浅谈新课标对体育教育的影响与发展

林海霞

（广州康大职业技术学院 广东广州 511363）

浅谈新课标对体育教育的影响与发展

林海霞

（广州康大职业技术学院 广东广州 511363）

新课标体育教学已经在教育领域里得到共识，新课程标准的设计理念以及思路是将体育教学逐渐从应试教育向素质教育转变，提高学生的主体性，建立良好的师生关系，深入的了解学生内心的想法和要求。本文通过分析新课标体育教学的基本特征、具体内容和途径等，探究新课标对体育教育的影响与发展。

新课标 学生 体育教育 影响 发展

1 新课标的体育教学的基本特征

课程标准中一些新的体育教育思想理念以其科学性、前沿性、时代性的特征，逐步为一线体育教师所理解，并在体育教学实践中开始应用新课程标准提出的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域目标拓展了体育教学的目标与内容，为一线体育教师积极主动参与体育教学的课程改革提出了新的任务，与课题新课标下体育教学的基本特征对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。

1.1 开放性

在新课标以前，从教师主导性压制着学生的自主发展的现象，教学形式的格式化，把学生限制在狭小框架中，忽视了学生的个体差异性，致使学生处于被动的学习之中，表现为主体性缺失，影响了学生独立思考能力和创新能力的发挥，这对学生的综合能力发展起着负面的影响。在新课程标准下，探索以学生为中心的开放教学模式，突出学生的主体性是对体育教师新的教学要求，体育教师要从封闭型向开放型转变，要与学生合作、与同行合作、与社会合作。

1.2 个体、主体性

学生是教学的主体，发展学生个性，提高学生综合能力是新课标教学的宗旨。影响学生的身心发育的因素很多，最主要的有遗传、环境和教育，因此，每个学生的身心发育水平也会呈现出一定的差异性。按照马克思主义关于人的全面发展的理论，体育教育也要尊重学生之间的个体差异，针对不同类型的学生，选择不同的教育方法，尽量使每个学生的潜能与特长都得到最大程度的发挥，尊重个性，因材施教。

1.3 协调性

体育教育在整个教育过程中是一个重要的组成部分，通过体育活动的开展，可以增强学生的体质、增进学生的健康。世界卫生组织对健康的定义表明，现代健康的含义是多元的、广泛的，包括生理、心理和社会适应性。新课标旨在提高学生的综合素质，因此体育教育不仅要增强学生的体质，在进行体育教育的同时还应该重视注重学生心理教育和社会适应能力的培养。只有通过全面协调的教育才能真正促进学生的健康，才能真正促进学生的全面协调发展。

1.4 发展性

新课标下的体育教学必须认识到学生发展的重要性，这是贯穿于人发展的全过程。学生是活动的主体，学生只有在体育竞赛或者游戏中达到身心愉悦，才能充分展现学生特点、个性、才能的发挥。为此，我们更应该注重培养学生的鉴赏力、表现力、创造力，这对学生的发展是十分必要的。

1.5 视角多向性

新课程标准的理念要求在体育教学中，要以“立体观”关注学生的发展，关注学生的个体差异，加强过程评价与终结评价的结合，以发展的眼光从单一的水平评价视角向立体多向视角转变。改变体育教学仅仅将学生的发展局限在生理学的范畴之内的模式，把出发点转移到提高学生的身心潜力和智能水平上。通过体育教学，不仅锻炼学生身体，增强学生体质，更要注重培养学生健全的人格。

2 新课标体育教学中的具体内容

2.1 思想品德与思考创造力的教育

根据各种不同的教材特点，培养学生勇敢顽强拼搏的精神。如体育舞蹈和健美操可陶冶学生的情操，中长跑可以培养学生坚忍不拔的毅力品质，接力赛可以培养学生的协调互助精神等。而球类活动的集体项目可以培养学生之间团结合作、勇敢拼搏的集体主义精神。同时，在开展各项体育游戏活动中，让学生明白游戏规则，从而引导学生学会遵纪守法、按规则办事，有意识的提高学生学习的主动性。另外，要积极探索采用多种教学方法进行课堂教学，运用启发式教学法，启发学生运用联想，扩大教学效益，发展学生的思维能力，并在此基础上创造学生超越现有能力的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。

