初中英语教学资源的开发和利用

广东省珠海市斗门区实验中学 蓝艳平

《初中英语课程标准》 指出：“英语教师应积极开发和合理利用课程资源，让学生以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语及英语的运用。”因此，在教学实践中，英语教师在认真用好教材资源之外，还应努力开发和利用校本资源，进一步增强学生英语应用意识，提高英语学习兴趣。

一、英语教学资源开发和利用的背景

新课程核心理念是“要让课程走向生活，要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力”。随着初中英语课程改革的日益深入，英语课程正逐步实现由应试教育向素质教育转变，加之新旧教材的变化，传统与现代教育观念的冲突，使得英语教师不得不对英语课堂教学的方式和内容进行重新审视。

因此，加强英语教学资源的开发和利用，能够使教师摆脱对英语教材的过分依赖，能够让学生以一种更加积极、更加主动的心态参与课堂教学。

二、英语教学资源开发和利用的途径

2.1 生活资源

新课程理念强调课堂教学要创设一定的情境。初中学生已经具备一定的生活阅历和生活经验，因此，在课堂教学中，教师应把学生们所熟悉的生活话题引入其中，激发他们的学习潜能。例如，在讲解Unit 3 This is my sister，时，教师就应运用所学词汇介绍家人和朋友让学生消除英语对话的陌生感，使他们能够以一种轻松自然的心态进行英语交际和表达。

2.2 图片资源

图片具有图文并茂、形象直观的特点。教师除了用好教材提供的图片资源外，还可通过教学挂图、自制卡片、知识橱窗等形式营造英语学习氛围。例如，在讲解Unit 7 How much are these pants?时，由于本课内容贴近生活实际，涉及商品的购买过程，因此在复习“Do you have ...? I like ...Can I help you? I like .../Do you have ...? What color do you want?”等句型外，笔者动员学生自行准备了食品、水果、蔬菜、衣服等物品的图片，以便于开展课堂对话与交流。

2.3 影像资源

国人学习英语最大的障碍就是缺乏较为真实的英语环境。随着信息技术的快速发展，教师可以根据教学大纲要求，结合教学目标把一些发生在英美国家真实的生活片断影像搬进课堂。让学生真正走进英语情境，从而体会和把握纯正英语的发音和语速，拉近学生学习英语的“情感距离”。另外，教师也可以推荐学生观看一些英美电影，如《冰河世纪》（Ice Age）、《泰坦尼克号》（Titanic）、《荒岛余生》（Cast Away）等，让学生在跌宕起伏的故事情节中学习英语。

2.4 校本资源

教师可以根据本地实际情况，定期聘请外籍教师来校交流与讲座，或定期组织英语角（English corner）活动，让一些英语爱好者在轻松愉悦的氛围中自由交流与对话，提高英语表达的目的性，突破学生羞于表达的心理障碍。此外，教师可以利用本校图书馆和图书阅览室的资源，通过阅读一些浅显的英文读物和报刊了解最新的时政要闻、热点话题，扩大知识视野，提升学习兴趣。

2.5 社会资源

组织学生积极参加公益活动，特别是利用双休日或节假日，教师可以动员学生去学校周边的一些景区当志愿者，结合景区要求和自身英语知识服务游客，体验英语交际的乐趣，巩固英语表达能力，增强英语应用意识。

2.6 网络资源

网络是一座巨大的宝库，由于其具有资源共享性和沟通及时性的特点，因此利用网络来服务英语教学是近年来提高课堂教学效率的新尝试，例如，教师可以充分开发和利用英语学习网站（如洪恩英语在线http://www.hongen.com/eng/index.htm）、英语学习软件（如大嘴英语）来提高学生英语兴趣，提高学生听说读写能力。

三、英语教学资源开发和利用的反思

在英语教学资源开发与利用的过程中，教师要始终坚持以学生为主体。要从学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好出发，要以更好的服务课堂教学为根本，以提高学生的英语听、说、读、写、译能力为宗旨。切忌只重形式多样，忽视内容设计。要尽可能的开发校本资源，丰富学生的认知视野，提高语言运用能力，让学生在思考与实践中感受英语、运用英语。

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