少儿节目主持人如何塑造同伴式的媒介角色

2012-08-15文丨张彧波

中国传媒科技 2012年2期

文丨张彧波

（江苏省张家港人民广播电台，江苏张家港 215600）

少儿是祖国未来的花朵，他们所需要的不仅仅是来自家庭、社会的呵护，同时还需要正确的引导。电台少儿节目作为引导陪伴儿童的节目，对于引导儿童的成长有着十分重要的作用。作为电台少儿节目的主持人必须要清楚自己的角色定位——引导者与同伴，只有这样才能够更好的做好自己的本职工作。

1 广播电台少儿节目概述

少儿节目顾名思义面向是少年与儿童的节目。少年与儿童是处在接受新事物最快、最多的阶段。但是，每一个年龄层面的思考方式与认知水平都有很大的差距，所以这也就要求我们在制作少儿节目时不应该泛泛定位，而需要更细分、更精确、更深入一些，而主持人则需要考虑到不同阶段的儿童们的心理变化。

我们必须要清楚的认识到当前少儿节目动不动就摆大道理，习惯于下定论，说教味十足，总试图把不同年龄、不同性别的少年儿童观众当作自己的学生，把节目办成少年儿童的“第二课堂”。

少儿节目需要一定的成人化的倾向，因为它有树立少年儿童世界观的责任，但这个度要把握好，因为广播电视节目不能完全混淆于老师的道德课堂。我们不妨放下架子，深入实际，真正理解当前少年儿童的所想所思，甚至于可以尝试让少年儿童来参与制作少儿节目。

少儿节目是把少年儿童作为收听对象和表现主体的，从内容到形式都必须符合他们的生理需求和心理需求。作为贯穿始终的主持人一定要和孩子们沟通，还要融为一体，成为他们的伙伴。由于种种原因，虽然主持人能够用自己好听的声音、梦幻般的声音来主持节目，但是那声音毕竟是成年人的声音，难以让孩子产生出足够的共鸣，如果主持人去刻意的追求声音的亲切感，那么不仅仅不会让孩子们认同，同时还会让主持人本身感到别扭。

2 少儿节目主持人如何才能够成为少儿的引导者、同伴

2.1 主持人需要认清儿童的认知方式通过儿童心理学家的研究发现，学龄前的儿童心理过程具有十分明显的具体形象性与不随意性，而处于学龄期的儿童却开始由形象思维逐步向抽象思维过渡，但是在此过程中仍然是以形象思维占主导地位，因此，少年儿童们十分注重他们所读到的实物客观存在的外在方面。儿童对于形象的注重主要表现主要体现在这几个方面：1）儿童容易被各种形象的外观所吸引；2）儿童更加容易接受形象化的教育。我们必须要清楚的认识到这一认知方式对电台少儿节目主持人的影响。因为少儿更容易接受形象化的内容，而电台少儿节目因为是用声音这种抽象的表达方式，因此，需要对内容进行更好的控制。在声音表达上，要让孩子们一听到就能够被声音所吸引，当少儿喜欢上了这个声音形象之后，就会主动的去关注声音所表达的内容。只有孩子们爱听，主持人才能够更好的对少儿进行引导，如果孩子们听都不愿意听，又遑论其他呢？

2.2 从节目设置上争取在孩子们的心目中形成鲜明的节目形象广播电台少儿节目主持人想要成为少儿的引导者与同伴，就必须要让节目能够吸引住他们，而只有在孩子们的心目中形成了鲜明的节目形象才能够成为他们的引导者与同伴。孩子们天生就有着比成人要敏锐的听觉感受，而且对于各种美好的事物有着天然的趋向性。一个节目如果从包装上就很难符合少儿们的心理，那么节目本身就很难为少儿接受，而少儿也很难接受节目主持人，因此整个的节目形象宣传声带、节目开场的总片头以及节目中各个环节的小版头在精心打造的同时，还需要主持人去尽心的演绎。在制作儿童节目时，要在节目的开始就有吸引孩子们注意力的因素，例如可以请来孩子们喜爱的卡通明星的配音者与知名少儿节目主持人来共同担任节目的开头环节的主持，同时主持再辅以最炫的音效，这样就能够使得节目各个片头都受到孩子们的喜爱。而在各个节目板块之间的空隙，主持人则可以选用当下孩子们最喜欢的卡通歌曲或者脑筋急转弯来进行串场，这样能够很好的吸引住孩子们的注意力，而且中间的串场能够更好的表现主持人的个人能力，能让主持人在孩子心中留下深刻的印象。

