浅谈信息技术在学校体育教学中的优化作用

黄 刚 肖雪武

（1.常州市翠竹中学 江苏 常州 213026；2.常州刘国钧高等职业技术学校 江苏 常州 213025）

信息技术在教育中的地位日益上升，正处于如日中天的迅速发展期，我国教育领域也因此在教学过程的外在表征、内在本质、实现手段、教学内容、教学效果等方面发生着巨大的变化。体育是教育的重要组成部分，为使学校体育适应时代的发展特征与优势，改革沿袭多年的传统体育教学方法与手段，建立起一种具有时代发展特征的新型教学模式，使体育教学过程逐步实现最优化，体现以学生为主体的教学。信息技术可以使抽象的知识形象化，微观的知识宏观化，高难度的动作分解化。因此，将信息技术运用到体育教学中，使之成为传统体育教学的延伸、升华，从而优化课堂教学，提高教学效率。合理利用信息技术进行体育教学，能使学生在不同的刺激下，保持神经系统和兴奋性，在轻松活泼的氛围中，掌握体育技能，提高教学质量，拓宽学生视野，促进学生个性发展。

1 信息技术教学有助于激发学生的兴趣，调动学生的积极性

以往体育教学是教师讲解示范，学生模仿，学生已经对这种教学模式感觉枯燥土无味，而运用信息技术就截然不同。学生面对的是一个全新的教学环境，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盅然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望。如在室内课时可以通过“信息电化教学双向控制系统”让学生欣赏一些精彩的体育比赛或制作的课件，把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的气氛中，使学生感到极大的兴趣；实践部分，比如学习排球扣球技术，可以在导入课时先把2004年雅典奥运会女排决赛（中国VS俄罗斯）比赛过程展示给学生，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，赞叹不已。再如现在的学生喜欢把运动明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。我就在室内体育课中组织学生观看“飞人乔丹”的VCD专辑，专辑中乔丹出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，让学生目不暇接，欢呼雀跃，通过欣赏使他们了解乔丹的成功经历，让他们明白要想在某方面有所成就必须付出艰辛的努力，这样激发了学生对篮球的热爱，从而激发了学生对体育的兴趣。多媒体播放的影像，画面鲜明，色彩逼真，音响效果美妙，能有效调动学生视觉感官，改变过去的“说教课”、“自习课”，调动学生学习积极性，使学生得到身心愉悦，从中体验到体育的乐趣，领略到崇高的“体育精神”，易于激发学生的兴趣，引导学生积极参加体育活动中去。在体育教学过程中运用信息技术辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术。在一堂课45分钟内，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与中学生的年龄、生理、心理的特点有关，为了再度吸引学生的注意力，在一堂课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心如其境，这既提高了学生的兴趣，又达到了全身心放松的目的。

2 信息技术教学有助于学生建立正确的动作表象，规范技术动作

清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是一些瞬间完成的和腾空之后的技术较多，细节讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。如果在教学时采用了信息技术辅助教学，将整个技术动作借助教学课件，通过屏幕展示教师预先录制好的完整动作、分解动作以及将技术要求，以文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂的需要使画面重复播放、反复讲解，结合教师在课堂上的示范，这样，易于学生在大脑中形成清晰完整的技术动作，明确了技术动作的要领，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领的掌握也就更快。

中学体育教学，新教材、新规则、新内容层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的技术，并能在此基础上，灵活的应用。一个新的动作的学成，必须通过听、看、做感知技术动作过程，而且是学习的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做规范，从而直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师现有水平和教学的客观需要产生矛盾。信息技术教学可以使抽象的知识形象化，微观的知识宏观化，高难度的动作分解化。利用信息可以帮助教师解决这一矛盾。例如：在山羊分腿腾越的教学中，山羊分腿腾越动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，不利于他们的学习。而利用多媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰的建立动作表象。实践表明，利用此项技术，可以充分提高学习效率。因此，运用信息技术进行教学，利用其生动、形象、直观、色彩艳丽的鲜明特征，调动学习者的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立生动的动作表象，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。

3 直观性强，有助于突出技术动作的重点和难点

借助信息技术，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用信息手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。大家都知道，一些排球技术要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，比如：排球正面双手垫球教学，在以往的教学中，学生对击球动作中的“插——插入球下”、“夹——夹紧双臂”、“提——提身拔腰”这一身体协调连贯动作的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我制作了电脑动画，是击球动作中的蹬地技术，显示动作的部位和用力的方向，并显示“蹬地”的慢放动态过程，有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起只有运用充分的蹬地才能将球垫出的概念。又如在羽毛球网前球技术的教学中，网前击球技术有放网前球、搓球、挑球、扑球、推球和勾球等等。这些技术由于技术动作小，所需力量也小，讲究细腻的技巧，教师在讲解示范时就有一定的困难。因为教师的示范转瞬即逝，学生很难观察仔细，而现代教育技术中的多媒体课件可以利用二维、三维等空间的设计，化文字为形象，化动为静，化快为慢，把技术环节的每一个细微变化一一展现出来，全方位地展示重点，剖析难点，再加上教师声情并茂的解说点拨，学生便能心领神会，为学生较快地学会技术起到了积极的推动作用。

4 有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作

为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错和产生的原因，采用现代信息技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。例如，在正面上手传球教学时，易犯错误是：1）手型不正确，大拇指超前；2）击球点不正确；3）两手臂外展过大，我同样利用信息技术制作课件，对传球动作进行分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确掌握技术动作。通过从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解明确正确手型概念，用传球手型接球，然后检查手型和球是否相吻合；击球点不正确，主要由于移动慢，取位不准造成。

5 有助于转变体育教师教学观念，提高体育教师对教育的深刻认识

信息时代的突出特点是开放性和跨时空性。现代信息技术的运用对所有地区、所有学校和每一个人来说都是全新的挑战，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼兴趣的培养，关键于体育教师，教师教育学观念的改变，不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用信息资源，可以培养自我获取知识与更新知识的能力，如目前各个学校每年都要举行一次校运会，而校运会的编排、准备工作对体育教师而言工作量都非常大，利用计算机进行运动会的编排，可以大大减轻体育教师的工作负担。每年的体育达标、期末考试体育教师都要进行成绩换算、统计，用ACCESS数据库制作了一个学校体育教学系统，里面内容包括教研组管理、教师备课系统、学生体育达标、体育课成绩管理、运动队管理、体育器材管理等，例如学生的体育达标成绩，只要输入体育单项的成绩，与其对应的分数、总分、是否达标、平均分等全部算出来了，这样大大减轻了体育教师的工作负担。

总之，信息技术的运用，是常规教法的没有的，也是无法达到的。不同的教学媒体均有各自的作用特点，只有合理使用，才能达到教学效果的最优化。因此，信息技术辅之以体育教学中是很值得尝试、探索和推广的。

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