让语文课堂活起来

冉绵利

享堂小学 重庆市江津区 402260

一、营造宽松的氛围，让学生在轻松、愉快中学习

教师应尽可能为学生创设一个民主、和谐、积极、开放的课堂气氛，提宽松的氛围，让学生乐想、敢想、乐学、敢学、乐说、敢说、乐做、敢做，越学越想学，越学越会学，乐在其中。

如何创设这样一个宽松的环境?沿用多年的课堂教学处处弥漫着“教师至上”的不疑置否的师道尊严，师生关系紧张而隔阂。教师首先要抛弃这些传统的教育观念，放下架子，多点让学生发表意见的空间，多点笑容，多点教学艺术，多点教学手段。最重要的是，多点与学生交流，多点民主与尊重，多点转换角度置身于学生位置为他们着想的时候。这样，课堂气氛才能真正宽松，学生才乐于学习，敢于创新。老师时常以微笑面对学生，让他们感受到自己在老师心目中的存在价值。一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，一句温馨的话语，会使他们在积极的情感驱使下自觉地努力学习。比如，很多学生由于平时写字粗心大意，不是多一笔就是少一画，老是把“暖”的“日”写成“目”，订正了很多次还是要错。那天我说：“今天真冷，你们都用眼睛看着我，看看能不能升温，让我们都暖和些。”学生听了嘻嘻地笑，说：“眼睛又不是火，怎么能取暖。”我说：“那为什么你们老要把暖字的‘日’字写成‘目’呢？只有太阳能给我们温暖。”从这之后，学生写总是很小心了。

二、课堂上充分调动学生的“情感”

“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。教学成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动发展过程。

1、调动学生自身的情感。

语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学科所无法比拟的。如《再见了，亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深课文内容的理解，还能是学生从中受到感染和教育。在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，总倾向于小金花对敌人的恨，而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此朗读这段课文时，要先让学生通过自由找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽动两下”，而又引导理解这些词语中流露出的情感。通过分析，学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把满腔的仇恨对准了敌人，化悲痛为力量，发誓要为妈妈报仇。学生理解了课文，也就把握了朗读的情感基调，进一步体会情感。

2、利用教师的情感来调动学生的情感。

以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。如我在教《长城》一课时，先让学生说出祖国大地上的名胜古迹，学生们兴致很高。随即我热情洋溢地告诉他们，我亲眼看到许许多多的外国朋友，成群结队不远万里来到我们的长城上。站在长城上，会想起古代劳动人民的智慧和力量。丰富的美感和民族自豪感充溢着我的心头，连我自己也感觉到语调是那样激动，学生一下子被吸引住了，带着对长城的向往进入课文情境，积极主动地学习课文。

三、教师要敢于放手

生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。是啊，如果在我们的语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，那么，这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂充满生命的气息。要达到这一境地，教师要敢于放手。

1、问，让学生自己提。

学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的途径，也是学生思维的聚焦，进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的，也许他的想法是肤浅幼稚的，但是，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可佳。我班学生就特爱提问题，学《零的突破》时问课文为何不用“许海峰勇夺金牌为题目”，学《灿烂的点地梅》时问第13自然段点地梅的美丽与高原筑路兵有何联系等等。问题提出后，教师不要急于代答，应让学生去作答，遇到有价值的问题还应组织学生讨论。

2、话，让学生自己说。

一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。如在教《空城计》一课时，学文成熟之际，教师创设情景：司马懿退兵后，，蜀国的大臣会说什么，蜀国的百姓会说什么。学生经过思考，各抒己见，课堂气氛异常活跃。于是，他们的语言能力、思维能力，辨别是非能力在表达中得到

总之，教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课堂永远充满生命的活力！