如何调动学生在游戏过程中的兴趣

2012-08-15孙昌军武传荣

运动 2012年8期

关键词：淄博市内容游戏

孙昌军，武传荣

（1.山东省淄博市沂源县沂河源学校，山东淄博 256100；2.山东省淄博市沂源县韩旺中心学校，山东淄博 256119）

理论与方法探索

如何调动学生在游戏过程中的兴趣

孙昌军1，武传荣2

（1.山东省淄博市沂源县沂河源学校，山东淄博 256100；2.山东省淄博市沂源县韩旺中心学校，山东淄博 256119）

在体育教学中合理利用体育游戏为教学服务，使学生在游戏中把所学知识、技术和技能得到巩固和提高，这是体育游戏在体育教学中的重要作用。但是所选游戏内容过难或过易、组织方法不当等问题都可以使学生产生不良心理反应，就会产生适得其反的后果。教师应如何选择合适的游戏并且组织好来调动学生的积极性呢？

1 游戏的内容安排要合理、新颖，具有典型性

某项游戏内容的典型性就是游戏最具魅力、最具吸引力的地方，游戏内容的典型性在于游戏的趣味性，它主要是由于游戏所具有的“情节”和“竞争”要素决定的，游戏教学应紧紧围绕“情节”和“竞争”展开，从而突出它的趣味性。学生在每一种体育游戏中都要付出足够的体力和精力，通过意志努力去克服游戏中的困难而达到预定目标，应根据学生年龄、技术水平、体质状况安排游戏内容，而不应一个游戏做到底，完全不顾了学生的兴趣。

根据课的不同环节，设计不同的游戏内容来激发学生的游戏兴趣。例如，在课的开始部分应选择一些有利于集中注意力、提高神经系统兴奋性的游戏，力求选择一些要求简单、容易组织、方式灵活的内容，来提高学生兴奋性，使身体发热，尽快进入学习状态。

应根据季节变化和地方特点，设计一些学生喜闻乐见、参与强的游戏。这样可以充分调动学生的积极性，提高练习兴趣。

2 根据课的要求设计新颖、有教育意义的模式

学生的心理变化丰富，形象思维占主导地位，在教学中应遵循学生的认知规律和情感变化特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学组织形式。例如，将“障碍接力”游戏改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”最后奔跑到目的地等。把自己设计成英雄的通讯员，使学生在练习中置身于故事、情景之中。身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作又培养了克服困难的精神。

3 拓展教材，学生自编自演变“被动”为“主动”

现代教育的理念告诉我们，只有发挥学生的主体地位和创造性，学生才会真正融入课堂之中。例如，在游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬以前学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意，有利于锻炼身体，能够培养体育兴趣，具有开拓精神的游戏活动，要求只有一个，就是开心就行。这样教师在活动中只发挥了“导演”的角色，充分让学生自行活动，在自编操或游戏的过程中，学生变以前的“要我做”为“我要做”，身体得到了锻炼，创新能力得到了提高，学生自我组织和自我管理能力得到锻炼，积极性和参与性会空前高涨。

4 游戏的过程要体现公平性、安全性和纪律性

安排游戏时要考虑，保证学生有同等机会和条件参加游戏，不应出现全盘皆输或者每次必败的局面，力争做到公平又不失趣味。分组的力量搭配、攻防活动时间交换等要做到统筹兼顾。

同样，在游戏中学生做起来有时候会很疯，不容易控制自己，这时就要求教师注意学生的安全教育和指导，避免发生伤害事故，给学生的肉体和精神带来伤害，影响了大家游戏的积极性，甚至产生畏惧心理。例如，在“斗鸡”游戏中有膝部撞、肩部撞和双手推出圈三种方法，但是都比较容易发生伤害事故，笔者是我改为提起单脚用单手推的方法就比较安全。

在游戏的过程中必须有规范的规则指导，没有规则的游戏只能称之为玩。教师可以自己或让体育委员来执法，确保游戏的有序进行。否则就会产生组与组、同学与同学之间的矛盾，而影响了游戏本身的目的。如在游戏“迎面接力”中容易出现抢跑、跑不到位等问题，所以必须严格按照规则进行比赛。