西安市中小学开展棋类教学活动的困惑与思考

黄若华，王海艇，韩 江，靳晓迪

（陕西省西安交大附中，陕西 西安 710048）

理论与方法探索

西安市中小学开展棋类教学活动的困惑与思考

黄若华，王海艇，韩 江，靳晓迪

（陕西省西安交大附中，陕西 西安 710048）

1 中小学开展棋类教学活动的科学功效

棋艺是中华民族文化的瑰宝，国际象棋、围棋、中国象棋均起源于我国。棋类运动是一项智力游戏与脑力体操，具有很高的教育潜力和教育价值，其教育功能独特的科学功效不亚于音乐、艺术或诗歌等任何一项智力活动。它不但是竞技、教育、科学、艺术、娱乐五者有机结合的结晶，而且还是融这神奇的五大功能于一体的一项健康有益的体育文化活动，是一门具有个性完美的艺术。棋类运动在国内外体育、教育、文化界被称为“智慧的体操”“人类智慧的磨刀石”。因此，将棋类教学活动纳入学校课堂体系，不仅可以开发中小学生的智力因素，有利于学生健康个性的塑造和良好美德的培养，有利于培养学生独立分析与解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养。同时，通过普及和开展棋类教学活动，还可以增强与促进中小学生对棋类教学活动的兴趣和爱好，传承棋艺文化，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。

棋类教学活动作为学校素质教育的一种辅助教育方式、方法与教学措施、手段等，对学生德、体、智、美、劳诸育均有不同程度的效应作用，而德、体、智、美、劳诸育互相渗透，相辅相成，共同作用于学生身上，使学生在学校潜移默化地受到多学科之间的相互交叉影响下的综合性科学教育与良好培养，从而达到品、健、学、美、劳兼优，快乐和健康成长。因此，深入坚持科学认知实践发展观，在学校全面开展与广泛普及棋类教学活动，积极利用体育教学的课堂对学生进行棋类主题教育，充分发挥棋类教育功能所具有的科学作用和神奇功效，有助于创建教育文明的良好有序环境与和谐优雅氛围，这样才可以逐步改变与克服目前乃至将来，我国中小学生在非智力因素和智力因素方面的不足与缺憾。为了更好地开创学校棋类教学活动的新局面，培养和促进学生德、体、智、美、劳综合素质的全面发展，各项能力的和谐提高，丰富与完善校园学生精神文化与物质文化内涵的有效性，提高其质量水平的实效性，让棋类教学这一优秀的体育文化活动走进课堂，充分利用这一教育资源科学实践的好处会使学生长期受益，并形成学校良好及永久的教育文明效应。

2 西安市中小学开展棋类教学活动的现状与分析

目前，我国中小学开展棋类教学活动的现状为沿海发达省、市总体好于内地，东部地区的棋类运动水平明显高于西部地区。这主要和当地政治、教育、文化、体育、科技、经济、地域的总体发展水平有着密切与直接的联系，受其社会综合因素的影响和制约有很大的关系。小学开展的学校明显要多于中学开展的学校。因为小学的升学压力相对较小，而中学受中、高考升学压力的影响很大，中学生将其主要的学习精力投入到大量的时间之中，几乎没有精力与时间参加棋类教学活动，这是中小学在彼此现实之间不需争议的事实存在。现以西安市中小学开展棋类教学活动的现状为例，小学有50多所学校开展棋类教学活动，一般都是开展两棋，围棋和中国象棋或围棋与国际象棋。中学仅有10所学校开展棋类教学活动。

陕西省、西安市每年各举办一次省、市青少年三棋赛，省、市三棋赛都是以中小学为单位组队参加。在参赛的学校中，以小学居多、中学较少。每年省、市三棋各单项协会的比赛较多，其中围棋的升段位赛，每次就有1000多名学生参加，不分年龄组。

省、市三棋代表队每年都参加全国专业等级的多项比赛。中国棋院各棋协所举办国家级各类性质的比赛，所有参赛队员都必须经过各地严格的层层选拔，以省、市为单位组队参赛，而学校则无权组队参赛。只有在非官方组织的、带有商业运作形式的比赛，方可由学校代表队参加。官方与非官方所发的比赛等级证书也有区别，官方发的是专业等级证书，而非官方发的是业余等级证书。陕西省、市三棋专业代表队参加全国比赛，由于现在参赛全是自费，经济问题需要考虑。所以会出现运动水平最好的青少年选手就不一定能代表省、市参赛的这种情况，这是影响和制约代表队运动成绩水平提高的重要因素。

