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基础教育中体育教学改革初探

2012-08-15呼建伟

运动 2012年8期
关键词:体育课游戏体育

呼建伟

(神木职教中心,陕西 榆林 719300)

理论与方法探索

基础教育中体育教学改革初探

呼建伟

(神木职教中心,陕西 榆林 719300)

近年来,关于体育改革的话题不断,这对体育教学提出了新的要求、新的挑战。我国目前的基础教育中的体育教学现状是一刀切,体育课不受重视,实践机会少,没有充分发挥体育课提高学生身心健康的目的,对学生的积极性以及学习的热情也没有起到一定的作用,体育改革迫在眉睫。本文从教学目标、内容、方法上进行改革的初探。

基础体育教学;教学改革;发展目标

从我国发展现状来看,我国的体育教学相对较为落后,特别是基础教育。由于受到升学等因素的影响,基础教育中体育教育在多方面存在着不足,得不到相应的重视,学校、学生、家庭往往只重视文化课的学习,严重忽略了基础体育教育。因此,基础教育中的体育教育需要进行大幅改革。本文针对基础教育阶段的体育教学改革的目标、方法、手段进行了详细的阐述和分析。

1 基础教育中体育教学的目标

我国的基础教育中的学校体育教育主要由课内体育原理、方法教学和课外的体育活动两部分组成。从体育教学的本质上讲,体育教学的课内教学任务与教学目标是对学生进行体育理论知识与理论的传授、示范性的教学,并且在教学的同时促进学生对运动产生兴趣。课外的体育活动则是巩固课堂理论教学内容,同时组织丰富多彩的学校体育活动、竞赛从而达到强健体魄、活跃学生的课余生活、促进学生的团队意识、集体主义精神的全面发展。总的来说,基础教育中的体育教学是提高学生综合能力、综合素质的一门重要学科,可以促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际社会关系,加强集体主义观念。学生通过体育的学习可以促进自身的发展,首先,身体变的健壮,适应力增强。身体健壮是体育的本质,也是人们对体育的认识,适应力则是指提高学生对环境、气候、社会的身体与心理上的适应力。其次,运动技能的提高。当学生从体育课中找到乐趣后,会自然地对其产生高度的热情,掌握其技术,促进日后的工作效率的提高,生活质量也会随之提高。再次,智力的提升。在进行体育锻炼的同时,人们的健康养生意识也在逐渐的提高。最后,实现自我的过程。体育可以培养与人们的情感,形成一种良好的社会意识,在不断发现中不断地完善自我。总之,体育教学可以从身体健康到心理健康的发展中促进学生素质的提升。

2 教学内容与体育教学现状

基础教育阶段的体育教学主要由体育理论与训练实践两部分组成,而学生们往往都比较喜欢实践课。这是由于体育理论课抽象、深奥,系统性不强,而需要自己行动的实践课则不同。体育实践训练包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和体育舞蹈等。体育教学是需要身体力行的,当然这需要拥有一定的身体素质和高尚的思想品质才能实现体育教学的目标。我国现在教育正在逐渐朝着新的方向发展,即因材施教。体育教学也是一样的,学生基础不同,但是所学的内容却是一样的,这成为困扰当代教师的一大难点。同时,体育课需要大量的条件才能完成,设施、环境都需要到位,也就是说体育课受到的限制较多,遇到风雪、雨天等自然影响,体育课的课外实践职能削弱。

相对文化课而言,体育课的随意性较大。由于教学硬件条件的约束,很多教学内容在条件有限学校中无法完成。城市中小学往往是由于场地限制,农村中小学往往是由于器材限制,制约了体育课的发展。因为体育不必应试,对升学几乎无直接影响,在当前以应试教育作为主导的我国,从学校到家庭无法得到重视。仅仅凭借学生自己的爱好利用零星的时间进行体育活动,体育自然而然成为了次要地位的课程,学生的健身计划就这么破灭了。

