青少年健身操网络教学课件研制开发的指导思想与原则①

王辉

（大连交通大学体育部 辽宁大连 116028）

青少年健身操网络教学课件研制开发的指导思想与原则①

王辉

（大连交通大学体育部 辽宁大连 116028）

当今网络以其优越的开放性、交互性、协作性和自主性拓展了促进青少年体质健康信息传播服务的发展趋势，成为青少年健身操教学与训练的主要途径。文章对青少年健身操网络教学课件研制开发的指导思想与原则进行了探讨，促进青少年体质健康具有重要的服务功能和社会价值。

青少年 健身操 网络教学课件

1 青少年健身操网络教学课件研制开发的指导思想

1.1 体现健身操网络教学过程的健身价值

由于受传统观念和设备条件的影响，目前大多数学科的计算机辅助教学还是传统的教学模式，课件只是做为课堂教学的一种演示工具，停留在课堂演示教学的初级应用层次，并没有使课堂教学发生根本性的改变。

青少年健身操网络教学课件按照青少年健身操学习的难易层次进行设计，例如网络教学课件在导航策略的设计中，首先是对健身操基本知识的拓展，然后学习健身操的基本手型、手位和基本的站姿、脚位，再到健身操基本动作的学习，在基本功练习之后，才是各种健身操操化动作和套路的学习。这样可以引导青少年进行自主学习，体现健身操网络教学建构过程的价值，一改简单的演示型模式，既要注重了教师的教学过程，也重视了青少年的认知结构，逐渐成为新型的教学模式中引导青少年探索和发现健身操学习的一种认知工具，有助于学习效果的提高。

1.2 激发学习青少年健身操的积极性

根据运动技能学习理论可知，形成正确的视觉表象是掌握运动技能的重要基础，健身操的教学要求学生在动作学习过程中有大量的观察、模仿、练习、反馈、修正，所以除需要本体感觉信息外，视听信息也特别重要。如果单凭书本、挂图等静态的知识信息难以激发大学生练习的积极性，也很难理解和想象某些技术动作。而丰富多彩的多媒体网络资源可以为青少年练习健身操创设有意义的学习情境，激发青少年的学习兴趣。青少年健身操网络课件将不同形式的文字、声音、图像、音乐、动画系统的组合在一起，设计图文并茂，有丰富的表现力和强烈的感染力，立体、形象、直观、有效地呈现教学内容，同时把某些动作环节的要点、难点、细节活灵活现的呈现出来，能充分调动学习者的视觉、听觉等多种功能，使学习者的形象思维和抽象思维始终都处于积极活动状态，提高学习健身操的兴趣和参与求知的欲望，调动学习积极性，活跃课堂气氛，增加教与学的相融性。

1.3 提供丰富多彩的多媒体健身操网络资源

网络有空前的信息容纳能力和高速的信息传递能力，青少年健身操网络教学课件在研制时主要通过超链接结构来实现教学信息的灵活获取以及教学过程和教学结构的重新组织，适合于不同层次水平的青少年的学习需要，有利于因材施教。另外，课件的超链接结构还可以引发学习者的联想，培养学习者的思维能力。如在网络教学课件的“特色欣赏”模块“知识拓展”模块中通过点击下载可以获得各种各样的健身操网络多媒体资源，如健身操相关的视频、音乐以及其他的网络健身操课件和相关网站等，使课件具有更好的即时交互功能和信息容纳能力，以满足大学生获得知识的需求，符合信息化时代大学生具备迅速更新知识和快速大量接受新知识的能力的需求。

2 青少年健身操网络教学课件设计与研制的原则

青少年健身操网络教学课件的设计与研制其自身要求和原则，同时要求和原则也体现了课件设计与研制的质量评估标准。在青少年健身操网络课件设计与研制的过程中，作者依据计算机辅助教学的基本原理及教学软件开发的基本原理，借鉴全国高等院校工科CAI协作组制定的《CAI课件设计的技术标准》(该标准己于1996年通过了国家教委审定，正式作为所有工科院校开发CAI课件的统一标准)，以及根据我国青少年健身操教学和学习特点，主要遵循以下基本原则。

2.1 注重教育和科学性相结合的原则

教育和科学性原则是青少年健身操网络教学课件设计与研制首先必须遵循的原则，其实质是要求在青少年健身操网络教学课件设计与研制中，要根据课程内容和青少年的身心特点进行，课件的设计和开发要围绕着一定的教学目的进行，既要能够科学的提高健身操教学质量，又要对学生掌握健身操基础知识和基本技能、开发智力起到良好的帮助作用。青少年健健身操网络教学课件设计与研制的目的鲜明，设计与研制要遵循认知规律和心理学规律，内容表述准确，言简意赅，保证课件的科学性；动作示范姿势优美、规范准确，有助于青少年健对健身操知识的理解和动作的掌握；屏幕设计清晰淡雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，能够增强健身操教学内容的新奇性和趣味性，以激发大学生的求知欲；充分利用了计算机多媒体的交互性，不失时机的穿插学与教的信息交流，保证健身操网路教学课件的教育性，确保其真正的教育价值。