目前，陕西省西安市大约60%～70%的中小学生对合理利用棋类等级证书、报考各级各类学校加分的优惠政策，模糊不清，认识不足，使这些资源白白浪费。这主要是三棋运动的推广、普及、发展程度不高、影响力不大等都有直接的关系。

虽然每个中学都有许多可以充分利用的棋类资源，但是学校每年都有中、高考的升学任务与压力，结果造成棋类这个良好的教育资源没有被科学、合理的开发出来，其主要原因是学校领导不重视和无人去做。小学组织各种棋类比赛就相对比较好，每个小学每年都要组织校内三棋各年级比赛，以班为单位，团体名次得分加入到每个班的量化考评分之中，并计入班主任的年终考核当中。因此，学校领导和各年级组要求各班主任必须做好。此目的与宗旨就是充分调动班主任工作的主动性和积极性，同时也推动与促进了本校棋类运动的发展和提高，具有很强的实效性。小学之所以将棋类活动开展得比较好，这与学校领导高度重视，充分调动和提高师生积极性有直接与必然的联系。

西安市有两所学校在开展与普及三棋教学活动方面，成效比较突出。西安市实验小学把“三棋”作为校本教材；西安建科大附小把“三棋”加入到课堂教学中。

陕西省是我国著名的教育文化大省，西安市又是国内外著名的历史文化古城，但因受省、市经济综合发展不利因素的影响和制约，省、市三棋运动的发展在全国棋坛处在中下水平。因为一是棋类运动的社会地位与影响力较低；二是受经费短缺的困扰，距离教育和经济发达省、市的高水平有相当的差距。现在省、市的状况是没有企业或经济实体对棋类运动的发展做支持和推广。但西安市碑林区少年宫现在做的是与学校合作，共同进行棋类文化的宣传和推广。虽然目前只是几所小学作为试点，例如西北工业大学附小，但其主要目的是让学生从棋类文化中学到有关棋类运动的发展、历史典故以及更多与棋类所相关的综合文化、教育知识。

3 西安市中小学开展棋类教学活动的困惑与思考

根据目前我国教育与经济发达省、市和地区，中小学棋类教学活动蓬勃、健康开展的现状，结合陕西省、西安市中小学开展棋类教学活动的实际情况，在基础教育领域所进行的棋类教育与教学活动的现实工作中，仍然有许多不容乐观和不可回避的困惑问题，需要我们全社会各职能部门认真、用心的加以思考与解决。否则，棋类这项不仅具有益德、益智、益心等多项科学教育功能的优秀传统体育文化运动，就难以持续、健康、稳定、和谐的发展下去；而且也就失去了它作为科学教育与良好培养中小学生品、健、学、美、劳兼优，快乐和健康成长应有的科学作用。

3.1 在中小学开展棋类教学活动，其目的与宗旨是体教结合、以棋促教，减轻学生因繁重的学习任务给他们的身心健康所造成的巨大负担与压力，培养学生全面发展和提高。但目前最大的困难是学习与训练之间的矛盾依然比较突出。学生将较多的时间和精力投入到棋类的训练和比赛之中，这肯定会影响与制约他们文化课的学习，若学生文化课考试成绩下降，学校领导、老师和家长都不会同意。反之如果学生每天全力以赴学习文化课，棋类训练水平和比赛成绩都得不到保证与提高，这对学生本人也是比较大的损失、打击、无奈。

3.2 棋类教育不等同于素质教育，它在素质教育中只是起到辅助作用。棋类教学在学校整体教学中所占的地位、分量、比重也是比较有限的，这在全国中小学是一个普遍存在、不需争论的敏感现实。造成这一现状的主要原因是学校的生存和发展关键在取决于文化课的教学质量、重点学科的竞赛成绩、学生考入省、市重点学校的升学率。根据调查统计，开展棋类活动的所有西安市的中小学，每周仅给学生安排1～2次的活动时间，棋类教学与训练活动经常会被学校内外的各种大型活动、会议、各学科的竞赛、考试等所占用或挤掉。这就使原来学校规定的正常的活动时间不能得到有效的保证。长期以往，必然造成学生的棋类训练活动受到较大干扰和影响，更谈不上提高参赛成绩了。

