再谈大学老师威信的树立

李舒琼

摘 要：教师的威信是指教师在课堂以及课外的言行举止中展现出来的个人魅力和威言与诚信。它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的崇拜的态度，它是教师在学生心目中的威望和信誉。教师的威信实际上反映了一种良好的师生关系，是老师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。而这个威信，是需要时间的积累以及细节中循序渐进而来的

关键词：树立威信；行动能力；与时俱进

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）21-0256-02

一、教师威信的含义

什么是威信，教师的威信就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种教师对学生施加影响产生积极效果的感召力和震撼力。它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的崇拜的态度，它是教师在学生心目中的威望和信誉。教师的威信实际上反映了一种良好的师生关系，是老师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。

大学语文课一般安排在大学新生刚入校时，因此，在这些对大学生活充满渴求与好奇的学生眼里，一个老师能否树立好良好的威信将直接影响到接下来一学期课程的授课情况。大学生有比较强的个性和自我判定力，通常情况为一旦认可这个老师，上起课来就非常积极，老师对课程的展开以及个人魅力的展示都会显得事半功倍。而一旦学生对这个老师为否定态度，上课秩序以及听课效果就会变得比较差。

苏联教育家加里宁曾说过：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有数百双精致的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”教师所引起学生注意的言语和举动，将直接影响学生的学习或做人。因此，教师的威信除了建立在教学业务工作外，更重要的是教师的人格品德能被学生所推崇和敬仰。

二、大学教师威信的形成

大学教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。例如社会对教师的态度，家长对教师的态度，学生对教师及其工作的认识，教师本身的条件等等。其中教师本身的条件对教师威信的形成起着决定性的作用。

教师的各种心理品质和教师崇高的思想品质以及高度的专业知识技能是教师威信形成的基本条件。教师的外表，生活作风和习惯等对教师获得威信也有一定的影响。正是教师本身这些条件的总和决定着师生之间良好关系的建立或学生对老师的肯定的积极的态度的形成。

三、建立教师威信的途径

（一）培养自身良好的道德品质

古语云：师者传道授业解惑也。道即道德，传道为第一的必要的步骤。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。语文老师在课堂上讲述的一些社会文化价值与道德准则，极易被学生看做是为人处世的一些标准和规范。所以，老师在日常生活和工作中都应时时处处加强道德修养。

那么大学语文老师的教师良好的道德品质体现在哪里呢?

首先体现在其对教育工作意义的认识及由此产生的对本职工作的高度负责精神、兢兢业业，不计名利。在《高校教师职业道德规范》中规定，教师就应该忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，具有强烈的事业心和责任感，对工作负责，勤勤恳恳，无私奉献。可以见得，一个严谨的，代表良好品行的教师出现在讲台上对于威信的树立是相当有帮助的。

其次，对自己所教学科有着浓厚的兴趣和热情。兴趣是最好的老师，而一个人在从事自己最为感兴趣和热爱的工作的时候，人格魅力和潜能都会发挥得更为淋漓尽致。一个对于自己教授课程相当有把握，并能以极大热情和激情给学生讲课的老师，才可能更为出色地完成教学工作任务。我们相信一个对教育事业充满热情的老师是很容易得到学生的认可和尊重的。

（二）培养良好的认知能力和性格特征

良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。正所谓术业有专攻，爱一行干一行。一个大学语文老师就应该崇尚科学精神，树立终身学习的理念，更全面地掌握好本专业的基础知识，勤奋刻苦，好学多思，勇于创新，拥有渊博知识和独到见解以及精湛的教学技巧，能够给学生以深刻启迪并激发他们对问题的深入思考。教师还应该更为潜心地钻研业务，尽可能地提高自己的教学涵养，培养良好的思维和认知能力。

彼得洛夫认为“在教学与教养的过程中涉及学生的整个人格，所以教师也是以自己的整个人格来与学生接触的。对于一名大学教师来说，观念新颖，学术权威固然重要，但它无法取代良好人格的力量。与其说是以知识去教导学生，不如说是以良好的人格魅力去影响学生。所谓言传身教，一名合格的大学教师应当努力磨炼自己的意志品质，学会“慎独”，同时增强挫折耐受力，以谦逊宽容的特质赢得学生的尊重，以乐观开朗的性格去和学生沟通。

（三）良好的仪表和行为习惯

教师的仪表生活作风和行为习惯对威信的获得也有重要的影响。大学老师面对的学生都是成年人，不论是从注意力还是从审美观都有了一定的见解。一个老师仪表大方，衣着整洁，够引起学生的好感，给学生以比较好的印象。

1.穿着要得体。如今老师上课不要求穿制服，可以相对时尚，不同个性的老师可以根据自己的喜好穿衣服。只要不是奇装异服，不袒胸露背，其实都可以接受。但有些老师喜欢追名牌，跟潮流，把课堂弄得像时装发布会，就很容易让学生把注意力用到不应该注意的地方，降低了上课的效率，因此得体很重要。

