护理程序在全国高职护理技能大赛中的应用

庞俊彤

（咸阳职业技术学院 陕西 咸阳 712000）

护理程序是是指护士在为护理对象提供照顾时应用的工作程序，是一种系统地解决问题的方法，护理程序包含5个步骤：评估、诊断、计划、实施、评价[1]。护理程序的特点就是：以护理对象为中心，是一个循环、动态的过程，有一定的理论依据，普遍适用，体现了组织性、计划性、互动性、协作性和创造性这几个特点[1]，2012年我院选派了4名三年制高职学生参加了由卫生部举办的“2012全国高职护理技能大赛”，笔者作为本次护理技能大赛的主要培训老师之一，以护理程序的理念为指导，将护理程序应用于本次大赛中，使我院在全国52支参赛队206名选手中脱颖而出，吴小雪同学荣获本次大赛最高奖—全国一等奖，是陕西省唯一一个一等奖，我院参赛队的其他选手也取得了比较好的成绩，左航允、张蓉获得全国二等奖、马文文获得三等奖，我院派出的4名选手全部获奖，这充分显示了护理程序在培训过程中的正确性，也体现了我院护理专业的综合实力。以下是护理程序运用的具体过程：

1 对象

我院三年制高职护理2009级学生2名，三年制高职护理2010级学生2名，共4人。其中2010级学生为二年级学生，未在医院实习过，2009级学生为三年级学生，在医院已经实习7个月。

2 预期的目标

通过运用护理程序的理念培训技能大赛参赛项目，取得良好的效果和成绩。

3 过程

3.1 评估

这次大赛的参赛项目是4项，分别是护理病例、心肺复苏、心电监测和静脉输液。根据4名学生的特点，2名学生未在医院实习过，2名学生正在医院实习的特点和本次大赛4个项目的特点进行综合评估。

3.2 计划

培训的内容包括对这4项内容的理论讲解和4项操作的技术规范和护士行为的规范。根据4个操作的特点和临床医疗护理中存在规律，将4项内容顺序做一调整，分别为护理病例、心肺复苏、心电监测、静脉输液，先做完护理病例的分析，模拟一名病人先抢救，再心电监测生命的各项体征，最后建立静脉通路，这样一个连续的过程，而这个过程也是我们培训小组的最终方案。

3.3 实施

4个项目我们分成了4名培训老师，每一名培训老师负责培训各自的项目，当学生对单独的项目的理论和实践掌握熟练后，我们4名老师整合，将学生的4个项目串联，完整流畅的按照护理程序做下来。4位培训老师不断的互相交流，交换意见，使4个项目自然流畅的融合在一起，而学生也在不断的练习中改正不足，吸取优点，将4个项目完整流畅的融合在一起。

4 评价

4.1 评价内容

4项操作的理论知识及人员的实践能力，即对所培训内容的掌握程度。

4.2 评价方法

2012年 “高职护理技能”赛项首次纳入全国技能大赛的高职项目，比赛从赛场布置到赛项设计都采用国际化标准。全国职业院校技能大赛是教育部举办的职教类顶级赛事，是检验职业教育办学成果的重要标志之一。2012年5月下旬在陕西省选拔赛中我院护理代表队以优异成绩出线，代表陕西参加国赛；2012年6月28日，我院选派了4名三年制高职学生在国家的舞台上，分别获得了一个一等奖、两个二等奖、一个三等奖，4名选手全部获奖，这充分验证了护理程序在全国高职护理技能大赛中应用的良好效果。

［1］冯先琼.护理学导论[M].北京：人民卫生出版社，2005，110.