高校体育教学模式创新改革探析

李风琴

（太原工业学院体育与素质拓展部，山西 太原 030008）

理论与方法探索

高校体育教学模式创新改革探析

李风琴

（太原工业学院体育与素质拓展部，山西 太原 030008）

随着知识经济和科学技术的不断创新，我国传统的高校体育教育模式已经不能适应学生的终身教育和素质教育发展。健全高校体育教学模式，改善落后的传统教学模式是当务之急，为了顺应时代要求，培养现代社会所需要的人才，是各高校的职责。本文旨在为符合学生的发展需要，提高学生的体育能力和综合素质提出可行性的新理念。

高校体育；教学模式；创新改革

新时代的发展，促使我国的教育事业与国际接轨，建立了知识一体化的局面。高校体育教学是为国家培养高素质的综合型人才，要求他们不仅具有专业的体育能力还需要培养学生积极的创新和综合能力。21世纪素质教育是主旋律，注重学生的个性发展，因材施教是教育事业的重中之重，要针对不同个性的学生施以合适的教育方式。学校教育要注重学生的个性发展，激发个人创新能力，为学生提供良好的发展空间，巩固终身体育的理念。

1 当前教学模式存在的问题

1.1 体育教师的固定教学方式

体育教学是一种追求体育项目中技术和战术的课堂，但这并不意味着只是盲目地学习技术。课堂结构安排不合理是目前教师授课的一项弊端，课堂上只注重教学任务的完成，仍旧是以教师为主导作用的单一授课方式，这就是过分地看重杜威“以教师为主题”的理论。而忽略了学生才是课堂的主人，教师起到诱导指引的作用。学生只是被重点技术术语包围，没有进行深入的独立思考和系统的揣摩之中，导致理论强实践能力弱的现象，教学目标不能实现。

教师凭借多年的教学经验和自我认为比较优秀的教学理念进行教学，久而久之便养成了一种固定的教学模式，这种模式在一定程度上对老师开展教学活动具有很大的帮助，但是却在一定程度上束缚了教师的思维方式。针对不同的学生，不同的课堂，不同的训练项目，体育教师总会使用自己的这种模式，这对体育教学是十分不利的，不利于新时代教学改革的创新发展，也就阻碍了素质教育理论的推广。例如，无论是在体操课堂中还是篮球课堂中老师总是采用先慢跑再进行徒手操的热身运动，这对学生的创新意识是一种抹杀的不良行为，使学生感受不到体育运动的乐趣和作用，从而对体育课堂产生厌恶心理。

1.2 体育教学内容不深化

体育教学内容是深化改革的重要影响因素，从小学到大学，大部分的教材都只是在讲述运动的表面技术，却很少展开深入的介绍，这只是徒有容量而无深度。况且大部分的教材只注重竞技类的运动却忽视了我国体育精神民族性、健身性、文化性、娱乐性的特点。学生在进行体育活动中很少能体会到体育带给身体的快乐享受，更不能实现“终身体育”的目标。

《体育与健康课程标准》中规范了在体育运动中要激发学生的积极性更要注重培养学生的坚韧不拔的信念和意志，为了达到这个目标就需要改善陈旧的体育教学模式。身为90后的新一代青年大学生，他们都是在条件较优越的家庭环境中成长的，他们思维灵活，好动活泼，但是在传统的教学中却要求学生进行大强度的训练和激烈运动，虽然他们内心热爱体育，却不想被这种固定的模式多约束，他们更加热爱自由性有更多乐趣的运动方式。在运动中要本着“健康第一”的基础来开展活动，不仅注重学生身体素质的锻炼，更要在运动过程中训练学生们养成团结合作和坚强意志的培养，这才是符合素质教育目标要求的教学。

1.3 师资力量不够健全和完善

目前的师资结构还不够完善，由于许多教师掌握的知识和技术比较陈旧，同时技能的遗忘和退化，在这期间也没能及时更新知识储备，导致不能适应新时代的体育技巧，尤其是对一些现在比较流行的体育项目了解不深，如瑜伽、攀岩，保龄球等时尚运动；其次现有的体育教师很少能实现全才的称号，他们一般只是对本专业的项目了解较深，但是对其他运动项目则知之甚少，一些体育教师只会大小球运动，却根本不接触田径体操等运动项目，他们这种状态很难使学生得到信服，也不能很好地激发学生运动中的兴趣，更不能将本专业与其他专业相结合而创新训练理念；现在的教师队伍不是特别稳定，有的教师不能在岗位上坚持到底，有的不能专心教学，采用的一些方法也不能使学生很好的接受，没有创新意识，不能与时俱进引进先进的教学方式，这都严重地影响了学生的个性发展和能力提高。

各高校为了实现“终身体育”的目标也都开设了许多课程，有专项课和选修课，但是场馆器材不足，甚至有的器材不够安全，这都严重阻碍了学生的要求。尤其是近几年来高校的扩招对教学任务带来很大的影响和压力，一些器材设备是急需解决的问题，旧的教学模式严重阻碍了教学质量的提高。

2 高校体育改革的趋势

2.1 亟待改革的高校体育教学

随着经济社会的迅速发展，社会文明程度也逐步提高，人们更加注重生活水平上的提高，这种精神上的需求不同就导致了生活方式的大大改善。顺应时代要求，教育部门在2003年的教育改革时就提出来许多新观点新政策，新的教育目标需要更加突出了学生体育参与意识和体育能力的重要性。这就为高校体育教学的改革奠定了坚实的基础，是培养学生健康的体质和增强体育意识的后备力量，将锻炼身体，加强学生素质的任务推到了首要位置。

