从教练员现状论影响河南省足球传统学校发展的因素

岳耀鹏

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

从教练员现状论影响河南省足球传统学校发展的因素

岳耀鹏

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、实地考察法等科研方法，对河南省16所足球传统学校足球教练员现状进行调查。分析得出，目前河南省足球传统学校足球教练员队伍的没有专项业务培训体系，支撑结构有待优化，对科学研究重视程度不够，学历与职称相对偏低，训练待遇较差等结论。

训练水平；足球传统学校；足球教练员

1 前 言

教练员在整个训练与比赛的过程中起着相当重要的作用，其执教水平直接影响着运动队训练水平及成绩的高低，在足球传统学校的训练模式中，教练员更是课余训练直接的参与者和组织者。与专业运动队不同，足球传统学校在平时的训练过程中除了教练员大多数学校没有配备专门的辅助训练人员，因此教练员不仅要承担球队的训练工作，还是整个球队的管理者及后勤保障者，是开展校园足球、推广足球运动的中坚力量。本文从教练员的学历及职称，专职、兼职及待遇，科研情况以及参加足球教练员的培训情况开展调查并加以分析，来讨论影响河南足球传统学校发展的影响因素，希望为我国足球传统学校今后在教练员的选拔与培养方面提供理论依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

河南省足球传统学校教练员。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 查阅了部分足球教练员、体育管理学、体育社会学的期刊和书籍，搜索中国知网和万方数据库等网络资源，为本研究提供理论支撑。

2.2.2 专家访谈法 根据本研究的任务，向16所河南省足球传统学校教练员及管理人员进行咨询和访谈，根据事先拟订好的访谈提纲了解专家们看法及建议。

2.2.3 数理统计法 对获取的数据和资料，采用 Microsoft Excel数据处理软件进行统计和分析。

2.2.4 实地考察法 在本研究进行的过程中，为了准确全面掌握河南省足球传统学校从事课余训练教练员的基本情况，采用实地考查法对这些学校的课余训练和教练员进行考察。

3 结果与分析

3.1 河南省足球传统学校足球教练员参加专项业务培训情况分析

教练员定期接受专项业务培训，是一个再认知的过程，可以使被培训者了解世界足球运动发展的动态，通过理论及技能学习拓宽知识面，提高科研能力、创新能力和实践操作能力，有利于做到与时俱进。接受本研究调查的16名足球教练员中都表示愿意参加专项业务培训，都觉得自己需要在理论和实践操作方面加强和提高。不过目前只有8名教练员参加过足球教练员的培训并且不是定期的系统的培训，还有8名教练员根本没有参加过足球教练员培训，其中6名没有参加过教练员培训的原因是学校不支持，2名是因为上课任务重没有时间。本文通过专家访谈总结出造成河南省足球传统学校教练员无法定期参加足球教练员培训的主要原因是：上级主管部门重视不够；缺乏有组织的系统培训；有些教练员是学校经费不充足；有些是自己工作任务重，离不开岗位；也有些学校是领导对足球课余训练这一块的重视不够。

3.2 河南省足球传统学校足球教练员的学历、职称情况分析

学历指的是受教育程度，可以从一定程度上反映一个教练员综合素质和业务能力。在所有接受调查的教练员中，拥有本科学历的占总人数的27.3%，拥有专科学历的54.5%，占的比例相对较大，这部分教练员的学历有待进一步的提高；拥有中专学历的占19.2%，相对来说这部分人员学历层次较低，应当创造机会继续深造。当前，大学办学规模迅速扩大，而河南足球传统学校足球教练员中拥有本科学历的人数只有总人数的27.3%，这对河南省足球传统学校训练水平的提高是一个不利因素。要想提高河南足球传统学校的整体水平，教练员的再学习已迫在眉睫。

教练员的职称状况是教育（体育）管理部门对其科研能力、业务能力和授课水平的一种综合评价，可以较为客观地反映教练员的综合素质。因此，河南省足球传统学校中的教练员们的职称在一定程度上可以反映教练员的训练水平和学术水平，从而直接影响足球训练水平的高低。