2.2 竞争意识与人际交往能力的培养

最能培育学生竞争意识的平台无疑是体育运动中的各项竞赛活动。在课堂实践教学中应该运用体育比赛和游戏教学，想方设法调动学生的积极性，充分发挥学生的潜能，将竞争意识带到生活去去，从而满足和完善自身，更好的实现当今社会人的素质发展。

当今社会需要人与人之间的相互交流，协调配合。学生的人际交往能力的培养不仅仅体现在学校其他的社会社会实践活动中，在体育教学中同样也能培养学生人际间的交往能力。这就要求体育教学要有意识的去创设出适合发展学生人际交往能力的环境。它通过竞争意识与合作的方式，增强人与人之间的交往能力，同时也是一种社会情感的体验。参加体育竞赛运动，能使学生更加懂得合作与互相帮助，促使人际关系更加和谐与发展。

3 新课标对体育教学的影响

随着新《课程标准》的实施，体育教学中旧的观念制约着当前学校体育的发展，与新《大纲》所提的精神不相适应。要想使学校体育向更好的发展，符合新《大纲》的要求，这就必须要转变旧思想和旧观念。

3.1 体育教学是指导和提高学生体育素质的基本途径

以教师适时点拨知识为特征的体育教学，它对提高学生的体育素质有有着十分的重要作用。体育教学是有目的、有计划的组织教学，它不仅能促进学生身体的全面发展，增强体质，从而帮助学生掌握社会实践的重要锻炼方法，指导学生有意识去调控身体技能。

3.2 合理的体育教学可促进学生大脑的开发

现阶段的学生学习的负担较重。通过合理的体育运动和锻炼，可以增强学生自我大脑神经的放松，从而更好的调节他们大脑中枢神经系统的功能,。合理的体育教学更注重培养学生学会自我放松，使学生的体力和智力处于最佳平衡状态，促进学生个体全面发展。

3.3 体育教学可促进学生思想道德素质的发展

学生的思想道德素质是实现社会主义现代化发展的宏伟目标。在体育教学中应该加强对学生思想道德素质的培养，使他们在个人能力上更具有学习、组织、协调的能力。是值得教师多方探索的问题。在体育教学活动中，要让学生学会从运动强度中去承受一定的生理负荷和心理负荷，要学会承受条件产生的压力与协调人与人之间、人与物之间的关系。体育教学对学生所产生的效益，这有利于培养学生不断进取、团队协作意识、创新意识、守法意识等优秀思想道德素质。

3.4 体育教学可提高学生的审美素质

体育教育是一种体质教育，通过合理的科学体育锻炼可以改善学生不良的体态，达到体形与气质的完美结合。更好的培养学生追求美、创造美和鉴赏美的能力。在体育教学活动中，也是一种美感的培养，在形象和身心愉悦上提高自我的主观反映。例如在健美操的教学中，通过音乐节奏、动作美的培养来提高学生自我的审美能力。

4 体育教学对实施素质教育的作用

4.1 有针对性地对学生进行心理健康教育

通过组织体育比赛、游戏来培养学生的个性品质，可以借助于其活动的心理动机，促进学生对体育产生直接兴趣；也可以利用某学科学的专业活动需要领带体育的关系，把学习心理迁移到体育运动上，重点发展学生的身体素质；使学生保持良好的心理状态，促进学生心理健康发展。

4.2 对学生的个性发展起到重要作用

素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，在体育教学中也毫不例外。学生在体育教学中处于主体地位。因此，体育教学要结合学生身心发展实际，教学思想、内容和方法要不断发展创新，借助体育运动的形式和内容，以多种形式的情境教学，促进学生个性发展。

4.3 采用加强群体自主活动的教学方法

体育教学是在教师与学生集体行为的双边活动中的前提下进行的，师生各自发挥着自已的作用。体育器材、场地条件的制约、技能难易和学生群体心理的导向作用都会影响着现阶段的体育教学。因此，以兴趣、爱好、体育技能为基础的学习，将越来越普遍地代替传统班级下的指令性分组，这是体育教育改革与发展的趋势。

综上所述，体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径，是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力，是提升学生审美素质和学生思想道德素质发展的重要载体。为了更好地适应社会的发展，体育教学在进行常规教学的同时，任课教师还应该进行理性的思考和积极的探索，在体育教学中重视学生的主体作用和教师的主导作用结合起来，最大限度发挥体育教育对学生身心全面发展的促进作用。

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2095-2813(2012)05(b)-0050-02