如何构建一个快乐高效的课堂

李明娟

（莒县第五中学 山东 莒县 276500）

在新课程理念下，随着课程改革的不断深入，随着社会和家长对老师要求的提高，给学生一个轻松，快乐高效的课堂尤为重要。如何构建一个快乐高效的课堂呢？以下是我个人的一点体会：

我觉得首先是要培养学生对物理的兴趣。一个成功的教学者所需的不是强制而是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研，勇于攻关的强大动力，我认为有了对物理的学习兴趣，想学不好物理都很困难。下面我就如何培养学生学习物理的兴趣做一简单的小结：

1）加强实验教学，激发学生的学习兴趣

物理是一门以实验为基础的科学，物理教学离不开实验。如果说学生对物理感兴趣的话，实验起着决定性的作用。物理教学中充分发挥实验的直观作用是激发学生兴趣的一种行之有效的方法。例如，我在讲流体压强与流速的关系时，我曾经设计过这样一个实验：用漏斗吹乒乓球当实验现象与学生的猜想相反时，学生强烈的好奇心将得以激发，学生将对该节课的内容产生强烈的兴趣，使学生一上课就以高度集中的精力投入到该节课中来。

2）幽默的语言，激发学生的学习兴趣

幽默在教育中的神奇力量早以为人所知，他给人们带来愉快的情绪，使人乐观开朗，充满朝气，他帮助教师与学生建立起融洽友好，平等的关系。

例如，在光的折射的学习中，我们要讲光的折射成虚像的问题，为了帮助同学理解虚像的含义，为了活跃课堂气氛，我是这样做的：现在水中有一条鱼，如果让你去叉鱼，你会怎样做？同学们都积极的举着手。其中有一位同学说，朝鱼所在的位置叉。我问：一定能叉到吗？一定能叉到；不，叉不到，我叉过，另一个学生站起来说。看着同学们在争论，我说，如果朝鱼所在的位置叉，别说叉一次，你就是叉一辈子也叉不到，因为你叉的是条“假”鱼，真正的鱼在你看到鱼的下方。当然这个“假”不是“甲”，学生哄然大笑，从他们的笑声中，我知道他们已经理解了这个虚像的含义了，为了加深理解，我因势利导，又利用作图给他们进行了分析，就这样我的教学任务完成了。

3）利用好课本上的漫画和插图，来激发学生的学习兴趣

例如，在学习滑轮时，有一幅漫画；描述了一个胖子想借助于定滑轮把一布袋米搬到自己住的楼层上去，当他拽着绳子的一端一筹莫展时，对面正好来了一个瘦子，瘦子是个热心人，说我帮你拽着，胖子很感激，把绳子交给瘦子转身跑上了楼，但当他打开窗户时，他发现瘦子被滑上去了。这幅具有讽刺性的漫画配上自己幽默风趣的解说词，逗的同学们哈哈大笑。笑过之后，我接着问，为什么会出现这么滑稽的结果，这里面蕴藏着什么样的科学道理，从而把同学们带入到这节课的学习中来。

4）创设情景，激发学生的学习兴趣

现在我们老师手中都有一台手提电脑，这就为我们利用多媒体进行教学带来了很大的方便性。我们可以借助丰富多样的形式创设生动有趣得情景，把问题隐藏于情景之中使学生产生强烈的自主学习欲望。

例如，在讲机械运动时，我首先播放《黑客帝国》中一段影片——男主角抓住了一颗正在高速飞行的子弹的特技镜头，学生立即被这一特技镜头所吸引，接着我问：我们能不能象平时随手抓物一样抓住高速飞行的子弹？当我创设好问题情景，它会形成悬念，激起学生的兴趣，使学生对新知识产生浓厚的求知欲，及时的打开他们思维的闸门。

5）用赞美和鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣

有位名人说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”每一个学生都有学好物理的潜能，需要我们去唤醒，去挖掘，这是我们每一个老师不可推卸的责任和神圣的使命。

例如，我带的毕业班的张京晨，他是全年级第一，可是他的物理成绩在众多的科目中却一直占不着优势，不是很理想。在这次年终考试中，他以满分的成绩给了我一个满意的答复。看来我跟他的谈话没有白谈。别的我已经记不清楚了，但有一句话我记的很清楚：我坚信在不久的将来，你的物理成绩一定会有一个很大的提高，因为你有这个实力，加油！

今天的他终于找到了学习物理的感觉，我从内心深处为他高兴。请把“你真棒，你做的很到位，你太优秀了……”这些鼓励性的语言送给我们的学生，他们会心存感激，树立信心，从而喜欢你所教的科目。

其次，创建一个高效的课堂。它需要三备一引导。

备教材和备方法我就不多说了，下面我就重点的来谈一下如何备学生和引导学生。

1）备学生

学生是教学的对象，要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学的要求和面向全体的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，我还考虑到如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

2）一节高效率的课堂离不开老师语言的引导

在复习课上，我经常会这样说：由此你联想到了什么？每当这时，学生都会展开他们丰富的想象力，把所有与这个问题相关的知识回忆起来，也许有些不一定回答的很到位，我也会感到很满意，毕竟他们都在积极的参与，都在认真思考。

在新授课上，我会经常这样说：有不同意见的请举手。当我看到他们一个个把自己的看法说出来，当看到他们因为观点不同而争得面红耳赤时，我无限的欣慰，因为我相信在争论之余得到的这个正确结论，无论是胜方，还是败方将永远铭记心中。

当我讲完一个问题时，我经常会这样问：由此你受到了什么启发？或你有什么收获；当我发现学生问题回答的很流利时，我会这样说：熟能生巧，熟能举一反三，熟能触类旁通，熟有很多的优点，所以同学们一定要熟练掌握知识；在课堂上，我还经常的适时的这样说：我很感动。当我发现黑板擦的很干净时，当我发现讲桌井然有序时，当我发现灯在我需要而自动打开时，当我的嗓子不舒服，学生给我药时，当我在平安夜收到若干个苹果时，我被感动了。我的学生这么有爱心，我没有理由不爱我的学生，也没有理由不认真的对待我的学生。

总之，教师是学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就会有怎样的乐章。让我们为了一切学生，为了学生的一切，走进学生的心灵，用爱去赢得学生的信任，用兴趣点燃学生学习的激情，让每一个学生都插上成功的翅膀，在高效的课堂上体验成功的快乐！