浅谈医学院校医学化学教学改革

辛 莹，陈风雷，陈 丽，王宏丽，胡雪梅，李 智

(成都医学院药学院，四川成都 610083)

浅谈医学院校医学化学教学改革

辛 莹，陈风雷，陈 丽，王宏丽，胡雪梅，李 智

(成都医学院药学院，四川成都 610083)

基于医学化学课程自身特点及内容多学时少的矛盾，结合教学实践，本文从教学内容，教学方法以及考核方式等方面就如何提高教学质量和人才培养质量进行了探讨，收到了良好的教学效果。

医学化学;教学改革;教学方法

随着生命科学的发展，化学技术的进步，医学化学在医学院校中的重要性也越来越突出。医学化学是医学院校中临床医学专业学生在大一时必修的一门化学类专业基础课，该课程融合了基础化学和有机化学课程的大部分内容，其突出的特点是教学内容多而散乱，理论性强，枯燥无味，我们试图通过改革以往的教学模式，突出医学教育的特点，充分调动学生的学习积极性、自觉性、加深学生对知识的理解，全面提高学生的综合能力。本文结合医学化学在临床医学专业人才培养计划中所占的地位和作用，对《医学化学》理论课程的教学内容、教学方法和考核方式进行改革，经过几轮课程教学的实践和探索，试图形成一套与素质教育目标相匹配的新的教学模式。

1 教学内容的改革

随着高等学校教学改革的深化，考虑到所学内容应该与专业相结合的原则，《医学化学》是将过去的《基础化学》及《有机化学》两门课程进行了一定程度的删减，合二为一，现为临床医学类专业学生必修的唯一一门化学类基础课程，其内容包括了两大模块:基础化学基本知识部分以及有机化学基本知识部分，教学内容改革的目的在于:区别于一般的化学专业，首先难度有所降低，其次教学内容一定要有选择性，即选取为实现医学专业任务所需的内容、概念和原理作为教学的主题，删去某些与所学专业毫无联系的内容和细节，尽量做到学有所用，便于学生较好地掌握其中的重要内容。我校采用的教材是徐春祥主编的《医学化学》第二版，全书共二十二章，66课时，为了保质保量的完成教学，对课堂教学内容进行了取舍，适当地安排学生自学一些内容。比如对于元素及化合物结构方面的知识及滴定分析和吸光光度法的内容等，仅简单介绍一下体系，具体内容让学生自学了解。总之，在整个教学内容的选择中，始终坚持加强课程与专业的紧密联系，结合所学知识不断把学科前沿知识介绍给学生，开拓学生的眼界，为其以后的学习深造打下基础。

2 教学方法的改革

2.1 优化教学手段

现代科技的发展，为教育提供了先进的技术和工具。运用多媒体进行医用化学部分内容的教学有着传统教学“黑板+粉笔”模式所不能比拟的优势[1]，前者能充分调动人类学习的最有效途径——视觉和听觉，大大提高学习的效率。例如，在对对映异构，杂化轨道成键、共价键的形成和类型等内容的讲解时，利用多媒体，形象直观，一目了然，可以很好地克服以往传统教学中对抽象的三维立体内容教师难于教，学生难于学的弊端，节约了学生对知识的掌握时间，强化了学生对知识的记忆和理解，调动了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。另一方面，也应注意不能过度依赖于多媒体教学课件，对于某些要求学生掌握的计算公式等，应结合板书边讲解边推导，更利于学生对所学知识及时的消化和吸收，教学效果更为理想。

