利用仿写提高小学生作文情趣

重庆 熊朝萍

模仿是小学生的天性。小学生受知识、经验、情感等因素的局限，形象思维占主导地位，模仿也是他们的一种心理需要，还是他们学习语言的基本途径之一。作文教学中的仿写，可以减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字。帮助他们在阅读与写作之间成功搭起桥梁，顺利完成从书本到生活的过渡。仿写，不失为提高学生写作水平的一条有效之法。

一、坚持三个“结合”

1.读写结合

读写结合是语文教学的重要方法。作文教学中，要明确阅读教学为写作提供了哪些条件，打下了哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识，利用学得的哪些技巧。充分利用阅读教学的课文为学生作文树立的榜样，学生写作时就有所依傍。教师在进行课文教学时，可充分挖掘文章中的写作知识，找好教学点，进行渗透、训练。有些阅读课文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生也易于接受。这样的文章，教师可和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写整篇文章。

2.课内外结合

没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文。作文教学，要指导学生多读读课外书，开阔视野，增加间接生活积累。在读课外书的过程中，可倡导学生偶尔进行仿写。教师还可在学生参观、游戏、游览、各种比赛等活动中有意识地引导学生认识生活、体验生活，让学生在观察、聆听、询问、思索中，积累写作素材，体会乐趣，领悟要领、道理。

3.专门训练与写日记结合

仿写作文，除了有针对性地进行专门、专题训练外，可倡导学生坚持写日记。 让学生写自己身边的琐事，大胆地写，不受约束，想写什么就写什么，有什么就写什么。学生在写日记的过程中，就会将在例文中看到的和生活中的实际结合起来，逐步学会描写现实生活，逐步学会写作。学生一旦养成了写日记的好习惯，心里有话就会写下来，不仅可以练笔，而且可以为作文积累素材。

二、重视四种“仿写”

1.语言仿写

语言是构成文章的基石，好语言的准确运用，能为文章增色不少。不少学生作文的语言干巴巴的，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法很多，组词、造句、读书或背诵，都能对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写白鹅；俄国的《白公鹅》，语言幽默、调侃。四篇课文各具特色，是学生积累语言的好范例。这一单元在指导学生习作时，可让学生写写自己喜欢的小动物，写中活用语言。

2.片段仿写

优美的片段，有特色的片段，是学生模仿的对象。《桂林山水》描写漓江静、清、绿的句子非常优美，孩子们学了课文后，可让他们模仿写一段话，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上运用比喻、排比等手法。

3.结构仿写

结构是文章内容的组合构造，也是文章思路的外现。小学生初学写作往往不知道该如何表达，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾。范文就是帮助学生学写作文的好示范。《理想的风筝》作者以“风筝”为线索贯穿全文。开头由看到放风筝引起回忆；接着，写30年前刘老师的工作和生活片段，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了对刘老师深深的思念之情。授课时，可以篇章结构作为突破口，将选材与行文有机地联系在一起。理解课文后，师生共同总结出文章结构：看到——想到——回忆——回到现实（即睹物思人——回忆事件——回到现实）。首尾呼应，结尾照应题目，深化主题。找到这篇文章的仿写点，可让学生以“一个对我有深刻影响的人”为题想一想谁对自己的影响最大，为什么？虽然还是写熟悉的人，孩子们的选材必然真实、生动、感人，不落俗套。

4.写法仿写

写作技法的采用使文章更形象生动，吸引读者。写作技法多种多样：比喻、拟人、排比、反问等修辞手法的使用；表示声音词语的使用、语句重复的使用；前后照应的使用……作文教学中，与学生讲解技法，学生难以理解与掌握，而仿写能直接把学生带入技法的应用中。在学《别了，我爱的中国》一文后，可让学生模仿课文的写作方法，参照提纲写《我爱我的母校》：作者离别祖国时的心情——“我”离开母校时的心情；作者看到景物触景生情——“我”看到校园的景物触景生情；作者出国的目的及今后的决心——“我”今后如何回报母校。学生展开联想，抒发感情，在句式表达上可以运用比喻，排比，拟人等手法。这样，把教材模仿有机会起来，实现篇与篇的迁移。

朱熹说：“模拟者，古人用功之法也。”学生作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写训练使这一过程明确而具体。仿写作为一种很有效的学作文手段，不是一种简单的模仿和抄袭活动。它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。如果能有计划地进行仿写训练，使学生熟悉、掌握范文的写作技巧和方法，学生作文时，心中有范例，脑中有模式，动起笔来就不会觉得无从下手而望“题”兴叹，他们会在范文的影响下，写出较好的作文来。