那样的问题。由于父母教子方法有限，常常以一种恨铁不成钢的心态，以“谈、吼、骂、打”这教子四部曲面对孩子成长中出现的各种各样的问题。有一部分孩子会走过偏差，顺利地度过了成长的危险阶段。而另一些孩子则没有那么幸运，他们反复地出现问题。渐渐地，他们的父母失去了对孩子的耐心，把孩子孤立在或学习或与人相处等方面的问题里。而这时的孩子们常常有一种失去了父母关心的感觉，他们中的许多人开始了逆反性的变化——他们更多的出现更严重的问题，他们成了老师和同学眼中的“差生”，成了父母不愿在人前提及的心痛。而他们，越来越有不被人关心、不被人重视的感觉。在痛苦中，他们中的许多人混着日子，还有人开始了真正的变坏。

每想到这些，我都为教育的失败而脸红，为孩子的不幸遗憾、为孩子耽误的和失去的那许多东西而心痛。试想，倘若在人生的初始阶段，孩子心里就有了低人一头的概念，他还能自由、快乐地成长吗?他又如何能自信地应对种种挑战，挑起生活赋予他的重担?所以，我总是觉得我们当老师的格外重要，因为我们有机会改变这样的状况，改变家长和孩子的态度，帮助孩子重拾信心，帮助他们和其他孩子一样健康、快乐地成长。

我常常会告诉这样的孩子:你对我很重要，因为，我们要一起演绎一个奇迹，我是导演，而你，是这个奇迹中的主角。每到这时，孩子都会笑着——他们就这样笑着开始了改变。

三、好习惯增加自信

抛开智商问题，起点时的孩子相差并不多。可为什么，经过了幼儿园、小学六年的教育之后，孩子们相差会那么悬殊?我认为是教育使然。不同的家庭教育、学校教育教育出习惯不同的学生。“播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”。而无论是学习习惯、生活习惯还是为人处世的习惯，对孩子们来说，都是至关重要的，特别是学习习惯。所以，我常通过班会、聊天等方式，让孩子们认识到习惯的重要性，告诉他们哪些是好习惯，哪些是影响进步的习惯。然后，让孩子们反思自己的习惯。拥有好习惯的，就继续坚持;如果自己的习惯不好，就鼓励自己学会改变。对于那些落后的孩子，我鼓励孩子们写下自己的坏习惯，然后从容易改变的开始，鼓励并要求他们改变。说实话，对于习惯已经养成的孩子来说，无论是睡懒觉、做事拖拉还是不注意听讲，任何一种改变对于他们，其实都很难。所以，我常和家长配合，给予表扬，坚持三、五天了，就给予一定的奖励。因为有了好习惯，孩子们也逐渐自信起来。但他们总有反复的时候。在他们感觉到极其困难、难以坚持的时候，我常和他们说:“我都佩服你，坚持这么久了。要是我，可能都开始动摇了。但是不能动摇啊，要不，咱不白努力这么久了?”更多的关心，会让孩子们坚持着好的习惯，而这份坚持，会让孩子们觉得自己也有了不起的地方，他们会更自信而快乐地站在同龄人面前谈天说地。

四、每天的认真就是勤奋

有的孩子学习习惯不好。他们写作业、做事情都经常糊弄，久而久之，似乎就忘却了“认真”二字，提笔就是糊弄。对这样的孩子，我常从作业开始抓起。写的不认真，那就重写，而且，让他知道:没有人愿意让他重做事情，耽误玩的时间。第二次的时候，字一定会或多或少地好了一些。如果还是无法过关，就告诉他:有进步了。然后指出不足。两、三次之后的作业，和他本人比起来，一定有了一定进步。然后，在其他孩子们面前表扬他，而且强调:这就是认真。而每天的认真就是勤奋的表现。这样，既鼓励了他，也教育了其他学生。作业质量提高的同时，告诉孩子:认真还体现在课前预习、课堂听课和课后复习三方面。这样，就逐渐地纠正着孩子的学习习惯。孩子每做到一天，我就会在孩子的笔记本上写上“认真”二字，一段时间下来，“认真”就悄悄地变成了“勤奋”。有意思的是，无论哪个孩子，都知道“勤奋”的分量。那些落后的、特别是自卑的孩子拿到“勤奋”两个字的时候，连眼睛都笑了。

