伊川高中园林规划设计理论探析

班建蓬，秦文静，赵继英

(河南省伊川县住房和城乡建设局，河南伊川471300)

1 引言

河南省伊川高中新址东面是绿水荡漾、蛟龙卧波的伊河;南面是“程门立雪”的故事发生地二程书院;西侧是四时秀丽、古树参天的省级森林公园——荆山森林公园和宋代著名理学家程颐、程灏墓园;北面是青山对峙的世界文化遗产——龙门石窟。学校占地700余亩，绿化面积17万 m2，占校园总面积35%以上，伊川高中系河南省示范性高中、河南省文明单位、河南省园林化单位，是一个环境优美、鲜花盛开、绿树成荫的洛阳市重点中学，分东、西两个校区，拥有师生15000余名。每年向各重点院校输送大量优等生源。学校新建行政楼1栋、综合楼1栋、教学楼10栋、图书馆和实验室各1栋，教职工住宅楼4栋、学生宿舍楼6栋、体育馆1座、体育场2个、食堂2座，以及青少年活动中心等建筑。景观小品主要有雕塑、假山、置石、喷泉、花架长廊、水池及仿古六角亭等。

2 伊川县高中园林规划设计分析

2.1 园林规划体现实用原则

2.1.1 以人为本，突出绿化服务功能

校园环境以清新自然、幽静典雅为基调，校园内的绿地设计在满足基本功能的前提下，绿化本着“以人为本”的设计理念，为师生提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的工作、学习环境和优美生活的场所，把学校建成公园、花园、乐园。

在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化;以绿为主，采用常绿树与落叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果。植物栽植避免过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一。

2.1.2 体现校园文化特色，突出教书育人的气氛

坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然的和谐发展。充分挖掘校园文化内涵，体现景观的文化特色，起到寓教于游的作用，陶冶师生的情操，培养其健康向上的人格。西校区杏坛广场的中心位置矗立着先贤大师孔子的汉白玉雕塑，下面的正方形花岗岩基座四周刻满了《论语》，周围是小型的集散广场。对着雕塑的四条中心线是4条规则的园路，周围栽植着各种形状规整、色彩丰富的花灌木;东校区教学楼花坛四周伫立着居里夫人、祖冲之、爱因斯坦等中外知名大师的头部雕塑，为师生营造积极向上的学习氛围。为方便通行，采取规则式布置。其布局与周围建筑相协调。考虑到室内的通风、采光的需要，栽植了低矮花灌木和宿根花卉，在离建筑物8m以外栽植银杏、雪松等乔木，背阴面处选用耐荫植物。教学区设计因考虑到此处是学生的主要学习场所，所以设计了几个面积较大的花坛和3座造型新颖的花架，园内树种丰富，色彩调和对比得当，各种鲜花四时盛开。并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地，也使学生们在闲暇之际，有一个环境清幽去处。

2.1.3 注重立意

突出环境感染力“意奇则奇，意高则高，意远则远”［1］，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”［1］和“情因景生，景为情造［1］。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。

2.1.4 立足实际

突出绿地的功能实效性，作为总体环境的一部分，学校出入口是学校绿化的重点，校园主出入口区位于校园的东部，紧临着城市主要干道——八一路。因为这里是学校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规则式布局，主要包括主校门、入口广场、主景花坛、行政办公楼、停车场等。左右两侧是大型花坛，种植着各种奇花异草，营造出鸟语花香的意境，中间是宽阔广场——未来广场，然后是旗台与行政主楼;体现学校庄严的风格，烘托出严肃和高雅的气氛;校园的东南为一个小游园，园内小桥流水，长廊、花架、喷泉、假山、六角亭布置的和谐美妙，微地形上种植了丁香、连翘、迎春、竹子，还有一部分乔木，目的是为了四季有景可观，加上亭子的设计使同学们可以在这种环境中学习、休息。对提高学习效率、促进身心健康、开展业余文化娱乐活动有重要意义，对美化校园有重要作用;标准的运动场选择了学校最后面的西、北部，此地远离学习区与生活区，对学生们在校内的学习没有影响。运动场之间种植3排密集的白杨树、法桐和雪松，目的是起到一定的隔音和遮阴效果，使学习区与活动区能有效分隔。全长400m的标准塑胶跑道，共有8条，每条跑道宽1.2m。此处有8个篮球场，2个网球场，并设有多个乒乓球台。树荫下安装有各种健身器材，为广大师生服务。

2.2 经济原则

在建造优美校园的同时，充分考虑建成后的维护管理费用，尽量降低造价，节约投资，使校园园林建设和养护与单位的经济实力相适应。依山就势，因地制宜，阶梯式建设各种建筑，尽量利用原有的地形，依原有地形地貌为主而适当加以人工改造，做到挪动最少的土方而又能发挥功能上和景色的最大效果。为方便日后管理和节约养护成本，行道树选择了适合当地条件，病虫害少，有地方特色的乡土树种，如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、垂柳、女贞等。花灌木选择了宿根及自播繁殖能力强的品种，如美人蕉、波斯菊、虞美人、葱兰等。在立体绿化时利用地锦、紫藤、爬山虎等藤本，使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长速度、生长习性相适宜。既造价低廉，又环境优美，还善于管理，可行性强。

2.3 美观原则

突出景观美，以怡人的景观来消除学子们的各种压力。更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，竹子虚心有节，为此校园内建设了竹园，显示环境幽静与高雅;梅具有“万花敢向雪中出，一树独先天下春”［1］的品格，建造了梅园，给人以比拟联想，产生诗情画意。如今学校环境已建设成了春有粉面桃李、淡妆玉兰、雍容牡丹，看繁华争艳;夏有滴露梧桐、流苏女贞、垂荫古槐，醉芳草如烟;秋有持节修竹，染霜红枫、凌霄云杉，邀明月作伴;冬有笑寒青松、临风翠柏、浓香腊梅，赏冰雪阆苑的四时美景。因地制宜的将传统历史文化与现代园林景观有机结合，创造具有特色文化和丰富内涵的校园新景观。

2.4 生态原则

校园绿化特别重视植物造景作用，提倡多用乡土树种进行绿化，植物造景时，体现生物多样性为主要目标。乔、灌、花草相得益彰，层次结构合理，以取得最大的生态效益。伊川高中把维护师生身心健康、维护自然生态过程作为设计理念。强调乡土植物和乡土生物多样性的保护，统一规划、合理布局。常绿树、落叶树各占50%。常绿树种有雪松、大叶女贞、蜀桧等。落叶树有垂柳、国槐、梧桐树等。校园内共栽植各种苗木10万余株。营造了花红叶绿、蜂飞蝶舞的优美环境。增强了师生学习、工作的热情。

3 结语

学校形象作为一种文化景观，是由外在的物质景观和内在的精神景观两方面因素共同组成，它潜在地发挥着巨大的教育功效。校园环境是育人环境，室外景观的和谐美丽能够创造积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。使校园环境寓教于绿、寓教于乐。河南省伊川高中的景观不仅有良好的视觉环境和自然环境，更有深厚的人文环境，它犹如一个无声的课堂，使置身于此的学子耳濡目染、热爱自然、提高美学和人文素养。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵和高度的启迪，对学生的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响［2］。

［1］周业生.园林艺术原理［R］.沈阳:白山出版社，2003.

［2］陈 静.景观延续与重塑的人文之道［J］.中国园林，2012(28):198.