职业院校英语课堂教育的有效性探析

陈 梅

（南充职业技术学院外语系 四川 南充 637000）

0 引言

近年来，随着全球化的不断深入，改革开放的力度加大，市场经济下社会结构有了适当的调整，相应地社会对人才的要求也提高了。 作为重点突出职业技术能力培训的职业学校，应紧跟时代的步伐，注重学生综合素质的培养，做到全方位、宽视野、多领域，特别是加强学生对外语的应用能力，这样才能适合国际化的标准。 那么要提高英语能力，最基本的途径便是课堂教育，因此丰富课堂内容，增强课堂教学的有效性就成为关键。 当前，职校英语课堂教育确实存在着一些问题，我们需要对现状进行分析，从而找到适当的对策，以提高效率，培养出高技能的应用型人才。

1 职校英语课堂教学现状分析

1.1 教师单一教授

目前，遵循传统的教育模式，我国教育教学方式还是基本采用单一的课堂教师教授，教学方法单一枯燥，教学模式因循守旧。 课堂上，教师只是一味灌输，学生机械接受，很多教师忽视了教学中学生主体的位置，也不注意课堂教学效率的提高，特别是对于英语基础本来就较差的职业学生群体， 这些教师没有更多地顾及到教学对象的特点，在讲授的知识内容及讲授方式上太过传统，没意识到应注重学生应用能力的培养，疏不知在市场经济下人才结构调整的情况下，这种方式教育下的人才已远远滞后于就业岗位的需要。

1.2 学生被动接受

我们说一堂精彩的课是教师学生共同参与， 积极互动，师生之间相互尊重、相互交流和配合的过程，教师发挥好组织者、引导者的作用，学生充分发挥主观能动性。 那么，好的英语课堂也应是如此，但现在的职校英语课堂仍是教师“一言堂”，学生原本总体水平就差，积累的词汇量少，对语法更是似懂非懂、知之甚少，如果学生没有参与进去，那基本没有什么效果，在此情况下，教师没有改变教学方式，还是自我言说，这就导致学生没有任何兴趣，课堂气氛沉闷，学生听得无精打采，教师也积极性不大。 英语作为一门语言课，应该是生动有趣的，但由于教师讲授的知识过杂，没有针对性又没采用合适的方式，因而打消了学生学习英语的热情，就会使得教学效果不佳。

1.3 学校引导不足

随着国家大力发展职业教育，日益倾向于培养更多的技术型应用人才，虽然政府在职校教育政策及教学改革方面做了一些努力， 但整体上教师队伍素质和教学质量仍有待提高。 职校英语课作为公共选修课，对学生的学习及其综合素质的进步有着重要作用。 面对英语教学中存在的一系列问题，学校在教学引导方面没有发挥好相应的作用，以至于出现偏差，赶不上政府提倡的“大力发展职业教育，加快人力资源开发”的步调。 一科不慎，影响全局，英语课堂质量抓不上，就影响了新世纪素质型人才的成长。

2 职校英语课堂改善策略探析

2.1 展现职校英语的特色性

英语课堂应该是多姿多彩、丰富有趣的。 教师要顺应时代的发展、教育的要求，想方设法调动学生的积极性，让学生主动参与进来，真正融入到课堂。 教师可在导课、讲课阶段提出问题或者制造悬念，吸引学生的注意力，使学生充分发挥自己的思维能力去思考问题，进而在教师的引导和帮助下解决问题。 遵照认知、巩固和练习等步骤，教师也可适当缩减讲解内容，给学生足够的思索、发挥的余地，这样学生才能真正地学到知识、得到锻炼。

2.2 注重知识传授的针对性

职校教师在传播知识的过程中应明确一点：他们的教学对象大多是来自高中或者初中毕业的学生，那么这就意味着这些学生原来英语水平就很差劲，对英语没什么兴趣甚至失去学英语的信心，怎样才能调动他们学习英语的热情，这里的英语课堂的质量就显得尤为重要，对于职校的学生学习英语，根据我的经验，认为要做到以下几点：

（1）重视英语朗读，培养学生语感

我们的英语课堂上应加大学生说的力度， 因为很多学生不喜欢英语是觉得英语太过陌生， 这都是教师不经常让学生读英语、亲近英语，而只顾自己讲，没有切实拉近学生跟英语的距离，以致于教师讲完了，学生听不懂，还是一无所知。 要让学生进入英语的重要一步则是让他们多读，培养他们对语言的感受能力， 这样对促进学生学习英语有很大益处。

