广东省独立学院可持续科学发展思路探讨

2012-08-15朱洪雷

科技视界 2012年14期

代慧朱洪雷

（1.广东技术师范学院天河学院广东广州 510080；2.广州番禺职业技术学院广东广州 511483）

0 引言

广东经济发展走在全国前列，经济发展必然促进教育的发展。截止2012年广东已拥有17所独立学院，在校生突破22万，占全国独立学院学生10%之多，为广东培养了众多实用型和应用型人才，为地方经济社会发展做出了突出贡献。与国内其他地区同样，广东省独立学院发展也经历了初期探索、扩张规模等阶段，目前也面临提高办学质量、提升独立学院的社会声誉和社会地位，促进独立学院可持续发展的共同问题。制约独立学院可持续科学发展的因素很多，法规制度、体制、产权关系等属于独立学院无法掌控的宏观因素；办学定位、人才培养模式、融资渠道、教育资金投入等属于独立学院可控的微观因素。作者结合自身独立学院工作经验，从微观层面提出“一控三提”模式，有助于促进广东省独立学院可持续科学发展。

1 广东省独立学院可持续科学发展思路

独立学院可持续科学发展的内涵是要与社会经济的发展相适应、相协调；要科学有序地发展；发展要具有可持续性。广东省独立学院要坚持“发展是根本”，掌握发展规律，树立品牌特色，创新人才培养模式，有效提高人才培养质量。广东省独立学院要实现可持续科学发展，其根本任务在于不断地改善和创新人才培养模式，逐步提高人才培养质量。如果独立学院没有质，那么量只能是过眼烟云！只有高质量的毕业生才能更有效地服务于用人单位和社会，才能得到用人单位和社会的认可，独立学院才能跟上时代的步伐，获得生存和实现可持续科学发展[1]。

2 “一控三提”可持续科学发展模式

“一控三提”可持续科学发展模式即：一是合理控制办学规模，二是有效提升教育教学质量；有效提升学生职业能力；有效提升毕业生就业质量。

2.1 科学合理定位，控制办学规模

广东省独立学院自身定位应紧密结合珠三角区域经社会济发展形势，立足于学院的实际，以社会和市场为导向，培养实用型和技能型人才，为广东经济社会发展做出应有贡献。以广东技术师范学院天河学院为例，学院定位为：地方性教学型高校，人才培养目标紧密围绕珠三角2009-2020产业规划[2][3]，重点发展现代服务(金融、教育、会展、外包、旅游等)、先进制造(数控、电子、通信和电力及其设备等)及新兴能源、材料等专业，培养适应新形势的技能型应用人才，为区域经济建设做出积极贡献，与此同时自身获得更大的发展空间。

独立学院可持续科学发展必须遵循事物发展规律，独立学院不是按人头计算利润的企业，不能盲目追求规模和经济效益。高等教育是公共产品，独立学院应以社会公益为重，不能以盈利为目标。独立学院要实现可持续科学发展，就必须结合自身实情，优化教学资源，合理控制办学规模。有些独立学院定位不切实际，盲目追风求大，其结果只能是阻碍自身健康发展。内地某民办高校甚至早在90年代就提出建“万亩良田，万人高校”的世界一流大学的空头口号，时至今日其规模虽然达到一定层次但办学水平和质量依然进步不大。

2.2 促进教学改革，提升教学质量

广东省独立学院专业设置与其母校基本相似甚至克隆母校，教学方法也多是采用普通本科院校惯用的“大满贯”式教学方法，而生源的差异性和独特性决定其专业设置和教学模式不宜简单照搬照抄母体高校。广东省独立学院要实现高质量发展就必须有效促进教学改革，提升教学质量。

当前关于促进普通高等教育教学改革的理论较多，但其实践效果与理论期望却有一定的差距。反观高等职业院校教育教学改革，近年来却取得了显著成效。以广东省为例，截止2010年已有四所高职院经过改革发展顺利升级为国家首批示范性高职院校[4]。因此，广东省独立学院可以充分利用身边优势资源，加强与高职院校的交流联系，借鉴其成功的教育教学改革经验。鼓励教师学习职业院校项目式教学、任务驱动式教学、一体化教学、案例教学等教学模式，鼓励教师革新已有教学方法，探索新的教学模式和方法。与此同时改革教学评价体系，由单一的笔试评价变为理论测评、技能考核、教师评价、学生互评的综合评价。

