江苏省职业学校语文教材之选文系统调查研究

左玉灿

江苏省职业学校语文教材（基础模块）作为新编教材，充分发扬了“文选型”教材的优点。其编制理念和原则贯彻了新课程的诸多要求。其选文系统的编写对学生起到了“理解的、人文的、思想的培养和训练。”[1]但对其选文系统的实际效果和存在不足的研究，也是十分必要的。本文旨在了解本教材的实际使用情况和教材选文系统的优缺点，以期对其改进与完善提供依据。

一、学生使用情况调查

（一）调查基本情况说明

本次调查抽取的对象为常州刘国钧高等职业技术学校 1101、1102、1103、1104 的学生。共发放调查问卷178份，收回有效问卷167份，其中，男生77人，女生90人，四个班级入学成绩平均在542分，整体在江苏省职业类学校属于中等偏上。问卷主要从三个方面进行调查：（1）教材是否符合学生的接受能力；（2）教材选文系统是否符合学生自主、合作、探究能力的提高；（3）选文系统如何改进和完善。全部调查工作于2012年5月20日完成。

（二）学生使用情况调查

1.对教材的整体态度调查。

第1题：“亲爱的同学，你喜欢本教材吗？”第2题为问答题：“你喜欢它的原因什么，不喜欢的原因是什么？”调查的结果如下。

?

通过调查，我们发现，学生对本套教材的整体印象尚可，有64.2%的同学喜欢本教材，但是存在的问题也不小，有14.2%的同学不是太喜欢本教材。而影响学生喜好的原因主要在选本自身的可读性、文学性以及字数和国别等方面。

2.对教材的选文系统的调查。

第3题：“你认为本教材所选的文章是否符合你的阅读和理解能力？”调查结果如下。

第4题为问答题：“如果认为不符合的话，你认为教材选文在哪些方面影响您的阅读？”学生的回答相对及集中在一些戏剧小说的长度、外国选文的翻译和深度以及部分选文的字数等方面。

?

第5题：“你认为本教材选文内容与你对教材的兴趣关系大吗？”

?

第6题：在阅读和教授过的选文中，你最喜欢的有哪几篇，说说理由。

第7题：在阅读和教授过的选文中，你最不喜欢的有哪几篇，说说理由。

问卷最喜欢的选文集中在下列篇目上：《再别康桥》、《荷塘月色》、《将进酒》、《拿来主义》、《我的母亲》、《多年父子成兄弟》、《雨霖铃》、《鸿门宴》、《雷雨》（均为中国）及《晚秋佳日》、《警察与赞美诗》、《化装舞会》、《蝉》（均为国外）。

最不喜欢的选文集中在《建筑师是怎么工作的》、《传统文化与文化传统》（均为中国）及《获得教养的途径》、《寂静的春天》（均为国外）。

从给出的理由及问卷数据分析来看，影响学生喜好的原因主要集中在文章内容的可读性、译作的深度、文本文学性、文本字数方面。

3.对教材选文的作用和改进的调查。

为了最后了解学生对于本教材的期望和改进方向，又设计了下列问题来作统计。

第8题：“通过本教材所选文章的学习您最希望得到那些方面的提高？”

?

第9题：您认为本教材的所选的文章对你分析和创作的能力提升有帮助吗？

第10题：您还希望教材选择文章时在哪些方面做哪些改进？

?

学生主要在可读性，趣味性，名家名作，外国作品翻译等方面提出了要求。

二、教材选文系统的缺点

顾黄初先生认为，教材的编订应该遵循“文质兼美，适合教学”的原则，江苏省职业学校语文新教材（基础模块）的选文在选编的内容上的一些缺点是客观存在和不容回避的。笔者主要结合前一章节的学生问卷调查和自己的一些教学经验，将其主要缺点罗列如下。

（一）选文系统缺乏“时代性”

所谓选文的时代性，就是选文能够及时反映现实生活的问题，并且能够正确有效的回答这些问题，使得学生在思想上大有裨益。同时，选文的时代性还体现在如何准确选用那些最鲜活的、最生动的，最能够使学生觉得切实有用的语言，尤其是仍然活在人们口头上的语言。而所选的一些外国译作，很多教材的编者并未能根据我国的语言习惯做出适当的更改，或者说有些译作的选取存在不少的问题，甚至失去了原作的风格。而选文对于学生的阅读兴趣和接受程度有着至关重要的影响。正是由于时代性因素考虑不周，课文选文的难易有时失当。

