谈动物医学专业双语教学

2012-08-15刘永华

中国校外教育 2012年15期

关键词：英语水平双语英文

◆杨松刘永华

(辽宁医学院)

谈动物医学专业双语教学

◆杨松刘永华

(辽宁医学院)

双语教学是适应现代化建设的需要，是培养新型高素质国际合作性人才的需要。通过对在双语教学中存在问题的分析，提出若干建议措施，以期找到适合动物医学专业双语教学的应用模式。

双语教学问题措施

随着我国改革开放的不断深入并加入WTO以及全球经济一体化趋势的形成，国际合作与交流日益频繁。这就要求新型高素质人才既要具有扎实的专业知识，又要达到基本的外语水平，才能适应这一发展的需要。为了培养这种新型高素质人才，目前全国多家高校都采取了一种新型的教学模式——双语教学。

2001年，教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中，明确提出要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”，力争3年内，外语教学课程要达到所开课程的5%至10%”。2004年8月，教育部在《普通高等学校本科教学水平评估方案》中再次说明，“适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语课课程比例≥10%才能评为A等”。

在大学4年中，大一大二虽然进行大学英语的学习，经历了英语四六级的洗礼，但仍不能消除“聋哑英语”现象的存在。为了提高学生“听、说、读、写”的四会英语水平，使学生从纯粹的学习英语到熟练的运用英语，我们在日常教学中增设了部分双语教学内容。在对动物医学专业学生进行双语教学的过程中，笔者发现以下几个问题，并提出适宜的改进措施。

一、存在的问题

1.学生英语水平参差不齐

目前，学生们都很重视英语学习，热衷于各种类型的考试，但是仍有部分甚至是大部分学生英语水平欠佳，英语说明书看不懂，英语讲座听不全。这就给双语教学带来困难，教师教授内容部分学生听不懂甚至一点不会，失去双语教学意义，使学生失去学习兴趣。

2.专业教师英语水平欠佳

英语教师具有较高的英语表达能力，但专业知识欠缺;专业教师专业知识水平较高，但英语表达能力欠佳。双语教学要求教师全部或部分英语授课、与学生交流，欠佳的英语表达能力限制了双语教学的实施。

3.缺乏合适的教材

在双语教学过程中，最好选用原版的英文教材，因为英文教材更新较快，内容更新更前沿，并且图文并茂，生动易于理解。但原版英文教材价格较高，学生阅读起来费时费力，不易于理解。有些较难的专业课学生通过原版英文教材的学习不容易掌握，如生物化学。另一种教材形式是校内自编英文讲义，它更贴近教师的授课内容，学生理解更容易;但自编英文讲义由于受教师本身英语水平的限制，容易出现错误，并且内容滞后、信息量少。所以，双语教学过程中难于找到合适的教材。

二、建议及措施

1.创建英语学习氛围，提高学生英语水平

通过开设英语园地、英语广场等，鼓励学生参加，创建众多英语语言环境，在潜移默化中提高学生的英语水平。另外，可就学生英语水平的不同进行分班，按层次选择不同的双语教学形式。如英语高水平学生班可英文授课、英文教材、英文答疑等全英文形式;英语低水平学生班可部分英文授课、英文板书、中文总结答疑的半英文形式。这样来适应不同学生的需求。

2.加强教师培养，提高教师英语水平

通过定期组织双语培训班，不断提高教师的英语水平，以适应双语教学的需要。有条件的情况下，选送部分优秀教师到国外进修，提高英语及专业水平。除了将教师“送出去”，还应将优秀的人才“引进来”，不断充实教师队伍，更好地完成教学任务。

3.加强教材建设

无论是原版英文教材还是校内自编英文讲义，最重要的是其适用性，即一定适用于目前的双语教学。选用原版英文教材，同时鼓励教师编写英文讲义，将两者结合，取长补短，更好的完成双语教学的任务。对于双语教学课来说，选择一本合适的教材，将直接影响到教学效果。另外，在双语教学的过程中，教师教给学生的是“知识的骨架”，学生应通过阅读一定的文献尤其是英文文献来填充“知识的血肉”。因此，应加大学校英文图书资料和校园网络英文资料的供给力度，不断培养和开发学生自主学习的能力和兴趣。通过提供大量系统的课外阅读资料，可以给学生创造连续“跳摘”的机会，也为教师知识更新提供了更高的平台。