2.2 改革教学模式

传统教育模式以注入式教学为主，注入式教学是应试教育教学方法的主要特征，教学过程中教师常会忽视学生的主体性，过多注重科学知识的讲述，不利于培养学生的主动学习能力和学生综合素质的提高[2]。在教学中采用以启发式为主的教学模式。试图让学生参与到教学中来，使其真正成为教学过程中的主体，在具体实践时，每次讲授新内容之前可先预见性地提出一些问题，要求学生课前通过阅读教材、参考书，独立思考完成，这样在课堂上他们就能积极参与，踊跃发表自己的见解，取得较好的教学效果。甚至对于某些章节，可以采用师生同讲的模式来进行，比如:鼓励学生将这部分教学内容自学后做成课件，由学生先做5-10分钟的讲述。然后，老师再来做进一步的总结和点评。这样，既可以使学生学习的主动性以及自学能力得到进一步加强，又活跃了课堂气氛，培养了学生口头表达以及展现自我的能力。另外，课后，教师可适当地指定一些参考书，让学生阅读，并布置一定数量的习题，来巩固、深化和扩展知识。实施启发式教学，培养学生学习主动性，应将以上几个环节融会贯通，培养学生在读书时能够自己提出问题，并加以解决的能力，这无疑无论对学生在校的学习还是今后的实际工作都是至关重要的。

2.3 注重教学中的学科渗透和论文撰写

在学习医用化学的过程中，学生往往会觉得该门课程内容枯燥难懂，与临床医学联系不多，从而导致学生学习积极性不高，这不仅影响该门课程的学习，而且势必对后续课程的学习产生不良的影响。所以，在教学中，经常将与学科相关联的临床及生活中的具体实践及时渗透到相关的教学中去，使学生能够及时地了解学科进展，掌握更多有用的新知识。例如:单细胞分析发展与毛细管电泳，渗透现象及在医学中的应用等。课后，还可指导学生课外阅读一些化学与医学相互渗透的科普期刊，如《化学世界》、《生命的化学》、《化学与健康》等，使学生了解各学科分支之间的相互联系，增加对化学科学的兴趣，还可布置学生写相关的一些学习报告，学习报告的内容可以是简单的综述论文，也可以是有感而发的学习收获体会。教师可先介绍论文写作的基本要领和格式、技巧等，并指导学生进行文献检索，阅读科技期刊和学术专著。其目的在于培养学生分析问题、解决问题以及“查、阅、写”的综合能力。这样既了解了更多的化学知识，提高了化学教学的效果，又为今后撰写专业论文奠定了良好的基础。

3 考核方式的改革

考试是教学诸环节中的重要一环，它既是检验学生对该门课程掌握程度的有效方法，又是评估教师教学水平与教学效果的方式之一，更是培养学生综合能力的重要手段。众所周知，单一试卷考核方式将带来许多问题:学生学习主动性差，知识面狭窄，不会理论联系实际，活学活用等等。为了更好地促进学生知识、素质和能力的全面发展，我们目前采用多方面，多角度结合的方式来对学生的表现进行评定，即每位学生的最终成绩都是由平时成绩(学习态度、作业成绩、考勤、课堂表现、随堂测验等方面)、实验成绩、期末理论考试成绩三者结合而得到的，通过这样的考评方式，既肯定了学习效果，又培养了学生良好的学习习惯和持之以恒的学习态度，解决了以往重理论传授，轻能力培养的问题，使学生得到全面发展。在以后的学科考核中，还将进一步进行以全面提高学生综合能力为中心的考试改革，更加注重学生综合能力的培养。

[1]薛运生.浅谈医学院校药学专业物理化学教学改革[J].中华医学教育杂志，2007，27(6):36-37.

[2]石秀梅，马忠国，刘鹤瑞，等.医学化学教学改革探索[J].大学化学，2005，20(3):15-17.

Reform of Medical Chemistry Teaching at Medical Colleges and Universities

XIN Ying，CHEN Feng-lei，CHEN Li，WANG Hong-li，HU Xue-mei，LI Zhi
(Pharmaceutical School，Chengdu Medical College，Chengdu 610083，China)

In view of the features of medical chemistry course itself and limited class hours but abundant contents combining with our teaching experience，the paper discusses how to improve teaching quality and talents cultivation from the following aspects:teaching contents，teaching methods and assessment methods.Desirable teaching results have been achieved.

medical chemistry;teaching reform;teaching method

G642.0

A

1006-2769(2012)01-0104-02

2011-10-28

辛 莹(1977-)，女(汉族)，广东南海人，讲师，硕士学位，主要从事化学教学和及生物活性有机物质的合成与研究。