3.3 棋类教学活动对学生具有育德益智，全面发展与提高身心健康的科学功效，但并非对所有学生均有效。据不完全统计，全国有不少中小学棋类培训班的部分学生，文化课学习不认真，考试成绩不及格，在学校各方面的综合表现较差等。虽然老师和家长互相配合，除了找这些学生做耐心细致的思想工作外，还采取了很多的措施，想尽办法帮助他们改正缺点，但收效仍然不大。出现这种情况的主要原因是学生个人素质与能力水平有所不同，受家庭教育环境和家长自身素质水平等因素影响不同，有的受社会不良风气和周围不正确的思维方式、不规范的行为习惯等因素的干扰较大。当然，绝大多数爱好棋类运动的学生的综合表现是非常出色的，不能因为极少数学生的不良表现而全盘否定了棋类教学活动的科学功效。所以，对于在学校学习与表现有问题的学生，要因人而异，区别对待，找出他们各自问题出现的原因，对症下药，才能真正彻底地解决学生所面临的不同问题，而如果不加区分地使用棋类教学的方式和方法，则未必会有好的科学效果。

3.4 目前，因为开展棋类教学活动的中学比较少，棋类活动的普及率较低。所以学生参与棋类活动的兴趣不高、积极性明显不足，参加活动的学生人数还较少，这对棋类运动在中学的开展与普及造成了较大障碍。又由于开展棋类活动的各学校之间的衔接不够科学、协调、全面，有较大的脱节现象，直接造成了棋类人才的流失。以西安市为例，有一些小学的棋类活动开展得比较好，教学和训练比较顺利，学生每年可参加2～3次比赛。但这些学生如果进入中学，由于学习负担的加重，造成他们没有更多的时间与精力继续学棋、下棋，并且每年可参加的比赛只有1～2次（有些学校因为经费不足，经常让学生自费参赛，很多学生只能选择放弃），这就使学生的积极性锐减。原因之二是由于各中学所招收的学生特长棋种单一，例如，西安交大附中只招收以国际象棋、跳棋为主要棋种的学生，西安市83中学只招收以围棋为主要棋种的学生，西安铁一中只招收以中国象棋为主要棋种的学生，西安西北工业大学附中只招收以中国象棋、围棋为主要棋种的学生，这就必然使许多原来棋艺优秀的学生，由于升学原因不得不改变自己的棋种特长，从而直接造成中学出现了某一棋种断档的现象。虽然这种棋类活动的真空现象非常不利于中小学棋类教学活动可持续的、科学的、健康的、稳定的发展下去；但又由于学校这方面师资力量的缺乏，学生每年可参加的比赛次数很少，校方和家长的重视、支持程度不够，以及棋类活动在社会上的地位及影响力较低等综合不利因素的影响与制约，这种现象在短时期内是根本无法得到有效改变的。还有一个重要的原因就是，中学的棋类优秀人才在高中毕业报考省内重点高校时，无法得到许多高校对棋类特长的认可，这样不仅使他们的升学受到很大影响和限制；同时也给中学低年级学生的发展前景蒙上了巨大的阴影，导致这些学生不得不考虑放弃或是报考省外高校。这样就使陕西省培养的棋类人才大量流失，对陕西省、西安市棋类运动持续、健康、稳定的发展极为不利。

3.5 重视和加强对中小学各学校棋类师资队伍的建设与管理，强化培养棋类教师的专业素质，提高综合能力，充实和完善业务水平。建议上级教育主管部门与省、市棋院长期保持联系，聘请各棋种的优秀教练来学校培训和指导教师，或是学校教师去外地学习取经，吸取与借鉴外校先进的理念和科学的方法，根据本校的实情、结合学生的实际，积极普及与主动开展棋类教学活动。

G891

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1674-151X（2012）05-128-02

投稿日期：2012-02-15

黄若华（1957 ～），中教高级，本科。研究方向：中学体育教学与训练、中小学生体质与心质健康。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.061