体育游戏在体育教学中实施的现状调查：以歙县第二中学为例

2012-08-15姚志强

运动 2012年20期

姚志强

（黄山市歙县第二中学，安徽黄山 245200）

体育游戏融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切关系。在一定规则的约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。但是，体育游戏在学校体育教育中，是教育性游戏的一种，它主要是作为体育教育的一种手段，其目的是为了增进健康、促进学生身体的全面发展，使学生掌握生活中基本的活动技能。因此，作为一种体育手段，体育游戏的定义应是：以简单的规则为前提，以身体练习为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的特殊的体育活动。

随着社会的进步、教育事业的发展，素质教育已经成为教学改革的主旋律，以人为本的教学理念更是贯穿在整个教学过程中。体育游戏以它独特的教学模式做到了人与自然的和谐统一，把学生吸引到了体育教学当中去。它灵活多变的教学形式，打破了传统的体育教学模式，突破了传统的教学思维，为学生创造了良好的体育教学环境，发展了学生的个性，挖掘了学生的潜力。体育游戏使体育课变得更加丰富多彩、形象生动、贴近生活，对达到体育教学的目的起着关键的作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

体育游戏在歙县第二中学体育教学中实施的现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法课题研究过程中，根据课题目的和内容的需要，在黄山市图书馆电子阅览室和中国期刊网等网站进行查询获取相关文献资料，同时也阅读大量书籍，为本研究提供了参考依据。

1.2.2 问卷调查法通过对黄山市歙县第二中学高一、高二年级学生随机抽取发放调查问卷，共发放问卷120份，有效回收120份，有效率100%。

1.2.3 数理统计法用Excel软件对调查结果进行数据处理分析。

1.2.4 逻辑分析法对数据进行逻辑分析和演绎归纳，得出结论。

2 结果与分析

2.1 体育课中使用体育游戏的频率

据调查，体育课中经常使用体育游戏的频率为84.2%，偶尔使用体育游戏的频率为15.8%，一次没有使用过体育游戏的为0。由此可见，体育游戏在体育课中的使用频率比较高，通过课前体育游戏活动，能够带动学生上课的积极性。

2.2 学生参与体育游戏的喜欢程度

据调查，有80%的学生非常喜欢参与体育游戏，18.3%的学生比较喜欢参与体育游戏，1.7%的学生喜爱程度一般。这表明学生参与体育游戏的热情高涨，也说明体育游戏在中学体育教学中有着非常重要的地位。

2.3 学生在参与体育游戏时注意力集中情况

据调查，66.7%的学生参与体育游戏时注意力非常集中，20%的学生参与体育游戏时注意力比较集中，一般注意力集中的学生占7.5%，注意力不太集中的学生占5.8%。由此可见，学生在参与体育游戏时注意力大多比较集中，也说明学生对参与体育游戏的兴趣比较浓厚，有利于体育课的开展。

2.4 学生在疲劳状态参与体育游戏情况

据调查，有65.8%的学生即使体育课太累太辛苦也依然愿意参加体育游戏；12.5%比较愿意参加体育游戏；在太累太辛苦的情况下，有10%的学生一般愿意参与到体育游戏当中；不太愿意参与的有4.2%；5%的学生因体育课太累太辛苦不想参加体育游戏。这可以看出，能够通过体育游戏锻炼学生不怕累不怕辛苦的意志品质。

2.5 体育游戏比赛中学生团结协作意愿调查

据调查，有71.7%的学生非常愿意在体育游戏比赛中，愿意和同学一起为集体胜利而努力；12.5%的学生比较愿意在体育游戏比赛中，愿意和同学一起为集体胜利而努力；一般愿意的学生有6.7%；不太愿意的学生有5%；不愿意的学生有4.1%。由此可以得出，学生比较愿意在体育游戏比赛中和同学一起为集体胜利而努力，这样可以培养学生的团队合作精神以及交流沟通的能力。

