大学英语教育中的英美文学特色课构思研究

刘 曼

长春工程学院外语学院讲师 吉林长春 130012

时代在进步，教育也需要改革。英语随着不断的完善与加强，大学新生的英语水平得到了加强，一部分同学能在大学一年级完成大学英语四级考试，这些进步逐步体现出了英语后续教学的重要性。近几年来，大部分高校都积极开设英语四级后续选修课程。而其中一门主要的课程就是英美文学欣赏课，通常执教这门课程的教师会是英语专业文学课的教师，因此授课的方式还保持了传统的文化课程教学方式，其方法主要是对文化史进行单独教授或者对作品进行欣赏、对文本进行研究。但是这些传统的教学模式，很难满足英语四级以后的后续教学的拓展课程。从文学课的性质出发，加之学生各方面的实际需要，紧跟文化发展史进行研究、拓展逐渐将这门课程转化为“学习与欣赏并在，了解西方文化”的课程。

1. 文学蕴含的层次性较多

文学是什么？对于它的定义很多。文学可以是对社会生活的实际情况进行反映的文学。它能说出“文学”定义的一些部分，但是它也仅仅表现出了这一部分。因此，文化所蕴含的层次性较多，呈现出多层次的现象，属于多层次的结构。文化与社会息息相关，这表明了它并不是单独存在的。早在初高中，我们就知道英国文化源远流长，而美国文学呈现出急剧发展的态势，只有二百多年的历史。我们在进行欣赏的时候，每一部佳作都受着时代脉搏以及时代焦点的影响。

2. 作品对现实的反映

例如：20世纪英国杰出的小说家劳伦斯，他的风格主要是以现实主义为文学范畴，大部分作品都以自己的家乡为背景，从家乡诺丁汉郡体现出他作品所蕴含的写实意味。《菊花香》这部作品，写实意味非常重。通过这部作品让我们亲身体会到了一名矿工家庭的艰辛，甚至能清晰的看到血与泪的交融。劳伦斯出生于一个平凡的矿工家庭，故事的背景也就是他从小生活的地方。这个环境在很大程度上被劳伦斯的手笔将工业革命下对工人阶级带来的巨大影响体现的淋漓尽致。

由此可见，一名伟大的文学作家与他每一部优秀作品的出炉，通常都是在历史的特点环境与人文环境共同的影响下而形成的，而这些伟大的文学作家，他们的经典作品反过来从不同的方面反映出了时代的独特风貌。读者在进行欣赏的时候，必须要对人物更加了解。作者与读者在研究人的过程中，需要在一定的文学范畴内进行。社会其实就是这个范畴，它在每一部作品中都包含了人所处于的社会、作者所在的时代以及读者的社会背景。

3. 历史成就作家

文学是时代变化的产物，文学是时代进步的镜子，每一部文学都不是单独存在的，都属于一个时代以内的。从英国的文艺复兴时期到批判现实主义，不同的时代不同的时期都造就了伟大的作家。在美国文学史上，现实主义主要经历了两次世界大战。而这个时期：工业化与城市化加快，战争所带来的伤害以及很长时期的经济萧条，接下来的社会价值体系的崩溃等等历史原因都对这些文化者带来很大的影响。

这些时期的作家善于抓住人们的内心世界。很多作品体现出了作家在美学上敢于创新的精神，反映出在精神上达到大彻大悟的渴望以及对所有同胞进行生命的呐喊与强烈的社会责任感。我们所熟悉的现代主义作家海明威就是“迷惘一代”的代表性人物。

我们在对文学作品进行欣赏的时候，没有深层次的了解文学发展过程中的历史细节，没有掌握其历史背景，没有将文学所发生的、发展的与演变的过程放在一个时代的背景下进行讨论与研究，就不能找出文学内涵的发展规律，就不能更深层次的去理解各个伟大的作家表达的创作意图，不能捉摸到作家所表现的创造风格，更不能体会到社会所反映出来的现实意义，不能在艺术的影响下产生共鸣，不能深刻的解读文学作品。

4. 人文素质的加强

英语新课程标准明确指出：“大学英语教学要坚持分类指导、坚持以生为本、崇尚因材施教，积极推行英语个性化教学，适应国际要求。”