（2）加强阅读训练，造就实用人才

现代社会职业学校要培养的是技能型、 应用型人才，要让职校学生能更好地适应对涉外业务的交际能力的要求，应注重加强专业方面英语应用文阅读的训练，起码让本专业的学生能够读懂相关专业的英语知识，既可以学习他人，也可以提高自己，只有与国际交流学习，才能让我们的技术更加发达、先进，才会促进经济的发展。 所以说要满足二十一世纪技能型人才的需要，职校学生必须全方面发展自己，这就包括外语知识的增长，学生不但在国内本领域行得通，还应面向国际、走向世界。 现在在学习阶段，教师则在最基础的英语课堂上就要多组织学生进行专业方面的阅读或做一些模拟训练，让学生学以致用，体现“培养实际应用英语的能力”的目标。

（3）增加对话练习，提高口语能力

职校学生学英语可以说更具有专业适用性，他们不仅要能自主地识别跟本专业有关的英语知识、更应自如地掌握一些最基本的专业口语，才能适应全球化、国际化的潮流。 那么教师在课堂要怎么做才能帮助他们呢？ 首先教师可在课堂上设置一些简短对话，让学生自由组合、分组练习，学生与学生之间对话，或者学生跟教师对话，无论哪种方式，都是让学生多说多练，学会使用最基本的口语，这样就可尽量让每个学生都能参与进来， 教师要对学生进行鼓励与指导并行的措施，这样的话，学生的主动性一下子就调动起来了。 其次，教师还可组织小组比赛，增强学生的竞争意识，对于学生的表现，教师要多表扬、少批评；多肯定，少否定，把语言技能训练抓紧抓实，使得将来学生在工作岗位上能自如流畅地使用英语。

2.3 体现英语课堂的趣味性

实践证明， 课堂的趣味性能极大地调动学生的积极性，提高课堂的教学效率。 英语作为语言学科是用来交流的，所以学习英语时更应富有幽默、充满乐趣，教师可以再每次讲授新课之前穿插一些有趣的小故事、笑话或名人异事，将学生的注意力引向课堂，调动兴趣，激发思维，让学生在轻松中学习，在快乐中提高。

这样既可以加深学生对这节课的印象，又能促发学生的自发学习。 教师还可抓住学生的心理特点，在课堂上组织一些活动或者游戏，以活跃课堂气氛，并且适时让学生互相讨论，将涉及到与专业有关的英语知识与大家共同分享，让学生看到自己的能力与价值， 肯定学生在学习活动中的作用，这样才能把英语学好。

2.4 追求英语教学的多元话

学习英语的方式是多样化的，同样，教授英语的途径也是多元化的。 例如教师讲授这是传统方法，伴随着电子信息技术的发展，多媒体技术进入课堂已成为普遍现象，教学模式逐渐多样化，在二十一世纪的今天，先进的教学手段已是激发学生兴趣、提高教学质量的关键，采用多媒体等先进设备，教师会感到轻松，既节省了时间，又能通过丰富的图像、声音、视频的呢过视觉刺激，极大调动学生的热情。 在多媒体条件下，制作高质量的课件，也就成为上好英语课的影响因素。 现代教学环境下，能熟练掌握一些先进教学设备，是一个教师能力的重要体现， 也能使课堂的效果有较大的转变。

3 新形势下职校英语课堂发展趋向

职校的英语课程的质量影响着学生全面素质的发展，我们能不能培养出新时代职业领域的精英人才，取决于教育教学质量的推进。 英语教育应从最基本的课堂教学入手，树立新的教授理念，从实际出发，从学生着手，本着一切以提高学生自身为中心， 将创新教育的做法切实贯穿到课堂中去，教师不能还像以前一样仅仅停留在一些英语语言知识和语法的学习，更应注重学生实际应用英语的能力，理论与实践相结合，并适时采用新的教学手段，拓展学生的视野，提升课堂的效率，逐步培养学生学习英语、热爱英语、运用英语的热情，这样的话，学生走上社会后才能适应市场的需要，才会满足用人单位的要求。 在新政策、新形势的引导下，职校英语教育创建自己的教学特色、教出一流的、全面的技能型人才将指日可待。S

［1］ 外语教学中的科研方法[M]. 北京： 外语教学与研究出版社，1990.

［2］外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.

［3］陈文平.英语教学新论[M].湖南师范大学出版社，2007.