2.3 稳定教师队伍，提升教学能力

广东省独立学院在相当长的一段时期主要是靠外聘教师、退休教师完成教学工作，近年来随着毕业生的增多逐步建立了自己的师资队伍。但由于待遇、职称评定、个人发展等诸多因素影响，教师的流动性比较大，严重影响了教学的系统性、稳定性和持续性。广东省独立学院要实现可持续科学发展，必须建立一支稳定的师资队伍。稳定的师资队伍才能稳定促进教学改革，提升教学质量。广东省独立学院要“以人为本”切实关切教师的自身发展，将学校发展与教师发展结合起来，为其提供适当的发展空间，解决其后顾之忧促使其全身心投入教育教学工作中去。只有这样才能做到待遇留人、感情留人、事业留人，促进教师队伍健康发展，促进学院健康发展。

稳定的师资队伍是独立学院稳定发展的必要条件，高素质的师资队伍则是独立学院蓬勃发展的必要条件。俗话说：名师出高徒。只有高素质的师资队伍，才能培养出高素质的人才，师资水平的高低直接关系到能否有效提高教育教学质量。为进一步提高教师的业务能力和专业技能，广东省独立学院应加大对中青年教师的培养力度，建立一系列机制，鼓励中青年教师继续深造提升学历；组织开展教学质量比赛督促青年教师提高业务能力；参加教改研讨革新教学方法手段；参加相关职业技能培训并考取职业证书，努力打造高效、优质“双师型”教师队伍。

2.4 树立品牌专业，提升职业能力

品牌对于企业就意味着拥有强劲竞争力和优质资源，品牌理论同样适用于高校。国内已有不少关于独立学院如何实施品牌战略的理论，但多数是围绕学校如何整体“做大做强”而开展的品牌战略，较少涉及到品牌专业建设内容。作者提出的 “一控三提”可持续科学发展模式就包含了树立品牌专业这一重要思路。

广东省独立学院要实现可持续科学发展就必须树立品牌专业，打造自身优势和特色专业。树立品牌专业犹如商业品牌定位，其本质不是去塑造新而独特的东西，而是去操作原已在人们心目中的想法，打开联想之门，目的是要在顾客心目中占据有利的地位[5]。因此，广东省独立学院有必要认真调研人才市场需求，紧密结合地方经济社会发展，充分利用母体本校优势资源树立品牌专业。目前，广东工业大学华立学院、广州大学松田学院等独立学院在该方面走在了省内其他独立学院的前面。以广州大学松田学院为例，其全省唯一的本科体育专业就属于品牌专业，目前就业率高达95%，颇受学生和用人单位喜爱[6]。

品牌专业对于促进学校教学质量，提升学校竞争力等各方面具有重要的意义。广东省独立学院应以品牌专业建设为契机，大力提升学生职业技能。无论独立学院定位层次如何，其培养学生的最终目的是走向工作岗位服务社会，若毕业生具备较强的理论水平和职业技能，其就容易被用人单位接受，就业和法则前景则一片光明。借鉴职业院校发展经验，广东省独立学院提升职业能力可以从以下两个方面考虑：一是校企合作，订单培养。校企合作可为学生提供动手实践和接触企业生产实际，有利于提高学生的综合素质和职业技能，有利于提高就业率和学校的知名度。广东省独立学院应积极探索与企业合作办学、订单培养等人才培养模式，切实有效提升学生职业技能，开启独立学院人才新培养模式。二是以赛促学，培养技能。广东省独立学院应利用自身优势加大资金投入，培养学生动手实践能力，鼓励青年教师、学生参加“挑战杯”、科技创新及相关职业技能竞赛，以竞赛为载体促进学生学习，提高学生职业技能。