2.2 高校体育改革的特征

传统的体育教育着重培养学生掌握体育技术的能力，近些年已逐步重视发展学生个性，树立坚强信念，抱负远大目标的培养。现代社会的要求，促使与国际发展轨道相结合，学校体育的目标任务已由培养学习技术向培养综合能力的21世纪人才方向转变。21世纪所需要的人才不仅仅是掌握专业知识更应该有很强的社会适应能力，更要学会合作互惠，协作共进，创造人生价值。

高校是培养人才的摇篮，是发展学生能力的最佳实践基地，良好的校园环境和师资力量促使学生更快更好的发展，在校园中建立社会型的发展氛围，是学生承担更多角色从而得到全面提高。共同为学生提供这个实践摇篮是学校应尽的责任，教师应在教学实践和教学模式上注重发展学生创新，发展学生主动性的特点。改革主要是针对这些方面：首先要确立一种规范的符合教育要求的先进教育要求，我们要将素质教育推广，坚持学生是学习的主题，将素质教育作为发展的动力和组织管理者；其次要针对不同学生的性格、特点而采用多种教学方式，在借鉴先进教学理念的基础上注入创新性的理论观点开展教学过程，使学生在教学过程中充满乐趣和主动性；最后要积极开展业余体育活动，使学生意识到体育锻炼的无限优点，课堂课外都能促进学生的能力发展，尤其是让学生体会为人处事的道理。

2.3 终身体育是教育改革的目标要求

终身体育的详细内容是指学生在经过教师的教导和传授技能方法之后，能够意识到训练健康的体魄是得以全面提高的基础条件。学校应培养学生热爱体育的兴趣，首先要向学生讲授体育的基本保健知识，利用每次体育锻炼时发挥学生积极性，使学生体会到成功的喜悦，逐步使学生热爱上体育，有的体育运动项目能够陶冶情操，修身养性，有的体育项目能够培养学生坚韧信念，顽强刻苦的意志，有的项目能够使学生学到合作双赢的道理。

总之终身体育不仅强身健体还为工作带来更多效率，使人们在健康有活力的前提下更好的生活，整个民族的健康水平和综合素质也跟着提高。

3 创新体育教学模式，构建良好的教学系统

3.1 明确教学目标，勇于突破传统教学思想的束缚

只有在学习过程中确定目标才能向着目标不断的努力。同样，教师在教学过程中也要确立清晰的教学目标，以免在教学过程中脱离重点内容及技术。首先，要意识到传统教学模式严重影响素质教育目标的实现，所以要摒弃一些旧的理念勇于创新教学模式，使学生在一种快乐轻松的教学环境中得到发展和进步。要为现代化的教学模式引进一些适合当代大学生学习的方式，将健身性、娱乐性等多种时尚元素带进校园环境中，深入研究适合学生个性发展的因材施教策略。

教学目标的确定是十分重要的，以素质教育的观念出发，体育教学不仅仅是传授学生体育运动的技巧和专业知识，更要注重学生的体育意识和体育能力的提高，其主要的目标是发展学生的综合素质和增强学生的体质健康，在教学过程中要使学生意识到终身体育的教学发展方向。

3.2 优化体育教学过程和方式，适合学生个性发展

3.2.1教学过程中以学生为主，引进多种教学方式大部分教师还是以自己的固定教学模式来开展教学活动，主要是以传授为主的传统思想，这种方式忽略了学生的主体性。在学习过程中学生才是学习的主题，教师主要是起到了引导作用，教师应该经常变换教学方式为学生提供充足的学习资源，并且不断地提高自身的课堂设计和组织能力，创造各种条件使学生体验到学习的乐趣。

在教学过程中教师在充分理解教材内容的前提下，而不是硬套教材内容教给学生，也就是要求老师在参考教材的基础上，结合多年的教学经验和教学思想开展教学活动。优化教学过程是尽可能地考虑到时间和设施的问题，从而制定出适合学生最大化学习的优秀教学方案，最优化需要考虑到很多因素，如教学方法、教学内容、教学管理等。尤其是教学方式的多种选用，开展不同的教学内容需要采用不同的教学方式，如启发式教学、推理式教学、实践式教学等，还可以充分利用学校现有的资源，与现代教学相接轨，多媒体教学、游戏法、讨论法、合作学习，这都是增进教学效率，最优化教学过程的教学方式。

3.2.2 提倡新方法贯彻终身体育的教学思想将终身体育作为教学的最终目标，才能提高全民素质，强健学生的身体素质。在开展教学活动中要敢于创新新的教学方法，“俱乐部”形式将体育观念与现代教育相结合，充满创造型的体育方式使学生充满好奇心。在学校中以俱乐部的形式开展活动，可以充分调动学生的积极性、主动性，更能激发学生自我锻炼的意识，从而提高体育意识和能力，将终身教育的思想贯彻到每位学生。

充分发挥“俱乐部”的优点，积极鼓励学生发挥能动性组织开展多种问题活动，更要利用社会团体的力量，加强学生之间的交流和沟通，探讨体育精神，利用现有的宣传措施引导学生解决体育活动中的问题和想要学习的体育技能。这样在课内课外都能为学生提供充足的技能知识，并且能将终身体育的教学思想贯彻到每位学生。

3.2.3注重学生的反馈意见，积极改善教学方法授课结束之后要提倡学生对课堂内容及方法提出建议，平时也要注意学生的反馈信息，在评估和考核中仔细分析教学结果，找出不足之处，发扬自身的教学特点，努力改正教学中的不当方法。要依据学生的发展阶段和个性特点来改善教学方式，安排多种教学方式来满足学生的各种需要。

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G807.4

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10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.044

投稿日期：2012-02-19

李风琴（1978 ～），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。