湖南省独立学院体育人文环境建设研究———以张家界学院为例

符 亮 王学龙

（1.吉首大学张家界学院 湖南 张家界 427000；2.张家界市永定区沙堤中学 湖南 张家界 427000）

1 研究背景

学校体育工作是高等学校培养合格人才的一个重要环节，近年来，大学生体质健康连续下滑问题不断成为党中央领导重视以及社会高度关注的焦点。高校学校体育工作面临着前所未有的挑战。湖南省共有15所独立学院，近13万独立学院在校生，占全省本科在校学生人数的20.78%。独立学院建设和发展成为了湖南高等教育重要组成部分，搞好学校体育人文环境建设将为学生身心健康发展提供有利保证。

2 究对象与方法

2.1 研究对象

本研究对象确定为湖南独立学院体育人文环境，并以张家界学院体育人文环境为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

根据研究需要，设计了学生问卷进行调查。发放学生问卷200份，收回有效问卷192份，回收率96%；为确保问卷的有效性，根据专家的评价进行必要完善，所设计问卷效度符合要求；问卷的信度检验通过小范围再测法，信度系数为0.95。表明问卷的效度和信度均符合研究要求。

2.2.2 专家访谈法。

就本研究涉及的问题，走访有关专家以及学校相关部门的负责人，就独立学院体育人文环境的现状和建设中所面临的实际问题进行访谈，并请有关专家对问卷的信度和效度进行检验。

2.2.3 数理统计法。

利用Spss软件对数据进行处理并对统计结果进行分析。

3 结果与分析

3.1 体育人文环境的内涵

社会体育人文环境，是指在体育工作中以关心人、尊重人、重视人、为人的身心和谐发展服务为宗旨，体现出“以人为本”、“健康第一”的体育思想，传达体育人文精神，增强人的体育健康意识，构建科学健身、文明健身、快乐健身。[1]

3.2 湖南独立学院体育人文环境的现状分析

高校体育人文环境主要包括2个方面：一个方面，是体育物化环境，包括体育活动的场馆、体育场地设施、体育文的标志性建筑、体育器材等；另一方面，是体育精神环境。包括对体育的认同感、体育的兴趣、奥林匹克精神、体育拼搏精神。二者通过学校行为表现为体育制度、课程即体育管理环境。包括学校体育政策、体育管理模式、体育课程设置等。

3.2.1 体育物化环境分析

调查发现，湖南独立学院学生对学校体育场地满意和比较满意的占96.53%。感到不满意和不关心的占3.47%。从总体来看对校园体育物化环境满意的占调查人数的绝对多数。对学校体育设施和器才满意和比较满意的占75.7%。感到不满意和无所谓的占24.35%。从总体来看，对学校体育设施和器材不满意的占了一定的比例，学校体育硬件是学生强身健体、开展体育活动必要条件。需要学校加大对硬件方面的投入。

另外，湖南省独立学院之间体育场地设施差距较大，大多数只能基木满足正常的体育教学。

3.2.2 体育精神环境分析

调查得知，湖南省独立学院学生经常通过网络、电视、报刊等媒介关注体育的占调查的74.3%；98%同学知道奥运会和奥林匹克精神；同时95%的学生认为参加体育活动锻炼重要；93.6%学生认为参加体育活动锻炼能丰富课余生活；86.4%学生认为参加体育活动锻炼能带来愉快的感觉；97.3%学生认为参加体育活动能增强班集体荣誉感。通过分析得知大多数学生对体育作用十分认可，了解体育的人文精神是“和平”、“交流”、“公平”、“拼搏”，也知道奥林匹克运动会“更高”、“更快”、“更强”的体育精神，能认识到体育锻炼的积极促进作用和给自身带来很大的帮助。绝大多数同学能自觉参加各项体育活动来锻炼自己。但另一方面还存在很多问题，参加锻炼的学生中对体育锻炼知识的了解不够。对体育锻炼的认识存在于表面，不够深刻，大多数学生只是粗略地了解体育锻炼知识，部分学生对体育知识缺乏，只有极少数的学生有较丰富的体育锻炼知识。特别是还有相当一部分学生对体育不感兴趣，喜静不喜欢动，认识不到体育对大学生学习实践中的重要性和作用，不主动积极参加各项体育活动。

