浅谈年轻教师优化职教课堂的技巧

刘 静

（江苏联合职业技术学院徐州财经分院 江苏 徐州 221000）

大学毕业时，凭着一股子干劲和冲劲选择了职校教师这个职业，当时我觉得只要热爱教师岗位、不怕吃苦、工作认真负责，就能做一个好老师。几年的教学实践告诉我，对于年轻教师，要想成功驾驭职教课堂是比较困难的，要想成为优秀职教教师更是非常不易的。通过几年的学习和磨练，我积累了一些年轻教师驾驭职教课堂的重要技能，希望能够跟广大年轻教师一起分享。

1 设计好第一印象

在人与人的交往中，第一印象尤其重要，与学生的相处过程中也不例外。我认为，在与学生见面之前，年轻老师应该设计好自己准备要给学生的第一印象，这个与今后的工作开展是否顺利、以及与学生的关系发展有着莫大的关系。有人认为，年轻老师应该放下教师架子，多跟学生沟通，与学生打成一片；有人认为，年轻老师应该扮得成熟稳重，摆出师道尊严，让学生敬仰敬佩。而事实呢，我的实践告诉我，每个老师的性格不一样，每个老师都有自己的人格魅力，不应该一概而论。年轻教师无须刻意模仿其他教师的“成功经验”，因为这些“成功经验”依附于教师的年龄、经验、资质、性格，一旦这些因素把握不好就成了东施效颦，结果适得其反。年轻教师只要做到轻松、自信、自我，没有必要拿自己暂时的弱项（比如说教学经验）去比其他教师的长项，因为大部分学生评价老师是比较客观、灵活的，他们不会从同一角度、取同一标准去衡量年轻教师与其他有经验老教师。虽然职教学生在学习习惯、行为习惯等方面有很多“不可饶恕”的缺点，但他们喜欢说话，喜欢和老师交流，思维很活跃，有些想法很有创意，坦诚率真，尊重老师，热爱劳动，他们喜欢充满活力和朝气的、坦诚和率直的，能够给他们带来激情的年轻教师。我认为年轻教师在给自己设计第一印象的时候，只需根据自己的优势，扬长避短，轻松、自信地向学生们表现出自我、真实、真诚的一面，当然也别忘了在课前做好充分准备。

2 掌握好沟通时机

每一位教师无论是刚走上岗位的年轻教师还是有经验的教师，都知道沟通的重要性，很多教师曾发出这样的感慨：“沟通，是为了制度的良好执行；沟通，是帮助问题同学的一剂良药；沟通，是建立良好师生人际关系的不二法门；沟通，是提高教学成绩的重要捷径。”然而沟通不是单向的，是双向的，是需要沟通双方间的认可、默契、交流。如果对方没有认可你，那么沟通就失去了其效果和意义。沟通中最重要的因素就是语言，然而自古有言多必失之理。因此，年轻教师更要慎重对待沟通，既要得到学生的认可又要驾驭好语言。如何去掌握沟通的时机并起到沟通应有的效果呢？一方面，对于性格较内向，不善言辞的年轻教师，可以先暂缓沟通，重点放在自己的业务水平的提高上，让自身的专业知识和业务水平去征服学生，从而得到学生的认可。一旦得到了学生的认可，沟通起来就容易一些了，对教师的语言就不会那么苛刻。另一方面，对于性格开朗，幽默风趣，善于与他人交流的年轻教师，应该利用好自己的语言优势充分与学生交流，学生会觉得你容易接近，喜欢听你说话，那么教学就会变的轻松起来。

3 运用好教学技巧

3.1 教学语言的生动性、通俗性

生动丰富是维持学生注意力的重要因素，也是一节课成败的关键之一。教师的语言是调整和控制学生注意力的“工具”，教师要善于运用语言的效能，把教学内容准确、简洁、有层次的表达出来。课堂语言的声调高低，速度快慢，要根据教学内容和学生的实际情况及时调整。重点内容可应用重音，放慢速度或稍作停顿，也可用轻声，同时还可辅之以简单、明了、形象的体态语言，使学生达到心领神会的境界。在教学中，我还经常用日常生活中的语言、现象去比喻教学中的概念、知识点间的联系，例如在authorware中讲解流程图标之间的显示顺序时，用“后来者居上”；讲解热区域时，用“狐假虎威”，单击的区域为“狐”，虚线框为“虎”，生动的成语立刻使教学内容简洁、明了起来。

