高校体育教育创新研究

孙卫卫

(南京艺术学院人文学院体育部 江苏南京 210013)

当前高校的体育教育的改革，不断地深入发展，尤其是要以培养血神健康体质作为整个高校体育教育以及相关青年健康课程的中心目标，进而涉及到要把“健康第一”作为整个高校体育课程的指导思想。因此，高校体育课程里面的课程内容、课程的目标、教育的理念、课程相关的评价以及如何实施课程的内容等一系列的情况都会有创新的必要性。

所以，高校体育教育的创新，一方面要以培育学生良好的身体素质为中心的目标；另一方面要把培养学生创新精神和坚强意志作为另外一个重要的教学目的，并且在这个过程中，尽可能让学生提高对高校体育课程的浓厚兴趣，更好地为全民的健身锻炼以及素质教育的培养提供更为有利的条件。

1 高校体育教育创新之思想创新

当前高校体育教育的教学指导思想主要包括了“面向未来”、“健康第一”、“求知创新”这三个方面。从这里面我们至少可以解读出三个方面的创新大方向。

（1）当前高校体育教育的教学创新，必须是面向未来的。什么是未来。未来就是代表着当前体育以及体育发展的大方向。在我们在倡导全民进入学习型社会的同时，我们也要对全民体育的理念有所阐发。对于当前我们的人才发展来说，往往忽视了学生的身体素质，而过分地重视起文化知识水平，这就影响了这个学生的可塑性和内心的世界观、人生观以及价值观的正确导向。我国著名的政治家毛泽东同志就曾经提出“文明其精神，野蛮其体魄“的思路，在毛泽东同志的青年时代，就经常对自己的身体进行锻炼。所以我们的体育教学，要有未来的格局，不能够仅仅是停留在当前的教学任务上面。要让学生成为未来的中国社会发展的重要人才，要成为国家的栋梁，那就需要我们的体育教育，更具备教学上面的前瞻性，也就是真正面向未来的。

（2）当前高校体育教育的教学创新，必须是健康第一的。什么是健康。很多人认为健康就是体质的健康，就是拥有健壮的体魄，不容易发烧或者感冒。其实不然，在现代的视野里面，健康必然已经包含了以下的内容。①身体的健康。学生的身体健康，对于这个人才是否具备可持续性，有着重要的作用。当前的社会工作压力大，当当代的大学生，真正迈出校门的时候，他们所要面对的事情，恐怕就要比在象牙塔内更加复杂。如果大学生没有良好的身体素质，那必然是没有办法承担起更为重要的社会责任与家庭责任的。②心理的健康。比起身体健康，笔者认为心理上面的健康是更为重要，但是也是高校体育课程里面更加难以完成的一项教学目标。虽然学生可能能够通过心理的咨询来进行相关的心理治疗，但是他们要真正拥有健康的心灵，还是需要通过体育锻炼等社会实践形式，慢慢地培养起来的。我们当前的大学生，心理素质还是不尽如人意的，近几年来频频出现一些自杀等负面的消息，笔者认为，这应该还是属于部分学生在精神上面不够坚强，没有接受过磨练，而体育锻炼，正是对当代大学生最好的一种磨练形式。

（3）当前高校体育教育的教学创新，必须是求知创新的。我们传统的高校体育教育课程，都是为了应付考试而存在的。很多学生对于体育课程以及体育考试都是应付的情况，很多没有兴趣，而且还甚至出现消极应对的情况。这些都意味着，我们的高校体育教育，存在着一定的弊端，特别是应试特征太大，很多学生都是为了学分而参加体育课程，没有激发起这些学生对于体育课程的兴趣，这就是最大的问题。求知创新，一方面就是要求要对高校体育课程的教学，进行相关的革新，由其是理念的革新，应该注重对教学评价方式的改变，尤其是让学生的体育能力以及综合素质能够得到充分的体现。另一方面主要是侧重于对学生体育兴趣的培养，这应该是高校体育课程里面，比较重要的一个方面，我们要促进学生自己爱上体育，而不是让学生被动地参与到高校的体育课程当中。这两方面的结合，才能够真正促进高校体育教育的思想创新。

2 高校体育教育创新之内容创新

高等院校的体育课程教学任务主要就是培养学生的体育能力，以及树立学生把终身体育作为自己今后人生的一部分。因此，我们的高校体育教育的内容创新，就必须仅仅扣住着两个方面，把学生的体育能力以及终身体育作为一个重点的项目来抓。这方面，要抓住三个方面来看，（1）高校体育教育要能够真正迎合社会发展的潮流；（2）高校体有教育要能够真正促进学生的健康发展；（3）高校的体育教育能够让学科得以持续地发展。下面笔者对此进行简要地介绍。

第一，要建构起一个合理的课程框架，并且能够让体育课程的内容得以创新。这一方面主要就是针对高校体育教育内容创新中，学科的发展可能性。因为任何学科，都应该是一个既是稳定，又是带有一定开放特征的教学课程框架。高校的课程框架主要是对整个教育科目当中，不同类型的知识和技能，以及各种相关的不同形态的课程进行科学的建构。那么当前我们既然要以素质教育和健康教育作为我们高校体育课程的重要内涵，我们就需要在体育教育的课程框架上面进行创新。