英美文学融入了哲学、社会学、历史学等不同方面的知识，学生在进行欣赏的时候，加强人文精神的吸收，有助于加强学生对西方文化与文学进行了解，在一定程度上，还可以加强培养学生的审美能力与鉴赏能力，提升学生的情感认知，从而全面的提升学生的人文素质。英语新课程标准提出了：“大学英语课程不仅仅是一门基础语言课程，也能打开学生的知识面、拓宽学生的眼界，让学生了解世界文化素质教育的综合学科，具有较强的人文性与操作性。”因此，在制定大学英语课程的时候，要以学生文化素质培养为出发点，从而加强文化知识的传输。文学欣赏课程应该融入文本于史纲，实现文史一家的课程，将语言作为交流工具，从而对社会、文化进行更深刻的了解，对经典的作品进行欣赏，加强语言水平，通过不断的学习塑造正确的价值观、人生观、世界观。

5. 社会需求

“二十一世纪是世界呈现多极化与世界经济转化为一体的时期。国际之间的竞争在各方面都比较激烈，也逐步加强了国际之间的合作。而这类竞争主要体现在人才之间的竞争，而合作主要体现在人与人之间的合作。因此，作为大学要重视对新型人才的培养，提高大学生的综合素质，适应全球化与国际化的发展趋势”。

要成为国际化新型人才，首先要对相关国家的文化背景与地理环境进行深刻的了解。外国文学史也就是外国文化史，对文学与文化整体、文学与其他文化子系统的考察、分析、理解，然后将西方文学与中国文学进行对比，从而更好的学习与掌握外国文化。”同时“通过学习与比较，中国文化才能更好地融入到世界文化中，并从中吸取更多的有利因素，从而让我国得到更好的发展。在经济全球化的推动下，国际之间的交流也更加广泛，英美文化教学应该充分发挥它的作用，加强介绍与交流，为培养国际新型的人才作出贡献。

6. 创新教学

1. 非英语专业的大学生在教学主体这一部分，他们具备较高的语言水准，学习文学的主要目的是将

英语作为交流工具而扩宽他们的眼界、拓宽知识面、提高文学欣赏水平的同时加强英语交流的应用能力。因此，课堂学习时间有限，学生们不会只满足于欣赏或者研究几篇文章，应该加强各方面知识的理解和掌握，通过这门课达到掌握文学知识的目的。

文史是一家，根据学生学习文学的目的，有针对性地对文史内容进行选择，只有将欣赏文学精品与讲授文学史有机结合起来，才能让学生更好的掌握英美文学。

7. 创新教学

传统的教学方式是教师讲、学生听。这样的教学方式让学生感觉到这门课程非常枯燥，逐渐失去学习的兴趣以及动机。教师对文学演变史的纲要进行熟练地介绍，让整个文学发展的脉搏可以更加生动、形象的浮现在学生的面前。通过对如何挖掘文本中的精彩进行有效的示范，从而启发学生们的智慧，引导学生沿着这条文学的脉搏，鼓励他们善于主动寻找资料、阅读资料，多总结，多讨论，多交流。另外，还可以通过欣赏电影、演戏剧等方式走进人物的内心世界。教师通过简要介绍历史背景所引发的文学思潮以及作家生平和主要的经典作品，然后引导学生进入文本的深处，用心去揣摩每一个小说、每一首诗歌、每一部文学戏剧，挖掘它们所蕴含的思想情感，领悟到作者所运用的表达方式。基于文学与历史的不可分割性，通过文史有机结合的教学模式，这样才能让学生真正得到共鸣，积极感染，得到智慧的启发，提升他们思想的内涵，加强他们的文学修养。

文学教学的本质就是打量现实生活，从而引发反思。开设具有特色英语的课程不仅要有明确的目标，还需要从实际出发，抓住时代有蕴含的特征，这样才能时时创新，才能为大学英语教学新局面找到一条最佳的改革路径。

[1]张喜林．“国际化人才”界说[J]中国培训，2002( 11) ： 56－57．

[2]刘加媚．英语专业英美文学教学应文史并重[J]．高教论坛，2004(02) ： 120．

[3]龙毛忠,等.英美文学精华导读[M]．华东理工大学出版社，2004(2) ．