2.6 学生运动能力不足参与体育游戏比赛意愿调查

据调查，63.3%的同学非常喜欢参加到体育游戏的比赛当中，20%的学生比较喜欢参加到体育游戏的比赛当中，一般喜欢的学生有10%，不太喜欢的学生有2.5%；不喜欢的学生有4.2%。由此可见，学生体力不如其他同学的学生也比较喜欢参与到体育游戏的比赛中。通过体育游戏，也可以很好地发展学生的身体素质，促进自身体能。

2.7 体育游戏在课堂不同部分的效果

2.7.1 体育游戏在准备部分的效果据调查，79.2%的学生认为体育游戏在准备部分能够达到热身、活动筋骨的效果；38.3%的学生认为能够营造教学气氛；76.7%的学生认为能够培养学生的活动兴趣。在准备部分做体育游戏能够起到积极的作用，可以预防运动损伤，培养学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，为保障课的顺利进行提供了必要条件。

2.7.2 体育游戏在基本部分的效果体育游戏的实施可以活跃课堂气氛，使得单调而乏味的练习变得生动、活泼，提高学生兴趣和学习的积极性，并促进运动技能的形成。任何项目的基本技术教学都是可以通过丰富的游戏内容来进行选择和创编。例如，篮球教学中“两球运快比赛”“活动篮筐”“投篮晋级比赛”等游戏将篮球的基本技术游戏化，教学方法变得更加灵活，练习的趣味性增强，学生便能够认真投入到练习当中，这样更有利于学生掌握动作技能。再例如，投掷实心球教学，反复地练习学生就还会感到枯燥无味，在适当的时机就需要教师来增加一点“兴奋剂”，可以利用投高投准投远等比赛性的游戏来作为辅助教学手段，这就激发了学生的兴奋点，从而使学生的动作技术得到提高。另外，还可以改进授课方法，拓展教学空间，教师可以把学生认为难的、累的一些内容都编导游戏中去练习，并给这些游戏取一些新鲜的名字。例如，把追逐跑起名为“警察抓小偷”，分组进行比赛，并说明胜利者和失败者有怎样的奖励与惩罚，这样就能调动学生的积极性和练习热情，即使在游戏中训练、流汗，兴趣也依然浓烈，气氛活跃，积极性高涨。但是，教师要注意控制运动量，提高学生安全意识，防止发生意外。

2.7.3 体育游戏在结束部分所具有的效果结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，游戏法应用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复。在常规体育课的结束部分，采用放松性游戏，可以减轻疲劳或消除因疲劳引起的不愉快感。应选择一些小负荷的游戏，在内容和形式上，力求做到轻松、活泼、幽默，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务。

2.8 对教学中实施体育游戏的分析

在体育教学中运用体育游戏可以收到很好的教学效果，而体育游戏对体育教学主要有辅助、健身、教育功能。通过对调查对象的调查，普遍认为在课堂中实施体育游戏效果较好，但也有少数认为效果一般，原因一则因为频繁使用相同游戏，使游戏本身失去了新鲜感；二则是由于器材少而人数多，在进行游戏时不能每个学生都均等地参加到游戏中去，从而使学生失去了兴趣。

2.9 对运用体育游戏适宜性的分析

据调查，大多数的教师把体育游戏的时间控制在10min左右。体育游戏是一种运动形式，进行游戏的过程也是一种体能的运用过程所以需要把握体育游戏的“度”。否则会使学生的兴趣减弱，使体育游戏本身的应用价值收到损害。

在体育教学中运用游戏时应当注意游戏负荷的适宜性。游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，要达到身心协调发展，就应该合理安排好运动负荷。当游戏以基本教材出现时，应将几个不同活动量的游戏“轻重缓急”交叉排开，使负荷处于高低不断变化之中，这样既不影响活动气氛，又可以调节节奏。一般活动的节奏主要是由教师来控制，当发现学生呼吸急促、脸色红涨、动作失调等现象时，表明负荷过大；当出现情绪低落、精神不振时，则可能是负荷过小。无论负荷的大小，都可以通过调整游戏内容或方式、增减活动次数或时间来加以控制。