近年来,国家强调应试教育的不足,要求学生应该朝着综合素质的方向发展,转向全面发展提高国民素质的轨道。科教兴国是最好的方式,教育是实现全民素质提高的关键,由此可以看到,体育课的改革势在必行。对于过去的散漫教学必须及时改善,完成合理的教学目标,让体育课成为真正促进学生健康发展的关键。对于学校的设施要引起相关部门的重视,从根本上改善教学环境,促进教学改革的顺利进行。

3 教学方法的探讨

体育与其他课程在本质上存在不同,中小学生对其的认识就是玩耍的课程。因此,教师应该从中获得启发。笔者认为,寓教于乐是比较适合体育教学的方法。游戏凭借自身的本质,容易引起学生学习的兴趣,游戏是一种遵循简单规则而使人拥有较大活动余地的运动,可以根据参与游戏者的意愿随意支配动作的难易与数量,而游戏规则可以根据个人水平、习惯而改变。例如,在较为流行的“网鱼”游戏中,其规定是在一定范围内运动,至于游戏者在其中如何运动则不加限制,只要跑动者不被围捕者逮住即可。寓教于乐的教学方法在一方面保证了参加的人数与密度,也在一定程度上保证了运动的强度。重要的是难易程度自己控制,较为自由多变,还有就是游戏简单易学,很容易吸引学生的加入,提高学生积极性,提高教学质量和效率。相对于传统的教学,寓教于乐的教学方法受到外界因素的影响降低,由于游戏的种类多变,在不同场合可以进行不同的游戏,不同的游戏可以在不同的场合活跃气氛,丰富内容,提高学习的效果,改善教学的质量。重要的是,寓教于乐可以改善学生的学习兴趣,在快乐中完成教学内容。

采用寓教于乐的方法在促进学生积极性提高的同时,也不要忽略体育教学的目的,在激发学生学习热情的同时,更要加强其注意力的练习,不可任意而为。相对于很是枯燥乏味的素质练习,可用游戏法进行调节。例如,“追逐跑”练奔跑能力;“听信号追”逐跑练反应速度与动作速度;“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力;不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。在游戏结束时,教师也可以根据各自的习惯用一些可以放松肢体的音乐进行伴奏,来放松学生的情绪,让学生有更多的经历去完成其他的课程。

体育游戏不仅可以增强注意力与学习的热情,同时还可以增加班级的凝聚力。在教学活动中,教师可以引入一些需要集体完成的游戏,如拔河、竞赛,登山等活动,在协调学生关系的同时也增强了班级的凝聚力。

游戏的同时也可以提升学生的自信心。不可否认的是人各有优缺点,只要善加利用,都可以成为闪光点。很多学习不好的学生在游戏中却是难得的能手,只要加以鼓励,可以促进其学习兴趣的提升和自信心的提升,促进学生综合素质的提升。

4 结 语

综上所述,基础教育中的体育教学是教育发展的重要组成部分,关系着国民基本素质提升,是促学生综合素质发展的关键,是实现教育目标的必经之路。然而,由于教育体系发展的现状等客观因素的影响,体育教学存在一系列问题,以致于我国体育教育事业发展严重不均衡,重视竞技体育而忽视了全民健身。因此,作为当代的体育教育工作者,要从实践中探讨、摸索、改革体育教学,找到适合学生发展的教学方法,改革体育教学。使体育教学可以对学生人生观、世界观的形成具有积极地意义,使我国从体育强国转变为体育大国。

[ 1 ] 韩坤.我国竞技体育崛起的成功经验及其可持续发展[D]北京:北京体育大学,2008.

[ 2 ] 马卫平.体育与人[D].长沙:湖南师范大学,2005.

[ 3 ] 龚正伟.当代中国体育伦理建构研究[D].长沙:湖南师范大学,2009.

G807.0

A

1674-151X(2012)04-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.052

投稿日期:2012-01-27

呼建伟(1980 ~),中教二级。研究方向:中学体育教学。

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