医学检验专业组织学实验考核改革初探

刘波兰 张文平 孔令平

（赣南医学院 江西 赣州 341000）

组织学是医学院校开设的一门必修的医学基础课程，通过这门课程的理论知识系统学习和实验技能的训练，对培养医学检验专业学生的科学实验技能和创新能力起到重要的作用。随着高等学校教学改革的深入发展，越来越重视教学环节中学生创新能力的培养，为了适应这种教学改革的需要，我们在组织学实验教学中实验考核方法进行了改革和实践，探讨新的考核方法对组织学实验教学的作用。

1 构建实验考核测评系统

教育要现代化，不仅是教育思想的现代化，教育内容的现代化，而且要教学手段、教学方法、教学过程的现代化。如果离开了计算机这种现代教育技术和教学手段的广泛应用，则教育现代化难以实现，难以完善。组织学是一门形态学科，实验教学是使医学生全面掌握组织学知识的重要手段，而实验教学考核是检测学生学习效果的一种重要的手段，近年来，组织学课程组的教师结合多年的教学经验针对以往组织学实验考核方法存在的弊端，用数字显微图像分析系统采集图像，观察教学切片，找到要考核的视野，调节合适的放大倍数，摄像后将此视野输入微机保存。同一内容通常选用几种不同的切片和不同的视野采集多个图像，这可以形成同一内容的不同难度，并按组织学教学大纲要求掌握程度以及我们实际教学中的具体情况确定试题的难易程度。另外加入一些电镜图片供示教使用所有图片采集后形成组织学图库数据库，输入以Authorware 6.5为平台开发的系统软件,最后制作成一套完整的组织学实验教学测评系统软件。该软件界面友好操作简便无需懂得专门的计算机知识,精美逼真的组织学图库图像,模拟人脑分析问题的思路问题设计成连环问题,引导学生分析思考加深对知识的理解，可按实验教学的进度和要求及学生的专业层次和要求的不同，由电脑随机组卷进行实验教学测试，另外，该软件承载的信息量大图片清晰直观性强，可随意将图片放大缩小和旋转，具有逼真的模拟显微镜下观察标本的视觉效果，还可利用本软件作为实验教学的辅助示教和学生复习的材料。各项内容均以数据库的形式输入，当教学大纲和教学内容发生改变时只需修改数据库，即可使整个系统软件得以更新，而且还具有自动评分和成绩分析功能。该软件不仅安装在实验室的电脑上，而且还依托校园网挂在组织胚胎学教学网站平台上，学生可以根据自己学习的实际情况，自行安排实验复习。该套系统的运用可以使考试标准化，由电脑组卷，相邻学生的考试内容是不相同的，不仅避免考试舞弊现象的发生，而且也保证了实验教学测评的公正、客观和准确性。且由于图片内容丰富，考察涉及面广，有利于全面了解学生对知识掌握的实际深度和广度。不仅可免除考试标本的制作，考试管理也变得简单、有效，从而节省大量人力、物力。

2 改革传统组织学实验考核方法

实验课考核方法改革是当前教学改革中值得深入研究与实践的问题,其主要目的是公正、合理地评价学生的成绩，让学生通过改革的考试方法能获取实验知识、锻炼实践能力，提高综合素质。基础医学实验课的考核应打破单纯实验操作考核的模式，建立科学的考核体系。以本院组织学实验课程为例，检验专业学生的实验考核由平时成绩、操作技能考试两部分组成，其中平时成绩主要考核学生在实验过程中是否态度认真，动手积极、操作规范、实验报告是否书写认真、格式规范，实验结果是否正确等；操作技能考试考核学生对基本操作技能的掌握情况，验证学生的综合能力，锻炼学生的科研思维能力和创新能力。以前，组织学实验考试一般是以组织标本考试为主，通常采用一张切片上有9个标本的考试切片对学生进行考试，这种考试方法，考试内容非常有限，而且学生的答案必须和考试切片上的标本顺序一致，而且镜下的标本顺序和考试切片上的顺序是不一样的，一些学生很容易把顺序搞错，即使能正确识别出该标本，也会因为把顺序搞错导致无谓的失分，影响考试的公平性。不仅如此，考完后，监考教师还要花大量的时间阅卷。鉴于传统的考试的一些弊端，课程组使用组织学测评系统对检验专业学生的组织学实验考试进行改革试点，考试过程分两部分共80分钟，前60分钟为切片标本复习时间，复习内容为18种组织的不同放大倍数下的图片，余下的20分钟为考试时间，成绩共计30分，要求学生在规定的时间内写出10个不同组织标本图片的名称，比如气管、肝脏等，每个图片的分值是3分。图片考试前教师只要根据学生专业、层次不同，设置测试的各项参数，通过电脑进行随机组卷，这样，学生不仅可以在计算机上直接作答，而且考试过程模拟显微镜下操作过程，学生可随意将图片放大缩小和旋转，不同学号登录的考生，考试内容是不同，难易度相当。考试时间结束时系统自动退出，并自动评判正确与否，计分存档。全部考试结束后，利用本系统还可进行成绩分析。

3 实施效果

通过对两届运用新的考核方法的学生和教师进行问卷调查，调查表明：86%的学生认为考试内容图像精美，信息量大，93%的学生认为测评系统的考试试卷难易度适当，新的考核方法使考试过程更公平、公正。91%的学生支持可以在形态学实验考试中继续使用这种考试方法。广大教师认为新的考核方法更能反应学生的真实水平，而且操作简便，对学生的考核过程便于管理，很大程度节省了人力和物力。公正合理、科学规范的实验教学评价体系不仅可以准确反映实验教学的效果，全面评价学生掌握知识的水平、能力强弱和索质的高低，同时也有利于培养创新人才，对实验教学改革的全面推进有着不可忽视的促进作用。总的说来，改革以后，优化了实验效果，提高了人才培养质量，实现了改革的目的。

［1］江凌凌，何彦芳.医学院校基础医学实验教学改革[J].重庆医学，2011,40(22)：2286－2287.

［2］舒静纹.医学生理学实验教学评价体系初探[J].广西中医学院学，2005,8(2):150-151.