2.适宜的打扮。爱美是每个人的天性，尤其是女老师，适当的妆容可以让老师看起来更加神清气爽，精神良好。但是打扮也应该和自己的年龄相合适，不可以过多地浓妆艳抹，描眉画眼，弄巧成拙，就很像小丑了。教师最重要的还是以最为真实自然的样子展现在学生面前，更有助于拉近师生的距离。

3.整洁的外观。一个老师无论穿着什么名牌衣服，如果不整洁，一整天邋里邋遢，头发胡子一团糟，是无法给学生留下好印象的。一个老师应该要注意衣冠整洁，头发齐整，勤修指甲，鞋袜干净，以良好的卫生习惯示人，学生则会更容易亲近。

4.文雅的谈吐。我们知道，儀表不单单体现在衣着上，还体现在一个老师的谈吐上。腹有诗书气自华，一个老师以什么样的方式和学生说话，无不显示了这个老师的内涵，气质和修养。如果一个老师在课堂上能文质彬彬，谦和含蓄，自然可以给学生严谨的印象。如果一个老师可以风趣幽默和学生表达，自然可以给原本沉寂的课堂以活跃的气氛。但是如果一个老师上课说话粗俗，甚至低级下流，必然伤害学生的感情，更愧为师表。

5.端庄的举止。行正为范，教师作为学生学习的榜样，是学生的教育者和引导者，语言要文明，举止更应该端庄。一个举手投足都透露出一种规范和端庄的老师，更利于构建自己的良好的教师形象，更容易获得学生的欣赏和认同感，并且为学生树立一个更好的榜样。如果一个老师举止轻浮，行为懒散，放纵任性，则会给学生留下一个很不好的印象，甚至影响到学生的价值判断。老师应该严格按照高校教师行为规范要求自己。

四、给学生以良好的第一印象

第一印象是指“人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为第一印象效应。”第一印象效应直接影响到对于后来行为活动和评价。正如新官上任三把火，老师来了下马威。一个良好的第一印象往往令学生对教师以后的言行向好的方向靠拢，先入为主，就会对老师今后的上课充满期待。而第一印象不好，学生会感到失望，常向不好的方向去评价解释老师，教师的威信就难以建立。因此，每一个教师都应该高度重视第一次与学生见面，把最为精髓的，最能体现老师优点的课程留在第一节课，在第一次和学生见面就从各方面给学生留下好印象。比如充分的备课，尤其是头几节，很放松的教态，严谨的一学期的思路，流畅的表达，幽默的调动等等，都是留下好印象的很重要的特点。

五、和学生成为知己和朋友

大学老师很多和学生年龄相仿，更好沟通，老师不单单要成为学生的良师，更应当成为他们的益友。可以这样说，一个大学生在大学的短短四年生涯里，接触最多的除了同学就是他们的老师，无论是从学识水平，为人处世，道德品质，老师都扮演了很重要的角色，因此更应该扮演益友的角色。成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是他们真正的、可信赖的朋友和知己。应当清楚地认识到，老师和学生是一个战壕并肩作战的战友，没有对立面，只有合作面。一个富有爱心，能站在学生立场，能和学生推心置腹的老师比学识渊博却高高在上的老师更能唤起更多学生的呼应。

因此应该多和学生交心，交友。在与学生相处时，既要满怀真诚和爱心，与学生坦诚相见，热情关怀，思想教育耐心细致，循循善诱，又不能为取悦学生而无原则地迁就学生或者和学生讲哥们义气。所以，老师可以一开始上课就把邮箱，微博，电话等等便于和學生联系的方式给他们，课上课下全方位地多了解学生，多爱护学生，多激励学生，学生自然就更喜爱并且信任这个老师，喜欢你教的这门课程，你的威信自然也就树立起来了。

当然，面对着一直不停更换的思想活跃的大学生，教师更应该学会与时俱进，尽可能地提高自己各方面的能力。因为教师的威信不是一成不变的。它可能继续保持并且发展，也可能逐渐下降，这主要决定于教师本身的条件。关键在于，老师的心理品质，业务素养，思想品德是否一直处于积极的状态，还是处于每况愈下的消极状态。比如，有些老师通过第一印象以及仪表等等树立了一定的威信，但是由于坚持性不够，意志薄弱，原本充满热情逐渐变得淡漠，兴趣减弱，业务不求上进备课不认真，得过且过，导致教学质量下降，这样的教师就不能维持原来的威信。

因而我们说，好的老师懂得如何树立威信，也懂得如何维持威信，为了保持和提高威信，教师要严应格要求自己，有批评与自我批评的精神，培养自己的思想品质和心理品质，不断提高自己的教育工作水平，这样才能得到学生、家长和社会人士的尊敬。

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