目前高级职称教练员占到总人数的46.2%，中级为8.3%，初级为45.5%。根据这个结构比例分析得出，目前河南省足球传统学校足球教练员的职称结构现状为“两头大、中间小”。这种情况一方面是因为受传统教育观念的影响，在职称评定的过程中体育组或音体美组不能和其他教学组同等对待，增加了体育教师职称评定的难度；另一方面，学校从事课余训练教练员的学历层次相对较低，也影响其职称的晋升，因此会影响教练员的科研能力，从而也影响教练员专项能力和足球训练水平的提高。

3.3 河南省足球传统学校足球教练员的科研现状

随着素质教育的理念在我国不断地深入人心，教育改革实践已使大家深刻认识到教育科研的重要性。有些地区的学校把科研能力作为教师考核、职称晋升、评优的一项硬性指标。足球训练是集理论知识和实际操作相结合且专业性极强的一门学科，作为足球传统学校的足球教练员，应该不断的丰富自身的理论知识，通过科学研究了解本学科前沿理论动态。衡量科研水平的高低有很多体系，其中发表学术论文的状况是最为常用的一种评价的方法。因此，为了掌握河南省足球传统学校足球教练员的科研状况，本文对河南省足球传统学校足球教练员发表学术文论状况做了调查。在接受调查的16名教练员中，有9名教练员从来没有发表过学术论文，发表过1篇和2篇学术论文的各有1人，有3名教练员发表过3篇学术论文，2名教练员发表过4篇学术论文。从数据看，河南省足球传统学校足球教练员们并没有给予相关科研足够的重视，在教学和训练中没有及时做到理论联系实际，大多是靠自己多年积累的经验来指导日常的训练工作，这不利于提高足球传统学校课余训练水平和普及足球这项运动。

3.4 河南省足球传统学校足球教

练员的待遇现状

通过调查发现，目前河南省16所足球传统学校中只有1名专职教练员，其他都是体育课教师兼任。

12.5%的教练员认为作为兼职教练员非常影响足球队的训练，37.5%的教练员认为比较影响，31.3%的教练员认为一般影响，12.5%的教练员认为不太影响，6.3%的教练员认为不影响。目前河南省足球传统学校中绝大多数足球教练员都是体育教师兼任的，这使得教练员不得不一心二用，做到全身心地投入到足球课余训练的工作中来，他们认为兼职影响自己的课余训练等工作，影响着学校课余训练水平的提高。

在本研究调查的16所学校中，有6所学校给参与课余训练的6名教练员专项津贴补助，另外10所学校没有补助。对这6所学校的教练员就学校给他们的补贴满意程度做了调查。

教练员课余训练的待遇是对他们的辛勤劳动重视和认可，给与一些物质上的鼓励，有利于增强他们对课余训练的积极性，这对搞好河南省足球传统学校工作是有利的，也是必要的，使他们能够安心从事工作，努力为开展河南省足球传统学校足球课余训练水平、发展校园足球，推广足球运动做出自己的贡献。而且有利于吸引其他优秀的教练员进入这个队伍之中，壮大足球传统学校课余训练队伍。在6所有补助的学校里，3所是不太满意，1所比较满意，2所一般。可见，河南省足球传统学校对教练员的课余训练补助发放情况不是很理想，10所学校没有补助，全凭教练员的爱好和兴趣在默默无闻的工作，严重地影响了教练员的课余训练的积极性。这种情况的出现和学校的财政状况、领导对校园足球以及对这种物质激励重要性的认识不够有关。

4 结 论

研究发现，目前河南省足球传统学校足球教练员队伍的综合素质有待提高。没有定期专项业务培训体系，虽然有8名足球教练员参加过业务培训，但是不能形成定期的系统培训。接受调查的足球教练员们的职称呈现“两头大中间小”的状况，同时对科学研究重视不够，9名教练从来没有发表过学术论文，造成整体科研能力水平比较低。教练员的课余训练补助应得到相应的提高从而提高教练员课余训练的积极性。以上因素都直接影响着河南省足球传统学校足球教练员整体执教水平的高低，从而影响着河南省足球传统学校的发展。因此，尽快解决河南省足球传统学校中足球教练队伍存在的问题有利于整体训练水平的提高。

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1674-151X（2012）01-019-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.010

投稿日期：2011-10-17

岳耀鹏（1984 ～），助教，硕士。研究方向：体育教育训练学。