（二）选文系统缺乏“有效性”

本教材的选文，在选取国外的选文未能深入考虑学生的阅读习惯和接受能力，甚至有些国内一些大家的作品取舍上也存在问题，要么学生认为课文深奥难懂，不够平易近人，要么就是按照学生的阅读心理觉得课文毫无情趣可言。选文可以说影响到了学生对于文本中所包含的人生哲理、审美情感、伦理道德等多方面的有效接受。

早在1904年，庄俞、蒋维乔在商务印书馆出版的《最新国文教材》(初等小学堂课本)的序中就有这样的论述：选文“由浅及深，由近及远，由已知及未知，按儿童脑力体力之发达，循序渐进。”因此，作为选文要难易适度，适合学生学习。从学习心理学的角度看，只有具备了可读性，且难易适度，教材的编写才是有效的。“教材的编写只有建立合理的和科学的听说读写知识体系和训练体系，构筑合理的科学编排体系。这样，才能使得编排的教材真正切合实际，适合学生、适合需要。”[2]从而真正实现教材的有效性。

三、教材选文系统编制反思

在厘清了教材选文中存在的一些缺点后，遵循新课程背景下教材的整体构想与设计，考虑到我国教材选文编写的传统，我们有必要在这个共同前提下对教材的更新与完善进行反思。

（一）要讲究教材的“生活性”

语言实践离不开也不可能离开生活，生活中的人际交往，也必然要经过语言中的听说读写才能够实现。因此，选文应该紧贴生活，充满活力，能够传承中华民族的包括当下的优秀文化，吸收世界先进的文化成果。

倪文锦教授曾提出，“在语文教材中反映时代文化的课文，人们一般称之为时文。优秀时文的特点是，能够适应与时俱进的课程发展理念，带有鲜明的时代特色，具有强烈的时代感和时代精神，同时，与社会发展、科技进步、现实生活的联系十分紧密。”[3]这实际上强调了教材选文上的“生活性”原则。所以一方面我们需要体现“传统生活特点的”经典文化；另一方面，语文教材的编写要尽可能与当下的生活靠拢，尽量选取那些能够生动再现生活情景的作品。这样，既使得学生阅读起来倍感亲切，又容易在这样的模拟生活情景下，进行心志集中的各种学习活动。进而通过“生活化”的作品将新的时代的新的观念及时传授给学生，让学生形成符合当下的新时代的价值观。

（二）要讲究选修教材编制的“生本性”

语文教材的编写，应该由“教本”转向“生本”，应充分考虑学生的生理、心理特点，作为“生本”的教材要有利于学生学习方式的转变。教材在编写上要以学生需要为本体，选文编制的目标要转变学生的学习方式，让学生掌握学习的主动权，引导学生积极参与语文实践活动，逐步形成自己的语文学习方式。

为此，我们需要以学生的需要为本位来编写教材。譬如，职业学校语文新教材（基础模块）许多的国外作品有不少的译本。在选取的时候，技术处理上要精选、节录、修改和改编。从客观上来看，现在不少教材的文章大多以成人为对象，很少考虑学生的需要，与学生的生活、兴趣和水平相距较远。这就需要教材编者自已动手编写课文，或约请作家按要求进行创作。这些都对教材编写者提出了很高的要求。

总之，教材是课程标准制定的课程内容转化为教学活动的产物。”[4]教材的质量直接影响着课程目标的达成与否，成效高低。教材选文的编制要适合学生的年龄特征和实际水平，选文系统只有做到“文质兼美”和“方便教学”，才能够受到欢迎。职业学校语文新教材（基础模块）对于中高职相衔接的课程教学体系至关重要。因此，希望其能够不断修订完善，对全面提高教育教学质量，促进学生的学习和发展起到更大的作用。

[1]区培民.语文课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003：37.

[2]区培民.语文课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003：45.

[3]倪文锦.语文教材编制的本质是选择文化[J].语文教学通讯，2009（2）：1.

[4]张中原、徐林祥.语文课程与教学论新编[M].南京：江苏教育出版社，2007：78.