概论图书馆对少年儿童网络阅读的指导对策

于丽波

（鹤岗市图书馆 黑龙江 鹤岗 154100）

一、网络阅读的优越性

（一）新颖性

网络阅读是一种全新的阅读方式，方尺荧屏，只要轻点鼠标，古今中外的信息就会进入我们的视野，文字、图片、图像、色彩、声音等静态的、动态的超文本都成为阅读的对象，形成了一个变化无穷、丰富多彩的新世界，带给少年儿童多重的感观刺激和更真切、更形象的阅读体会，有助于少年儿童更好地理解文本，获取更多的信息。网络阅读不但可以极大地激发少年儿童的阅读兴趣，也能让他们得到一种全新的学习方法，一种新的获取知识的能力，它所带来的多重阅读体验是传统的文本所不能比拟的，因此，对少年儿童具有强烈的吸引力。

（二）广博性

传统的阅读方式多限于文字资料，而网络所提供的阅读范围更广泛，载体类型更丰富。借助于网络，可以把信息查询的范围扩展到全世界，不仅可以获取摘要、索引和全文，还可以获取声音和图像等多媒体信息，便于少年儿童扩大视野，积累阅读素材。

（三）沟通性

纸质印刷品读物，其不足之处是时空的阻碍造成读者与作者、读者与读者之间的隔绝。网络阅读则超越了这种障碍，使读者与作者、读者与读者之间可进行各种沟通、研讨争辩、交流心得，从而促成智慧的生成与发展。

（四）创造性

网络阅读，面对的是林林总总、万象皆备的信息，每个人都必须做出自己的判断和选择，对于阅读者具有极大的挑战性和创新性。

（五）灵活性

网络阅读是一种以人机对话为主的互动方式，在即时的双向互动中，阅读者的思路更加开阔，参与意识更加强烈，使阅读变得更加有趣，轻松、愉快的阅读环境使阅读者的想象力、思维能力和创造力达到最佳状态，产生意想不到的阅读效果。

二、少年儿童的阅读现状

阅读是使人搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，在少年儿童时期就要培养阅读兴趣，为终身学习打下基础，多年来，尽管学校、社会都在关心重视少年儿童的阅读情况，但少年儿童的阅读现状还是不尽人意，令人堪忧。

（一）从阅读目的的角度看

所谓阅读目的，是指读者通过阅读某类图书后要达到的学习目的。从我市图书馆的现状来看，可把它分为学习型和消遣型两种，我馆的统计数字表明，学习型的读者约占25%，而消遣型的读者却占了75%。在学习型的读者中，学龄前读者约占10%，小学生占47%，中学生占43%;在消遣型的读者中，小学生约占39%，中学生约占61%。从这些数据我们可以看出，学习型读者的比例明显低于消遣型读者，在消遣型读者中，中学生读者的比例又高于小学生读者。由此可见，大部分中小学生到图书馆阅读是为了消遣，他们虽然求知欲望较强，但阅读的盲目性较大，目的性也不强，缺乏正确的阅读目的，没有对自己的将来设计一个有效地读书计划，而是觉醒在一些没有多少教育意义的漫画、卡通书上，有的甚至于沉溺于网络游戏中，根本就不读书，对于这些情况，如果没有正确地引导，长期下去，对他们的健康成长是不利的。

（二）从阅读内容的角度看

从到我馆的少儿读者来看，他们的阅读内容千差万别，虽然各学科都涉及得到，但是又相对集中在某几类书上。统计表明，在全年流通的图书册次中，有54%是漫画、卡通书，居流通册次之首；其次是文学类和教育类图书，分别占18%和17%。这类读者追求的是感官上的刺激，以调节紧张情绪，反映了一部分读者的阅读目的和阅读心态，他们缺乏较强的求知欲望，觉醒于《老夫子》、《机器猫》、《阿衰》、《豌豆》等漫画中，而一些好的课外辅导读物，能很好地帮助他们巩固课堂知识的有益图书则很少问津，在这类读者中，初中生多于小学生，可以看出，很多初中生还迷恋于卡通漫画中，觉醒于书中的离奇、武打、惊险、搞笑的场面，满足猎奇的心理，认为经典名著看不懂，故事太平淡，读不下去，喜欢看脑筋急转弯，幽默、笑话，追求的是轻松、愉悦，并能在同伴面前现买现卖进行炫耀，或以难倒他人来满足自己的虚荣心。

