辅导员在大学校园文化培育中的作用探讨

唐敏仪

（广州医学院 广东 广州 510182）

大学校园文化是内化了的高校精神文明，它是以课外文化活动为主要载体，对高校学生进行熏陶、渗透的一种群体文化。高校辅导员担负着大学生思想政治教育、日常管理、心理辅导和就业指导等工作，是校园文化培育中的规划者和一线指导者。因此加强辅导员在大学校园文化培育中的作用探讨，提升辅导员在大学校园文化培育中的作用对促进高校育人功能，提升和谐校园建设具有重要的战略意义。

一、辅导员在大学校园文化培育中的角色地位

大学校园文化以学生为主体，以课外活动为载体，以精神文化为导向引领师生健康发展。辅导员是大学生日常思想政治教育管理工作的领悟者、定向者和引路人，在大学校园文化培养中充当着重要的角色，有着重要的地位。

1.辅导员是大学校园文化建设的领悟者。大学校园文化体现着大学的办学精神，大学校园文化建设是有目标、有计划的实施过程。辅导员作为大学生日常思想政治教育管理工作者，大学校园文化建设是其开展教育管理工作的重要抓手。辅导员必须具备较高的思想政治觉悟和高度的政治敏感性，及时、高度、深刻地领悟校园文化的内涵，发挥其在校园文化建设中的领悟者作用，引领校园文化建设，寓教于乐地引导大学生健康发展。

2.辅导员是大学校园文化建设的定向者。在高度领悟大学校园文化建设内涵的基础上，辅导员需根据时代需求，确定不同时期校园文化建设的重心，并结合大学生的专业状况、个性特点、学习阶段，有目的、有计划地设计、组织和实施各类校园文化建设活动，通过有效的校园文化建设活动提高大学生的综合素质。由此可见，辅导员是大学校园文化建设中的定向者，把握着校园文化建设的大方向。

3.辅导员是大学校园文化建设的引路人。大学是培养大学生能力、展示大学生风采、促进大学生成长成才的舞台。大学校园文化建设的主要服务对象、受益对象是学生。大学校园文化建设的目的是让大学生主动参与建设过程，并在建设过程中感悟教育的真谛。辅导员在把握各项校园文化建设活动主导思想的前提下，需引导学生积极参校园文化建设活动，丰富校园文化建设活动的方式方法，最大限度地发挥校园文化的培育作用。辅导员在此过程中充当着引路人的角色，指导学生积极前行，让学生在主动参与中成长成才。

二、辅导员在大学校园文化培育中存在的问题

由于岗位职责的特殊性，辅导员与大学生的接触时间相对较长，接触较为密切和深入。辅导员的言行举止、能力素质等对大学生有着直接和潜而默化的影响。因而有必要发掘辅导员在大学校园文化培育中存在的问题，为提升辅导员在校园文化培育中作用的研究作准备。

1.事务性工作繁多，影响辅导员在大学校园文化培育中主导作用的发挥。辅导员在大学担负着学生日常思想政治教育工作、心理健康教育辅导工作、学生干部培训管理工作、职业生涯规划工作、学生奖学助学贷款工作、学生宿舍管理工作、就业指导等系列工作。辅导员日常工作琐碎而繁多，这使部分辅导员在工作中出现力不从心，难以抽出足够的时间和精力对大学校园文化活动进行引导，未能在大学校园文化活动的目标管理和过程管理中发挥应有的主导作用。

2.对大学校园文化培育作用的重视不足，导致辅导员在大学校园文化培育中引领作用欠缺。部分辅导员在日常工作中未能正确认识大学校园文化建设对大学生的培育作用，不善于把握校园文化活动的教育潜能，未能很好地利用校园文化活动寓教于乐地贯彻学校的教育理念，未能把校园文化建设活动与日常思想政治教育管理目标有机融合，甚至有个别辅导员对校园文化建设活动持有抗拒情绪。对大学校园文化培育作用的重视不足，将明显地影响辅导员在大学校园文化培育中的引领作用，可能导致校园文化活动意义的减弱甚至丧失和歪曲。

3.人格魅力不高，妨碍辅导员在大学校园文化培育中导航作用的发挥。辅导员人格魅力是指辅导员在性格、气质、能力和道德品质等方面具有的，能感染和吸引学生，令学生对其尊敬、信服、爱戴并自觉向其学习的力量。辅导员的人格魅力在日常工作的的方式方法及其与学生的沟通交流中通过一言一行充分地表露出来。具有较高人格魅力的辅导员，能通过其特有的吸引力促进学生管理工作效率的提高。相反，人格魅力不高却在无形中影响着辅导员工作的顺利开展，影响辅导员在大学校园文化培育中导航作用的发挥。