3.2 科学地调控学生的注意力

现在许多教师利用多媒体教学手段和方法去多方位地刺激学生的视听感官，以最大限度地去吸引学生的注意力。然而，学生是有情绪的个体，其感官的刺激作用也是受环境影响的。记得有一次在机房上课时，我发现上课铃都已经打了，学生们还是在议论纷纷、交头接耳，这要是按照我平日的嗓音水准肯定是压不过他们的，而且我判断现在他们的听觉感官似乎处于休克状态。怎么办？提高嗓音吗？自己累了效果还不好。我干脆一句话不讲，打开广播教学软件和记事本，试图刺激他们的视觉。我在记事本中敲入：今天老师身体不太舒服，大家声音能小一点不？（呵呵，这是善意的谎言）不到一分钟，果然安静下来了，学生的眼睛和注意力都集中到了电脑屏幕上（呵呵，他们觉得老师的举动很新鲜）。索性，我接着往下敲：今天我们换一个学习方法，我在记事本中“问”一句，你们答一句，行不？大家兴奋地异口同声说：好啊。就这样在我的安静和学生们有节奏的回答声中，高效率地把上节课的内容复习了一遍，效果很好而且纪律也很好，我也不累。当学生们的注意力被吸引过来以后，我们也正常地进入了新课的教学与学习状态。

4 处理好突发事件

4.1 提高预防能力

课堂上的意外事件是年轻教师最棘手的问题，也是年轻教师驾驭职教课堂的难点。对于年轻教师如果没有这方面的准备，是很难应付这些问题的。我觉得这些可以向有经验的教师请教，然后结合自己的观察，做好“安全预案”。

4.2 学会观察、三思而后行

生活中很多时候都处于一念之间。有位教育者感言：“面对学生调皮捣蛋、惹事生非，你选择粗暴也就粗暴了，你选择冷漠也就冷漠了，你选择微笑也就微笑了，你选择智慧也就智慧了。冷漠久了，你就成了一个冷漠教师；粗暴久了，你就是一个粗暴教师；微笑久了，你就是一个爱心教师；智慧久了，你就是一个智慧教师。”

年轻教师面对突发事件，往往由于缺乏经验、耐心、观察、思考，很容易做出错误的决定，这在很大程度上会影响自身在学生中的威信。因此要不是天塌下来必须马上顶住的事，最好给自己一点思考的时间，哪怕1分钟或30秒。人是能思考的动物，我们必须充分利用这点。优秀教师，不过是发怒的时候多想了一下，选择了微笑；成功教师，不过是人云亦云之际多思考了一下，选择了自我。

5 利用好身边资源

当然，只凭一个好的第一印象，一次成功的沟通，一节生动的课堂是不可能得到学生充分认可的，年轻教师必须勤学、苦研、反思、创新，利用身边各种资源不断提高自我，才能赢得学生的掌声、永久驾驭职教课堂。

5.1 自身的课堂教学

一方面，主动邀请邀请优秀教师听评自己所讲的课，认真听取他们的意见，在今后的教学中加以改进；另一方面，自己要主动深入反思，把课堂教学心得整理成资料或论文与其他教师一起探讨，不断解决教学中的疑难问题。

5.2 身边的优秀教师

年轻教师缺乏的是经验，经验来自于积累，因此年轻教师的首要任务是就是要虚心努力地向老教师学习，学习他们的丰富经验，站在他人的肩膀上，摘取成功的果子；就是要努力不断实践，不断磨练，不断探索研究，增加生活阅历，在实践中积累经验。一方面，多听优秀教师的课，听取他们如何处理教材，处理教与学的关系，如何进行教学设计（比如如何讲解知识重、难点），如何管理课堂，如何处理课堂突发事件，如何感染学生；另一方面，多借鉴优秀教师的教案、案例，优化自身的教学内容，提高教学效率。

5.3 周围的媒体资源

现在无论是电视、网络还是书刊杂志，都有很多好的教育教学资料或平台，给年轻教师提供了很好的学习空间。多看一些教育电视节目（比如“百家讲坛”、“读书有用”、“家有儿女”），多阅读一些教育教学书籍（比如“引领心灵”），多参与一些教育或专业论坛，都能开拓年轻教师的思维，加深年轻教师的理论功底，完善年轻教师的专业知识，提高年轻教师解决问题、处理事件、驾驭课堂的能力。