三、图书馆对少年儿童网络阅读的指导对策

（一）转变观念，以人为本，树立为少年儿童网络阅读服务的意识

少年儿童是祖国的未来，对少年儿童的网络阅读进行引导是全社会的责任，作为少年儿童学习的第二课堂，肩负着文化信息传播职责的少儿图书馆更是义不容辞。我们应当分析不同阶段少年儿童的生理、心理发展需求，研究他们网络阅读的动机、兴趣，以平和的心态、真诚的关爱来对待他们，开展网络知识的宣传，引导他们树立正确的网络观念，把网络当作学习知识的工具，认识到网络是一种资源而不是生活，认识网络的虚拟性和复杂性，对网络阅读保持一份警惕。

（二）适应网络阅读的要求，加强少儿图书馆文献资源数字化建设

在网络环境下，少儿图书馆所面对的读者类型更多，既包括实际到馆的读者又包括远程的网上用户，需要服务和接受服务的读者范围比传统模式下更广。因此，我们在做好传统文献收藏的基础上，适应网络阅读的需求，加强文献资源的数字化建设，在购买各类数字资源的同时，根据各自馆藏的特点，建设书目数据库、全文数据库、特色数据库和数字图书馆等。同时，建立少年儿童喜爱的网站，利用网站进行好书、新书报荐，组织网上读书活动，开设论坛，为图书馆和读者、读者与读者之间搭建一个易于交流沟通的平台，还可以通过设置服务邮箱、利用QQ或MSN等即时通信工具，直接为读者解答问题。

（三）建立一支能指导少年儿童进行网络阅读的人才队伍

工作人员是图书馆工作中最活跃的因素，他们素质的高低决定了工作质量和工作效率的高低。网络环境下，少儿图书馆的文献资源越来越丰富，服务手段越来越先进，图书馆员不但要有传统的服务能力，还要掌握必备的计算机知识和网络技术，向数字信息资源的管理者、信息分析的组织者、信息利用的导航者、信息系统的建设者和网络技能的普及者角色转变；不但对传统的文献资源进行加工整理，更多的是对数字资源、网络资源等各种信息进行加工处理。因此，图书馆员要了解和掌握馆藏文献资源和网络资源，掌握多种检索手段和技巧，熟练运用现代化技术，才能适应时代的要求，更好地指导少年儿童进行网络阅读。

（四）对少年儿童开展网络安全教育，提高网络安全意识

少年儿童的识别能力不强，利用网络时安全意识较差，对网络的复杂性认识不足，有的少年儿童在利用网络聊天时，使用不文明语言；有的随意约会网友，造成不良的后果。因此，图书馆应帮助广大少年儿童树立正确的网络道德观念，自觉遵守国家有关网络安全的法律、法规及杜会公德，善于利用网络进行学习，不浏览、不传播不良信息；文明上网，既诚实友好交流，不侮辱欺诈他人，也不要随意约会网友，增强自我保护意识。同时，利用防火墙和杀毒软件等高新技术，通过过滤、屏蔽等措施来封堵有害信息，净化网络阅读的环境。

（五）对家长开展网络知识的教育，提高家长的网络素养

家长在少年儿童网络阅读过程中起着引导和监护的作用，但目前许多少年儿童运用计算机和网络的技术远远超过了他们的父母，提高家长的计算机技术和运用网络技术的能力也是少儿图书馆应关注的问题。图书馆应通过开设讲座、办培训班的形式，组织家长进行学习，帮助他们掌握有关的技术，提高家长驾驭网络的能力，及时解决少年儿童在网络阅读中出现的问题，使家长能起到更好的引导和监督作用。

（六）开展丰富多彩的读书活动，指导少年儿童的阅读方向

开展形式多样的读书活动，提高少年儿童的读书兴趣，吸引更多的少年儿童走进图书馆。少儿图书馆应充分发挥资源优势，为少年儿童推荐优秀书目，成立课外读书俱乐部，组织交流读书体会；结合“4.23国际读书日”、“六一儿童节”、每年的“公共图书馆服务宣传周”和“全民读书月”等时机，开展征文比赛、读好书演讲比赛、家庭亲子阅读活动、网页设计比赛、动漫设计比赛、网上棋牌比赛等，引导少年儿童将文本阅读与网络阅读结合起来，即体会多读书、读好书的乐趣，又体会网络阅读的快乐。

[1]徐建华，梁浩光.少儿图书馆分级阅读指导的现状与策略研究[J].图书馆论坛，2011（6）.

[2]胡曦光.谈少儿图书馆的阅读指导服务[J].图书馆学刊，2008（1）.