4.能力水平有限，制约辅导员在大学校园文化培育中引领作用的发挥。大学生是文化程度较高，知识面较广，接受能力、创新能力较强和社会触觉较为敏锐的青年群体。辅导员要真正成为大学生健康成长成才的人生导师，要驾驭大学生的思想，引领大学生的行为，这必然要求辅导员具有丰富的知识和阅历，具备较强的综合能力。而实际上，很多辅导员的知识结构比较单一，管理学、教育学、心理学等学科体系知识欠缺，导致综合教育管理能力不足，这制约着辅导员在大学校园文化培育中引领作用的发挥。

三、提升辅导员在大学校园文化培育中作用的措施

随着社会多元化发展和信息网络时代的不断进步，大学生与社会的接触更加广泛和深入，大学生的思想更加开放，视野更加开阔，求知欲更强。良莠不齐的社会思潮影响着大学生的思想和行为，辅导员在大学校园文化培育中的主导和引领作用更显重要。

1.科学管理事务性工作，提高工作效率，提升辅导员在大学校园文化培育中的主导作用。辅导员的身份角色决定了对大学生的日常思想政治教育工作、心理健康教育辅导工作、学生干部培训管理工作、职业生涯规划工作、学生奖学助学贷款工作、学生宿舍管理工作及就业指导等系列工作，是辅导员不可规避的日常本职工作，必须认真履行。辅导员日常工作看似繁多而琐碎，但却具有相对的固定性和规律性，因此辅导员需要对诸多日常工作进行科学管理，提前规划、按部就班、有条不紊地完成。这样辅导员就能从看似繁多而琐碎的工作中抽身出来，掌握更多的时间和精力对灵活多样的大学校园文化建设工作进行规划、研究，从而提高其在大学校园文化培育中的主导作用，促进学生成长成才。

2.提高认识，促进辅导员对大学校园文化培育作用的理解，有效提高其在大学校园文化培育中的引领作用。意识决定和主宰着行为，行为决定做事的成败。要提升辅导员在大学校园文化培育中的作用，必须端正辅导员的观念，提高辅导员对校园文化建设的认识，促进辅导员认真领悟校园文化的内涵，理解校园文化建设的目的意义，研究校园文化建设的有效方式方法等。提升辅导员对大学校园文化建设的认识，需要从学校领导层面和辅导员队伍建设层面营造氛围。从学校领导层面看，学校领导需重视大学校园文化建设活动，从政策、制度等方面明确辅导员在大学校园文化建设中的角色地位和职责，大力开展校园文化建设活动，营造和谐校园文化建设氛围。从辅导员队伍建设层面看，在辅导员的岗位能力培训，日常工作、业务学习等过程中需加强对辅导员开展大学校园文化建设活动的具体要求，加强目标管理，让辅导员从认识层面上重视校园文化建设，理解校园文化建设的作用，自觉加强对校园文化建设的引领作用。

3.锤炼师德，提高人格魅力，促进辅导员在大学校园文化培育中导航作用的提升。中外教育史表明，凡成功的教育者，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响学生、感染学生。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，任何规章制度，无论想的多么巧妙，都不能替代教育事业中教师人格的作用。”可见，教师人格魅力在教育中的巨大力量。“师者，人之模范也”，学生总以老师作为模仿效法的对象。辅导员与大学生朝夕相处，活跃于学生群体中。高尚的师德是辅导员人格魅力得以展现和提升的基础。辅导员需从提升个人品德修养、知识、智慧、言行举止等方面，锤炼高尚的师德，以提升个人人格魅力，有效促进辅导员在大学校园文化培育中的导航作用。

4.优化知识结构，提高综合能力，促进辅导员在大学校园文化培育中引领作用的提升。知识是能力形成的基础，是能力形成不可缺少的前提。不同的知识体系培养不同的能力。辅导员作为大学生人生导师的角色决定了辅导员需要具备完整的知识结构，需要具备扎实的思想政治教育理论，具有教育学、社会学、心理学、管理学、职业指导等多方面的知识。目前大学辅导员的学历水平不断提高，研究生及以上学历的人员越来越多，但大多数缺缺乏对上述知识的综合、专门和系统的研究学习。要提高辅导员的综合能力，必须优化辅导员的知识结构，全面加强对辅导员思想政治教育理论、教育学、社会学、心理学、管理学等多方面知识的培训学习，以知识为导向，提高辅导员教育管理的综合能力，以有效促进辅导员在大学校园文化培育中引领作用的提升。

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