3.2.3 体育管理环境分析

据调查，湖南15所独立院校中大多数独立学院的体育管理实行三级管理，末成立体育部，而是基础课部下设的一个教研室，在分管体育土作的副院长导下，由基础课部具体负责体育教研室的管理工作。从实际来看，三级管理不利于体育经费保障，对于体育教学、体育师资、体育场地和学生活动的开展带来不便。总得来说，实行二级管理，院领导直接管理可以减少中间环节，保障体育经费，为体育工作开展保驾护航。

调查中得知，湖南省独立学院体育教学课程一般在一年级开设必修基础课，课程内容涉及到田径、球类、健美操、体育舞蹈、武术等多项内容，学生通过一年的体育基础学习；在二年级则根据学院师资、场地器材等情况开设必修选项课，学生按照自身条件和兴趣爱好选择合适的项目上课，部分学校实行网上选课，做到了“三自主”，即学生自住选择项目、自主选择上课时间、自主选择授课教师。近4%的独立学院没有开设选修课，其主要原因是场地、师资不够，也有的学校是为了节省办学成本。

调查表明，湖南省有6所独立学院没有执行教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的规定，而使用了未经全国高校体育教学指导委员会审定通过的教材，占被调查学校的37.50%；有4所独立学院教学文件不齐各，占调查学生的25%。大多数学校符合教育部《纲要》的要求，人数控制在30人左右。但还有一部分独立学院班级上课人数太多，给教学组织带来很大的难度，不利于合理控制上课课节奏，导致教师不便教，学生不便学，这必然影响教学质量。

调查表明，湖南省独立学院课外运动竟赛开展较好，国际体育赛事和本地各项赛事的承办，如：亚洲沙滩排球比赛、本地区篮球联赛、本地区足球联赛等，普及了体育文化和体育赛事的知识；提升了学校体育人文精神的传播速度和力度，每年一次以田径为主的全校性运动会或体育文化节，形式多种多样，举行了各单项比赛，其中篮球、足球、排球比赛是开展最多的项目。这些赛事活动的开展，丰富了学生课余文化生活。为体育活动的开展创造了良好的体育人文环境。同时，也存在很多不足，但课余体育锻炼无计划，常设运动队训练计划齐备，在组织和现场指导上较欠缺。由于体育经费不足，常设一般运动队日常的训练，都是在体育教师的宏观指导下，以学生自练为主，遇到有比赛任务时才一短期集中训练。没有常设运动队的学校主要是受场地、师资和训练经费的影响。独立学院学生课外锻炼的主要形式以课余体育锻炼为主，有组织的进行早操等体育锻炼的学院很少，大多数的学生课余锻炼处于无计划、无组织的状态，缺乏体育教师的现场指导，均是学生自主锻炼，效果不是很理想。

4 建议

4.1 领导重视

国家应该给予独立学院政策上的倾斜，同时独立学院的领导和董事会应该根据国家的相关规定，加大对体育场馆设施、器材器具的建设力度，为学生开展体育教育教学活动创造条件。

4.2 独立学院应加强管理和宣传，构建良好的体育人环境

学校的领导要加强领导管理力度，制定出完善的体育制度和政策，抓好体育常规教学和课外体育活动。根据学院现有条件和经验，积极承办高水平的国际体育赛事和学生喜爱的传统体育比赛。各单位、各部门、各组织、各协会、教工、学生积极参与各项体育赛事和活动。加大对体育的宣传工作，大力弘扬体育拼搏精神、奥林匹克精神、集体主义精神。营造一个良好的体育人文环境。

4.3 独立学院体育课程改革应更加“人文化”

构建高校体育人文精神，在高校体育教育方面多开设体育交叉学科，特别是体育与人文科学、哲学等学科交叉，这是体育发展的重要基础。同时倡导“健康第一”的指导思想，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。

4.4 独立学院应充分发挥体育俱乐部的作用

体育俱乐部有一种无形的凝聚力作用，体育俱乐部活动的开展能力有利于学生相互交往，增进了学生之间的友谊，并有效地调动了学生参加体育活动的积极性和主动性，提高了学生的体育参与意识和体育活动能力，尤其是提高了学生的组，社交能力及协作精神的培养，保持了体育教学效益的连续性和延伸性。有效地促进体育精神在高校校园的传播，从而提升高校的人文精神环境。

［1］林伟.新时期我国社会体育人文环境的审视[J].北京体育学院学，2008(1).

［2］孙华清.建设和谐大连体育人文环境的几点思考[J].辽宁体育科技，2008(4).

［3］韩英.关于体育人文精神价值的探讨[J].东北农业人学学报，2008，12(6).