2.2 体现集成性和多样性的原则

一部好的青少年健健身操网络教学课件，往往有好的媒体设计和多样的表现形式，即在实际制作中要合理地选择媒体信息设备与媒体信息载体。青少年健身操网络教学课件在对不同媒体设备使用的选择和设计中，充分考虑到其各自的表现特性，做到科学选择、优化组合，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体设备合理搭配使用，使其发挥各自的表现能力，使教学内容得以充分展示；在保证教学科学性实现的前提下，对文字、图形、图像、动画、声音等进行艺术加工和处理和集成，使其具有较强的发现力和感染力。以此保证教学内容生动、形象、直观的显现，获得良好的教学效果。

2.3 实现互动性的原则

互动性是教学内容与学习者之间沟通的桥梁，是多媒体教材与传统教材的主要区别。本网络课件在编制时摆脱传统的线性思维模式以及单向的时空观念，充分考虑了使用者的处境及需要，向青少年提供个容易接受、掌握的窗口、菜单、按钮、图标等使用性能优良的交互界面，青少年可以通过交互界面输入一定的信息，而计算机则通过交互界面向学习者呈现一定的信息，及时对青少年的学习活动做出相应的反馈，从而激发学习者的学习兴趣，引导自主学习。

2.4 自主性原则

由于人在认知方面存在着个别差异，不同认知类型的学习者有不同的学习方式、方法、进度和习惯等。所以本网络课件在设计时充分体现其容纳信息量大、涵盖知识面广、传播速度快、双向交互性作用强，并且不易受时间、地域、空间影响的特点，允许学习者根据各自不同的学习目标、学习层次、学习规格和学习环境来安排学习进度及学习时间，并且青少年可以随时控制课件中学习视频或音乐的播放，充分体现了青少年学习的自主性。课件具有较大的灵活性，学习者如果遇到疑难问题，可以通过多种渠道向教师提问或同学之间相互交流。所以网络教学课件从根本上改变了传统的以教师和课堂为中心的教学模式，形成了以青少年为中心的新型教学模式，有利于因材施教和实施个别化教学，为青少年个别化学习、选择性学习、合作性学习与竞争提供了可能性。

2.5 简洁、实用性原则

课件的开发与设计要根据教材与学习者的实际情况，考虑到课件的实用性和简洁性，使学习者不必在使用操作上花费太多时间。本网络课件能够灵活进入或退出，首页设计简洁、大方、美观，各个功能模块布局清楚，各功能模块之间可以任意跳转，脉络清晰，布局合理。课件设计了有效的多导航结构，提供多种形式和多层次的链接方式，对青少年在线学习进行导航，避免青少年因为学习资源的丰富性而迷失方向、偏离学习目标。课件内容的文字简洁明了，便于学习者理解。

2.6 稳定性和网络化原则

网络化已经成为计算机辅助教学课件的发展趋势，如果设计的课件只能在自己的计算机上使用，那么这个课件几乎就没有什么使用的价值。网络型的课件，则不受时间空间的限制，可以方便快捷地进行资源共享和整合。但是还要考虑到课件运行的环境对硬件和软件的要求是否太高，运行过程是否稳定，是否要出现非正常的退出。本网络课件主要运用是用Dreamweaver8.0来集成的基于网页的交互性的课件，可以通过网页浏览器浏览和使用，而且比较稳定，更便于课件内容的更新。

2.7 经济性原则

多媒体课件的制作，需要花费大量的人力和物力，所以我们追求的目标是要以最少的投入编制出高质量、高性价比的多媒体课件。多媒体课件经济性的原则主要指在同一教学内容的清况下，达到理想教学效果，使用的媒体越简单、越方便、越经济越好的综合效能观原则。本网络教学课件的设计和素材采用移植和修改同类型的课件的方法来进行获取，通过网络搜集课件相关素材，然后进行加工过和修改，突出体现丰富的教学内涵和强烈的技艺感。

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G831

A

2095-2813(2012)04(b)-0043-02

国家社会科学基金项目资助课题阶段性研究成果(编号:09BTYU014)。

王辉(1979～):男,黑龙江大庆人,讲师,研究方向体育人文社会学。