在高职教育中应用教育技术的探讨

2012-08-15付彤

科技视界 2012年30期

付彤

（松原职业技术学院吉林松原 138000）

高职教育承担着为经济社会发展培养高素质应用型人才的职责,实践教学是高职院校实现培养人才的重要环节。目前,学生实践能力不强制约了高职教育的发展。因此,将现代教育技术与高职实践教学有机融合,充分发挥现代教育技术的优势,使实践教学的质量和效果上升到一个新的高度，已成为高职教育改革面临的新课题。

1 高职教育与现代教育技术的关系

高职教育是高等教育与职业教育的有机统一体，是以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好职业道德的高级技能型人才为目标的一种高等教育类型。

高职教育不同于普通高等教育，高职教育以高级技能型人才为培养目标，以直接就业于某种职业岗位为目的，培养目标的职业性是高职教育的突出特点，这一特点要求高职教育教学应以培养学生职业能力为核心；实践性是高职教育区别于普通教育的另一特点，职业教育注重实践教学，注重技能培养，强调教学与生产劳动的结合，其教学过程以职业活动的工作过程为导向。

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源优化的理论与实践。因此，以培养技能型人才为目标、重视实践动手能力培养的高职教育对现代教育技术的依赖性尤为突出，现代教育技术在高职院校教育教学中的应用显得更加重要。

2 现代教育技术在高职教育教学中的优势

现代教育技术以其先进的教学设计思想被广泛应用于教育教学中，发挥出了传统教学无可比拟的优势，引发了人类思维方式和学习方式的变革，对教育的各个方面都产生了深远的影响。现代教育技术在高职教育教学中的优势主要体现在：现代教育技术的应用有利于培养高职学生的综合职业能力；使建构主义的学习理论得到广泛认同，传统的以教师为中心的观念逐步转向以学生为中心；有助于改变单一的教学模式、教学方法和教学手段，为新型教学模式的构建提供理想的教学环境；有助于创设教学情境，激发学生情感体验，扩充教学信息量，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，改善教学效果，提高教学效率。

多媒体与网络技术实现了资源共享，拓宽学生视野，有利于激发学生的学习兴趣和进行协作学习，有利于创造型人才的培养；网络教育使学生接受优等教育和公平教育的机会增多，使学习多元化。

3 推进在高职教育高效应用教育技术的措施

3.1 高职院校创设良好的教育技术应用环境

高职院校要注重教学软件更新和升级。可以定期组织培训，使教师了解新型的教学设备并会熟练地应用于教学中。文化氛围上，加大宣传力度，开展各项评比，如多媒体课件设计大赛、多媒体课堂教学竞赛等，鼓励教师将教育技术应用到专业教学上。通过耳濡目染的方式让广大教师受到潜移默化的影响，从而在自己的教学中自觉地应用教育技术。

3.2 改变教育观念,抓好现代教育技术软硬件建设

没有必要的硬件设施和软件建设,教师是不能运用现代教育技术开展教育教学的。一方面，加强对现代教育技术设备的投入力度，加大对高职学校的现代教育设备的投入资金，同时进行良好的监督管理，以确保专门设备建设资金能够用到实处；另一方面，由于软件环境的建设需要长期的积累,因此,学校还可以采取以下措施加强教学软件建设：

3.2.1 可以建立一个教学软件资料库,包括各个学科的各种教学软件,比如计算机软件、幻灯片、投影片、录音带、录像带和多媒体课件等。学校由专人收集和管理,教师需要时就可以去资料库找,这样可以减少教师的劳动量,也能调动教师使用各种教育技术进行教学的积极性。

3.2.2 根据教师的教学需要,购置由教育部门审定的优秀教学软件,一些“教学资源库“的教学软件,比较适合学科教师根据自己的教学需要在课堂上选择使用。

3.2.3 强化教师与学生的互动，调动学生的积极性。传统教育下，学生是被动接受知识的，但是新时代下，这个模式已经不适用。运用现代教育技术，必须要调动学生的积极性，让学生主动参与其中。

3.2.4 设立奖励制度。可以定期组织教师进行现代教育技术手段竞赛，对于技术手段先进，学生乐于接受者，给予一定的物质和精神奖励。这样可以营造一种良好的气氛，调动教师的积极性。

3.3 高职院校建立教育技术部门，加强与专业教师交流

高职类院校应当成立相应的部门来实现教育教学的信息化及多元化。对于教育技术部门来说，将技术发展与教学需求相结合还需要加强。教育技术人员和专业教师各行其道，是无法体现出教育技术部门设立的优势的。两者在教学活动中应适时交流，专业教师可以反映学生的接受情况、应用上的困难，或提出新的技术需求，教育技术部门根据一线教师的实际情况来及时调整服务内容和方式。

3.4 高职教师提高信息素养，加强交流和合作

信息化社会，教育信息的传播速度、广度空前发展，要求高职教师提高自身的信息素养，具备良好的信息获取、分析、加工和运用的能力，促进高职信息化教育。高职教师的工作量繁重、课时较多。对于教师的教育反思，多位教师面对面的交流可能不太实际。

但是教师可以通过邮件、论坛、博客等方式来实现互动，可以通过网上资源库共享优秀成果，这样有助于拉近高职教师的心理距离。当然，同类院校、校企之间也可以以此方式加强联系。这样教师会很容易地了解到同类院校的应用情况，以及教育技术的最新动态，使教师们对教育技术的正确理念内化成个人观念，从而形成良好的教育技术意识。

3.5 加强对教师应用现代教育技术的培训

要提高教师运用现代教育技术的能力,促使教师在教学中经常使用各种现代教学媒体,除了通过教师自身的努力学习,还需要通过系统的培训。开展教师现代教育技术培训可以采取以下方式：

3.5.1 校本培训。校本培训可以利用本校的信息、技术、师资和节假日等空闲时间自行组织,形式灵活多样,可根据教师的实际情况,采取自主学习与集中培训相结合、主题辅导与研讨交流相结合、专家指导与外出观摩学习相结合、课题研究与网络培训相结合等多种形式,促进教师应用现代教育技术能力的提高。在培训内容方面,应加强计算机的基本知识、文稿演示、CAI课件制作、动画制作、电子表格、常见教育设备的使用和维护等方面的学习。在培训对象上,应针对全体教师,特别是对一线教师的培训,一线教师是现代教育技术的直接实践者,对推动现代教育技术起着关键作用。

3.5.2 远程培训。如采用播放教学光盘、计算机网络浏览等模式来进行培训,该模式具有优秀教育资源充足、学习时间灵活、培训成本低,培训效果好等优点,教师可以确定自己最佳的学习进度,根据自己的能力去选择、去获取知识,远程培训支持受训者按需学习、适时学习、弹性学习、终身学习。这种培训方式既符合高速度进行教学的原则,又符合使全体受训者都能够得到发展的原则。