以往的高校体育课程相对内容的选择范围比较小，对于学生的体育知识面的拓展上推动力不足，而当前要从课程的内容进行改革创新，就要注重对体育的基础知识与相关的运动体育技能的传授，尤其要扭转过去重视体育技能的培养，忽视对体育理论知识传授的这种失衡的课程结构。同时，要加大体育课程的选修课程比重，在高等院校的体育课程里面，增加更多有意义的选修课程，让学生能够根据自身的体制特点和兴趣等，对体育课程选修部分进行我的选择，这样能够通过提高高等院校体育课程的组合多元性，来提高学生对于体育的理解，并且对于科目自身的发展来说，有助于体育科目的深度和广度的发展。

第二，要注重健康理念的教育，体育与健康教育二者相结合。当前普通高等院校的体育课程，主要就是针对健康和终身体育作为教学的目标和中心。当前的高校体育课程，任务性比较重，却反对于学生健康理念的构建，这样是不符合高等院校体育课程的精神的。笔者认为，我们不仅仅要关注体育课程所带来的结果，更要注重高等院校的体育课程的培养技能，尤其是对学生的健康理念以及维护身体健康能力的培养。因此，首先我们要注意对高等院校体育课程的内容进行选用过程，要注重对健康理念的有机结合，也就是要依据青年学生的身心特点，制定一些有助于这些青年建立健康身心的一些教学内容，要根据健康的三维观，对学生的学习体育内容进行划分。要把高校的体育课程划分为五个学习范畴，分别是运动技能、运动参与、社会适应性、心理健康以及身体健康，从这五个范畴对高校体育课程的内容进行拓展。不同的目标范畴当中，都要相应地构建起体系。不能让高校体育课程成为一种竞技的技术培养的课程，而应该是能够在注重体育竞技技能培养的同时，对于学生的综合素质进行培养。

第三，要加入更多有未来特征的体育教学内容。当前的高校体育教学内容上面缺乏革新，往往还保留着很多过去的时代里面的一些理论和观点，这些都不符合当前高校体育的未来方向。所以学校不能够仅仅是根据书本教学，还要根据当前的体育发展趋向的，对于一些体育界的新内容要及时地进入课程当中。在这方面，高等院校的体育理论课程，要比体育实践课程更具备前瞻性。要更好地针对当前的国际间体育发展的状况，对于一些新的体育知识和体育发展的观点等，要及时地带到高等院校的体育理论课堂之上。尤其是当前对于终身体育的探讨，以及对于如何更好地对身心进行体育的养护等等，这些都是比较新的领域，而且也对于学生来说有更多的探索意义，更能够激发学生对于体育课程的探讨热情。

3 高校体育教育创新之方法创新

当前高校体育教育的创新，离不开对教学内容和教学思想的创新，但是也应该注重对教学方法方面的创新。当前的的高校体育课程的教育，往往缺乏对于理论知识的探讨，重视体育术科的培养，但是没有重视培养学生对于体育系统知识的认知，而且存在比较广泛的模式化教学，有时比较强调共性教学，而忽视对学生的个性培养，所以这样就容易扼杀掉一些学生独特的体育天赋，所以我们要注重对高校体育教学上面的方法创新，这样才能够让高校体育教育能够更好地实现当前的教学目标。这方面，笔者简要地进行探讨思考如下。

第一，我们要注重共性和个性的教学协调。我们的高等院校的体育教学，必然要考虑到整个高校体育教学的整体性，但是也要注意到对学生的个性特征的挖掘。因为学生在体育上面可能具备某一些不为人知的特质，这些可能是以比较不起眼的个性呈现的，这些都需要教学时候，更注重个性的激发。体育教学不要只是侧重于技能方式的传授，还要注重对探究精神的培养，教学的过程可以提出一些没有固定解决方式的活动，让学生自主探究，从探究过程中，让学生的个性得以抒发，这些对于学生的个性发展和独立思维的形成，都有着重要的意义。

第二，要注重对学生的健身方法的传授。因为当前当前大多数的高等院校的体育课程都是针对竞技体育进行传授的，所以学生对于健身方式的认识也都是竞技体育方式的认识，比如打篮球或者其它的竞技类型。所以当前在一方面对体育竞技技能进行培养的过程中，要更加重视对学生健身技能的培养，能够让学生在进入社会之后，也能够具备健康养护的能力，所以教师在传授相关的健身方案时，要考虑到将来的场地局限，让学生掌握更多便捷的健身方法。

高校体育教育的创新，其实是一个实践与理论相结合的过程，尽管我们在理论上的设想很广阔，但是也需要广大的高校体育教师的共同实践与努力。

[1]邵伟德.论体育教学模式研究的现状与未来发展[J].北京体育大学学报,2005(1).

[2]方志英 .普通高校体育课程教学的改革与探索[J].现代企业教育,2008(2).

[3]黄建芬 .体育教学中求知创新和健康第一的教学[J].科教文汇,2008(7).