五、学会自控

别说孩子，就是大人在挑战自己的坏习惯时，也有多次摇摆的时候。孩子们坏的学习习惯的反复，真的可以理解。所以，我教孩子们“不要让懒惰控制了你，你要学会控制懒惰”。

也有些孩子的落后体现在脾气坏这方面。我曾经教过一个孩子，脾气竟坏到没等老师说什么，就先来脾气了。对这样的孩子，多次相劝无效的情况下，我采用了以毒攻毒的方法。在他又出现问题的时候，我把他单独找来，并时刻留意他的表情。他的脸一红，我知道，他要来脾气了。我就先发制人，给了他一个措手不及。我记得那一次，那个孩子愣愣地看着我，竟忘了发脾气。停了一下，我看着他，说:“抱歉，让你担心了吧?我的脾气不好，不是急躁，而是暴躁。”然后，我竟然听到他说:“老师，平时，您总笑呵呵地，也看不出来您脾气不好啊。”我忍住了笑，说:“那就是自控——做自己情绪的主人。今天我发脾气多不好，有话好好说呗。看来，我们还真得学会自控。要不然，不仅伤害别人，自己也伤身体。”他赞同我的观点。不仅如此，我们还达成协议——控制自己的情绪。谁没做到，对方就可以给提醒，甚至批评对方。

说来好笑，从那以后，那孩子真的没发过脾气。偶尔，有点儿来劲儿的时候，我就不客气地说“某人要成为情绪的奴隶了。”他很快就笑了。老师和同学们对他的变化都赞不绝口，这还真挺让他得意的呢!

六、运动增强活力

我发现学习落后的孩子们当中，有一部分擅长体育，还真有几个孩子，学习、体育哪样都不行。我就把这样的孩子编成一组，告诉他们:让运动使你更有活力。然后，就和家长保持默契，共同创造机会，让他们增进锻炼的机会和强度。有的家长甚至办了健身卡，和孩子一起锻炼。家长笑着反映说，当孩子们在锻炼的时候，常开始思念学习。面对孩子们的逃避心理，我和家长采用了鼓励、表扬的方法，并把竞争引到这里来。从跑步的耐力到速度，从身体的协调到健康程度，我们都比赛。后来，在体检中，据说他们还自发地比起了肺活量。当身体素质好些的时候，孩子们真的更有活力了。在学习上，也有了更多的耐力和进步。

七、进步赢得掌声

无论落后的孩子在哪方面取得了进步，都会赢得其他孩子发自心底的掌声。在掌声之余，我常让孩子们发言，说说当时的心情。常常是，发起鼓励的孩子说“同学的进步鼓励了我。并希望大家更多地关心他们。”得到鼓励的孩子说:“自己会继续努力，争取做得更好”。然后，我会建议:用更热烈的掌声送去我们的尊敬。那一刻，常常让我自己都很感动。

八、跟书做朋友

我常利用周记和孩子们交流。我也常有感慨，同样一个话题，有的孩子就可以做到有思想、有见地，更有的孩子可以做到深刻。我就写上一些话，给那些语言表达差一些、缺乏观点和思想孩子:孩子，让书做你的朋友吧。边读边思考，看看自己是否赞同作者的观点。如果赞同，你需要记住作者最打动你的一些话，让它们可以随时出现在你的口中，变成你的观点;如果不赞同，你是怎么想的?可以写在周记里，和老师探讨。希望你多读书、读好书、成为有独立见解的人。此外，我还鼓励孩子们看书，给我讲书里的故事和故事背后的道理。