以就业为导向的高职大学英语精品课程建设研究

2012-08-15张拔玲

中国校外教育 2012年15期

关键词：精品课程教学内容大学

◆张拔玲

(贵港职业学院)

以就业为导向的高职大学英语精品课程建设研究

◆张拔玲

(贵港职业学院)

一、高职大学英语精品课程的内涵及特点

高职大学英语精品课程的内涵，应具有高职精品课程的普遍性，重视师资队伍、教学内容、教学方法、教材以及教学管理，努力实现示范性课程教学;此外，还应具有其特殊性。针对大学英语科目，培养学生听、说、读、写、译的英语能力，并着重培养学生这五个方面中的两个方面的特长，加强高职学生英语应用实践能力的提升。

而笔者以为，高职英语精品课程的特点，主要体现以下五个方面:必须务实求真;课程的设计必须符合高职学生的特点;须以就业为导向，重视应用性教学;必须体现高职高专的人才培养目标;必须重视学生的英语专业课基础教学。

二、高职大学英语教学的现状及问题

1.课程缺乏趣味性和参与性

纵观高职高专的整个大学英语教学课程，其中最为重视的，是英语词汇的积累。

例如，在大学英语教学课堂中，许多教师都会以课本中的文章为蓝本，先逐词逐句地讲解，然后便是课后习题，最后就是布置课后作业，记单词或者背文章，以便更好地完成下节课的课堂任务——单词听写或者文章背诵。

这种循规蹈矩的教学模式，与高中英语教学如出一辙。虽然，在这种教学模式下，学生可能会积累很多英语词汇，会有很好的英语基础，然而，这样的课程毫无趣味性，并不能调动学生的学习积极性。这样课堂效率也会很低，会让学生觉得英语学习很乏味，而且缺乏互动的教学课堂，学生的参与性也很低，学习的过程会很枯燥无味。

2.学生缺乏自主性和创造性

多年教学经验表明，如果高职大学英语教学没有高职院校的特色，而是使用普遍单一的教学内容，不但会使课堂缺乏趣味性和参与性，学生的自主性和创造性也会比较匮乏。

比如，涉及到大学英语时态的讲解。由于在高中英语学习中，很多学生就接触到了英语时态。如果高职英语课堂还是使用一贯的教学模式，教师在教学时，不诱导启发学生深度挖掘英语时态的实用性，还有口语对话中时态的变化，那么，很多学生就不会自发地去思考，这样学生对这一知识点的认识则还是停留在比较肤浅的表面上，学习也没有了自主性和创造性。

3.教学内容适应市场需求率低

现在的高职大学英语教学内容，大部分都不能适应市场需求。

例如，英文简历的制作和面试时的英文自我介绍。英文简历的制作，非常体现英文的简洁性和应用性，而且英文简历的格式也有十分严格的要求。英文自我介绍则是对面试者的口语要求比较高。然而现在的高职大学英语教学中，大都也没有把这样的实用性作为重点。这正是当前高职大学英语教学模式下，学生比较缺乏的能力。

三、高职大学英语精品课程建设的策略

1.以先进的科学技术完善教学资源

教学资源的完善，是高职大学英语精品课程建设中最重要的部分之一。

以现代化先进的科学技术来优化高职大学里的教学硬件设备。比如，多媒体教室教学以及语音室教学，要普及这样先进的教学模式，语音室教学更能促进英语课堂的互动，实现教师和每一位学生的语音对讲，并且方便课堂上观看英文电影及音标发音的视频，利于学生提高英语口语，并且使英语课堂变得更加高效。

2.以就业为导向，适应市场需求为宗旨设计教学内容

教学内容是精品课程建设的核心。高职大学英语精品课程，要更注重教学内容的实践性和应用性，要以就业为导向，适应市场需求为宗旨设计其教学内容。

首先，要注重英语口语的训练和提升。教学中，教师要增强课堂教学中师生的互动性，要学生多开口，增加情景对话或者角色扮演的课堂小活动，使课堂气氛更加活跃，也更能培养和提升学生的英语口语能力。其次，要注重英语实用性教学。例如，现在有许多专业都会涉及到专业英语，因此，在每个不同专业的教学内容的设计中，应该从大学一年级开始，就推荐一些实用性很高的书籍给学生们。这样，无论是在就业或者以后工作时，这些提前积累的英语知识就是优势。再次，教学内容要适应当代的市场需求。当代社会，需要的都是多功能型人才，特别是外贸行业对于英语的要求非常高。所以，精品课程的教学内容，更应该注重应用性教学。例如，课堂中应该给更多的时间让学生增强动手能力，一些基本的商务信函的格式和写作，都应该作为应用型教学的重点。

另外，英语精品课程还应该重视英语考级证书的培训和讲解。课程的设计应该更加偏重于关于考级内容的积累，以英语B级考试或者是英语其他证书的考试来促进学生的学习效率。备考的过程，能够使学生确立阶段性目标，并且更好地落实学习的知识点，更好地夯实英语的基础知识。考级证书和其他一些英语证书，在就业求职方面可以给学生带来很大的优势。