2.3 主持人必须要遵循孩子的认知心理规律，加强“开心”与“互动” 一个成年人想要成为孩子们的引导者和同伴，就必须要遵循孩子的认知心理规律，加强与孩子之间的互动。但是作为成年人的单方面的很难有深入的了解，因此必然会有一些小主持人来参与到节目的主持人中来，这就需要大主持人对这些小主持人进行引领，并且管理好小主持人。大主持人自身必须要具有良好的思想品格、优良的心理素质、完善的知识结构，优秀的驾驭能力与语言表达和亲和力，特别是对于各种少儿作品必须要具有有过硬的播讲水平，能够做到真实、真诚、自然，富有童心、不做作。

作为电台少儿节目的主持人必须是要是一个循循善诱的老师、精明能干的管理者，能够引导节目的小主持人做好播前采编工作，这就必须要对这些小主持进行一些新闻基础知识的传授，并不断的提醒他们要做一个文明礼貌孩子，为广大的听众小朋友树立起良好的榜样，并要将听众作为自己最真诚的同学、朋友。而在节目播出之前，还必须要做好充分的准备，例如分配任务，审稿、相关节目的音像资料的准备等等。而当节目播出时，还要时刻做好引导工作。

浙江经济广播电台的《大手拉小手》节目就是一个成功的范例，他们曾经举办过一个《与科学家对话》的节目，该节目联系了十多位科学家，节目中有着大量的信息量而且充满了童趣。

2.4 提高自身的素质少儿节目不仅需要让儿童感到开心、快乐，同时还需要发挥媒体自身所具有的教育和引导功能，引导孩子们健康的成长，因此，主持人必须要提升自身的素质。为此，主持人必须要学习研究儿童心理学，去了解孩子在不同阶段的不同心理特征，掌握他们的真实心理需求，只有这样才能够更好的策划、制作出他们爱听的广播电台节目。

电台少儿节目支持人还必须要具有更强的社会责任感与使命感。少儿是电台少儿节目的核心听众，电台作为面向社会大众的公益性组织，必须要为少年儿童的健康成长营造出一个健康良好的社会舆论环境，是电台少儿节目的生存之本。未成年听众的心智没有成熟，其世界观、人生观都没有完全的形成，还在不断的变化之中，此时节目就需要发挥出自身的媒体引导功能，而电台节目则主要靠电台节目主持人来发挥此作用。因此，主持人本身必须要具备足够的社会责任感和使命感。在开展各种活动前要积极的去收集相关的资料，进行深入的了解，在主持节目时要带着一份责任感与使命感去主持，只有这样才能够取得更好的成效，为更多的人所接受。

2.5 媒体为主持人的角色定位创造更多的条件主持人的角色定位是整个广播电台媒体形象识别系统所不可或缺的组成部分，主持人的角色定位如果很成功，那么对于提升节目与媒体的形象都能够发挥出举足轻重的作用。因此，必须要将主持人的角色定位纳入到整个框架中进行考虑，主持也加入到节目的策划中去，发挥出自己的能动性和创造性，在节目的筹备阶段就能够找到与节目有机融合的角色感。同时电台的考核机制与培训对与主持人的角色定位也非常重要。要积极的开展各种培训活动，要做到送出去，请进来，向兄弟单位学习，而主持人之间要定期轮岗组织优秀主持人进行业务讲评等。这些对于主持人进行正确的角色定为都十分重要。